El documento presenta una lección sobre la importancia de mantener el jardín limpio y ordenado. La lección incluye una lectura sobre una escuela que los niños encontraron sucia y desordenada, seguida de una visita al jardín de la escuela para ver su estado y establecer acuerdos para mantenerlo limpio. Los niños comentan la lectura y aprenden que es importante mantener el jardín limpio y ordenado.

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NIVEL INICIAL
TEMA: “NUESTRO JARDIN LIMPIO
BRILLA”
23 DE MAYO- 2023 – INICIAL

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
Competencias / Estándar
/Área
Capacidad Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
ESTANDAR:
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos, identifica información
explícita, realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y
paraverbales de las personas
de su entorno. Opina sobre lo
que más/menos le gusto del
contenido de texto. Se expresa
espontáneamente partir de
sus conocimientos previos,
con el propósito de interactuar
con uno o más interlocutores
conocidos en una situación
comunicativa
AREA: COMUNICACIÓN
 Obtiene información
del texto oral
 Infiere e interpreta la
información del
texto oral
 Adecua, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
5 AÑOS
 Participa en
conversaciones,
diálogos o escucha
cuentos, leyendas,
rimas, adivinanzas y
otros relatos de la
tradición
4AÑOS
 Participa en
conversaciones o
escucha cuentos,
leyendas,
adivinanzas y otros
3 AÑOS
 Participa en
conversaciones o
escucha cuentos,
leyendas y otros
relatos de la
tradición oral
 Comenta con sus
propias palabras sobre
la lectura escuchada
Instrumento de
evaluación/Criterio de
evaluación
Cuaderno de Campo, Lista de
Cotejo,
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Se expresa
espontáneamente al
interactuar con sus
compañeros partir de sus
conocimientos previos
utilizando un vocabulario
entendible participando y
respondiendo en forma
pertinente sobre la lectura
que escucha.
ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
VALOR:  EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA
 ACTITUDES O ACCIONES
OBSERVABLES:
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las caracteristicas y demandas de lso estudiantes, las que
se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
0
1. DATOS INFORMATIVOS:

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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Recepción de los niños y niñas.
 Actividades espontáneas.
 Actividades de rutina.
 Lápiz, colores, plumones ,crayolas
 Hojas bond
Tiempo: 90 minutos
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 Minutos
 Esta semana nuestra proyecto de aprendizaje es “QUE FELIZ ME SIENTO EN MI JARDIN”, el
propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas participen en todas las actividades
programadas para que tanto sus padres y la comunidad reconozcan la importancia del nivel inicial
en la formación y desarrollo. NUESTRO
ASAMBLEA:
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir
para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es: “ NUESTRO JARDIN
LIMPIO BRILLA”
 Nos organizamos para salir afuera del aula y buscamos un lugar donde nos podamos estar cómodos
y que no se nos caiga el sol
 Realizamos las siguientes preguntas. ¿Te gustaría leer una noticia? ¿De qué crees que tratará?
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños se expresarán de manera espontánea al
comentar sobre la lectura escuchada y compararan con lo que observan en su jardín.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

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DESARROLLO 35 minutos
ANTES DEL DISCURSO
 Leemos la noticia sobre “Una escuela sorpresa”
 Les motivamos a expresar sus opiniones sobre la lectura que escuchó. Les preguntamos sobre
lo que creen que ha pasado: ¿qué creen que pasó?, ¿les habrá gustado encontrarla así?, ¿por
qué está sucia y desordenada?, ¿habrá sido un sueño?, ¿habrá pasado un huracán* por esa
zona?, ¿qué podrían hacer para dejarla limpia y ordenada?, etc
 Puedes jugar con los conceptos: huracán, maremoto, huayco, etc. de acuerdo con tu contexto y
conocimiento de los niños.
DURANTE EL DISCURSO
 Proponemos un recorrido por nuestro Jardín para ver si está limpio y ordenado, como la escuela
que querían Juan y María. Les preguntamos: ¿qué creen que encontraremos en nuestro
recorrido?, ¿cáscaras, basura como en la noticia? Anotamos lo que dicen los niños. Recordamos
las normas que nos ayudarán a recorrer nuestro Jardín. Empezamos por nuestra aula, los niños
observan los sectores, si están limpios y ordenados o si encontramos envolturas, papeles u otro
tipo de basura en el suelo. Luego recorremos nuestro jardín, observamos si nuestros baños y
aulas están limpios. Si es posible tomamos fotografías para el “antes” y “después”.
DESPUES DEL DISCURSO
 De regreso en el aula formamos una asamblea y dialogamos sobre lo que observamos en
nuestra visita en torno a cómo estaban los salones, nuestro patio, los baños Comparamos con
lo registrado al inicio en el papelógrafo.
UNA ESCUELA SOPRESA
En un lugar lejano llamado Reremó los pobladores quedaron sorprendidos con lo que pasó en
una escuela. Cuentan los reporteros que los niños Marla y Juan se levantaron muy temprano
para ir a su escuela. En el camino, conversaban sobre los juegos que iban a jugar. lo que les
gustaría aprender ese día y las plantitas que Iban a regar en su biohuerto. Sin embargo, al
llegar. encontraron el patio lleno de cáscaras de frutas, los papeles tirados en el piso y muchas
envolturas cerca a los tachos, los baños sucios y los salones desordenados. Fue una gran
sorpresa para todos porque esta escuela era una de las primeras, por lo que se convierte en
noticia y sale en las primeras páginas de los diarios.
Los motivamos a expresar sus opiniones sobre la lectura que escuchó. Les preguntamos sobre
lo que creen que ha pasado: ¿qué creen que pasó?, ¿les habrá gustado encontrarla así?, ¿por
qué está sucia y desordenada?, ¿habrá sido un sueño?, ¿habrá pasado un huracán* por esa
zona?, ¿qué podrían hacer para dejarla limpia y ordenada?, etc.

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 A través de
la frase “Vamos limpiando y nuestro Jardín va brillando”
proponemos realizar actividades o continuar el
mantenimiento limpio y ordenado de los espacios: aulas, el
patio y otros ambientes.
 En una asamblea establecemos acuerdos para mantener
nuestro Jardín y aula limpios y ordenados Hacemos una lista
de útiles de limpieza que debemos tener (trapos, escobas,
guantes, recogedores, etc.)
Comenta con sus propias palabras sobre la lectura escuchada

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 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo debemos mantener
nuestro jardín? ¿Qué útiles de limpieza debemos tener? ¿Cómo te sientes en un aula limpio y
ordenado?
CIERRE 10 minutos
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
3.

 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Te gustó la actividad?
 ¿Para qué te servirá?
 ¿Tuviste alguna dificultad?

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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “NUESTRO JARDIN LIMPIO BRILLA”
FECHA: 23/05/2023
ÁREA: COMUNICACION
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
Capacidad:
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta la información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
1. ¿Qué opinas sobre la lectura que escuchaste?
2. ¿Qué creen que pasó?
3. ¿les habrá gustado encontrarla así?
4. ¿Por qué estaba sucio y desordenado?
5. ¿Habrá pasado un Huracán por esta zona?
6. ¿Será importante tener un jardín limpio y ordenado? ¿Por
qué?
7. ¿ Cómo estaban las aulas de tu jardín? ¿Por qué?

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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “NUESTRO JARDIN LIMPIO BRILLA”
Área Comunicación
Competencia/
Capacidad
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta la información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
Desempeño 5 AÑOS
 Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición
4AÑOS
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
3 AÑOS
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral
N° Estudiantes Evidencias
01 DIONICIO Comenta con sus propias palabras sobre la lectura
escuchada
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
Dionicio comenta con sus propias palabras sobre la lectura escuchada
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
La comunicación es importante con las interacciones verbales cada vez más adecuadas a la situación
comunicativa y a los diferentes contextos así mismo a través de la interacción con los diversos tipos
de textos escritos los niños descubren que pueden disfrutar de historias y acceder a información entre
otros.

9. 9
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “NUESTRO JARDIN LIMPIO BRILLA”
AREA Y
COMPETENCIA
COMUNICACION
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Se expresa espontáneamente al
interactuar con sus compañeros a
parte de sus conocimientos a partir
de sus conocimientos previos
utilizando un vocabulario
entendible participando y
respondiendo en forma pertinente
sobre la lectura que escucha.
ESTUDIANTES
LOGRADO
PROCESO
INICIO
No
observado
01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
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DIBUJA LO QUE MÁS TE GUSTÓ DE LA ACTIVIDAD QUE
REALIZASTE-
FICHA DE APLICACIÓN
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