Algunos proyectos trabajados en las diferentes áreas por Renata.

1. PHYSI –LAB “LABORATORIO REMOTO Y VIRTUAL PARA LA ENSEÑANZA DE
LA FISICA”
Descripción
Este proyecto busca desarrollar bajo el esquema de laboratorio de física, y bajo una misma
plataforma, un conjunto de prácticas de laboratorio de física en el área de mecánica clásica, la
mecánica ondulatoria, la electricidad, el magnetismo que puedan ser ejecutadas de manera
remota, en asocio con prácticas de laboratorio virtuales que complementen las practicas
remotas, los laboratorios se diseñan permitiendo mejorar las estrategias de enseñanza –
aprendizaje para cursos de física a nivel básico e intermedio.
El sistema desarrollado tendrá una interfaz web que le permite ser accesada desde Renata,
posibilitando a diferentes usuarios que tengan acceso a la misma red, la realización con el fin
de complementar los conocimientos, habilidades adquiridas con el fortalecimiento de las
operaciones mentales, los niveles de competencias dentro de ambientes sociales de uso
compartido, colaborativo de la información y el conocimiento.
Para la consecución y perfeccionamiento efectivo del proyecto utiliza herramientas de
desarrollo para el diseño y control de cada uno de los equipos de Laboratorio involucrados en
las pruebas, al igual que mecanismos y sistemas de visualización y adquisición de datos.
Comunidad Beneficiaria
Esta experiencia es una primera fase de un gran proyecto que tiene como fin poner al alcance
de toda la comunidad académica nacional e internacional un novedoso y moderno laboratorio
para la enseñanza de la física en todas las áreas.
Autores
El proyecto se ejecuta en colaboración entre la Universidades Católica Popular del Risaralda,
Católica de Manizales, Universidad de Medellín, la UCPR se desarrolla la interfaz Web para
la interconexión con Renata.

2. LOS ESTILOS CONVERSACIONALES EN LA INTERACCIÓN DIALÓGICA: UN
ANÁLISIS DE LAS PETICIONES EN ITALIANO Y EN ESPAÑOL EN CONTEXTOS
PRAGMÁTICAMENTE ORIENTADOS
Descripción
Dado que se analiza un corpus constituido por diálogos en lengua española e italiana, recogidos
mediante una tarea específica para la obtención de habla semi-espontánea en la que dos
participantes tienen que colaborar para llegar a un objetivo común. Este tipo de técnica de
obtención ofrece la ventaja de obtener interacciones pertenecientes a un específico contexto
situacional y pragmático, caracterizadas por un buen grado de espontaneidad, aunque bastante
limitadas desde el punto de vista léxico y sintáctico.
Se ofrece aquí una descripción cuantitativa y cualitativa de los estilos conversacionales a través
de un análisis de algunos diálogos grabados en lengua española e italiana con el objetivo de
investigar sobre los rasgos culturales que acompañan las elecciones realizadas por los hablantes
de dos lenguas especialmente cercanas. Se presenta un análisis intra e interlingüístico centrado
en las peticiones, puesto que resultan especialmente frecuentes en las interacciones que
consideramos. Se detalla a continuación la técnica de recogida del corpus objeto de estudio.
Comunidad Beneficiaria
Comparando la dinámica del diálogo dirigida a la recogida de informaciones para llevar a cabo
la tarea, se ha podido apreciar que los hispanohablantes emplean una gama más amplia de
peticiones, solicitando contribución comunicativa a través de preguntas polares, específicas y
genéricas, sin despreciar ninguna de ellas. Verifican la disponibilidad de colaboración y
solicitan la atención de su interlocutor sobre tópicos específicos, pero también en el nivel
exclusivamente relacional. Los hablantes de italiano se valen, en cambio, de estrategias
centradas en preguntas polares y de confirmación, llevando a cabo la tarea a partir de su
perspectiva. Comparados con los españoles, parecen más dominados por el tipo de juego
propuesto, dejando que el esfuerzo enfocado a la resolución de la tarea resulte más
determinante a la hora de establecer ciertas pautas interaccionales. Se delinean, así, los rasgos
de dos tipos de estilos, en los que aflora la preocupación por llevar a cabo la tarea y un elevado
nivel de participación y cooperación, aunque en cada uno de ellos con modalidades diferentes.
Autores
IOLANDA ALFANO RENATA SAVY Università degli Studi di Salerno

3. AMBIENTES VIRTUALES COLABORATIVOS EN CURSOS DE MATEMÁTICAS
PARA INGENIERÍA SOPORTADOS POR REDES DE ALTA VELOCIDAD
Descripción
El laboratorio de Realidad Virtual de la Universidad EAFIT adelantó el proyecto
“Telepresencia aplicada a la Educación Superior”, con apoyo de Colciencias (Departamento
Administrativo Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología). Como parte del
proyecto, se construyó un prototipo de un sistema de Telepresencia que combina realidad
virtual, audio y video sobre Internet para formar un mundo virtual colaborativo. Este sistema
permite que un instructor y sus alumnos interactúen de manera sincrónica, a pesar de estar
físicamente en sitios diferentes.
El proyecto propuesto consta de dos partes. En la primera parte se lleva a cabo un trabajo
técnico para producir una plataforma estable encargada de crear un ambiente virtual
colaborativo con transmisión de audio, video y objetos de aprendizaje 3D. En la etapa de
extensión y puesta a punto se trabajó a manera de prueba piloto entre las dos universidades
para utilizar la plataforma en ambientes reales de enseñanza a distancia en sus respectivas
sedes de acuerdo con un diseño pedagógico desarrollado con base en el marco pedagógico de
la enseñanza para la comprensión.
Comunidad Beneficiaria
Este proyecto de investigación busca fomentar la colaboración interinstitucional para el
desarrollo de propuestas en educación superior a distancia que integren la herramienta de
telepresencia y la enseñanza para la comprensión en el diseño de módulos de instrucción en
diferentes áreas del conocimiento para ser impartidos a distancia, para el caso concreto de la
experiencia relacionada en este artículo se trabajó con cursos de cálculo vectorial
correspondiente a las ciencias básicas de la formación en ingeniería de la Universidad EAFIT y
la Universidad del Quindío. En el proyecto se buscó integrar la tecnología y la pedagogía como
herramientas que permiten presentar a los alumnos los conceptos de un saber de forma que los
motive a comprenderlos y transformarlos de acuerdo con sus necesidades personales y sociales.
Autores
Universidad EAFIT, la Universidad del Quindío y a Colciencias por su apoyo al proyecto de
investigación denominado “Evolución de la plataforma de Telepresencia y su aplicación en
regiones del país usando RENATA”