RAE (proyecto de investigación)

1. RAE- RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
1. Autores
Angie Natalia Menza Mora
Laura Camila Quevedo Hernández
2. Director del Proyecto
Juan Pablo Ortiz Forero
3. Línea de investigación:
Pedagogía y didáctica
4. Título del proyecto:
La lúdica como herramienta pedagógica para la enseñanza del inglés en la escuela rural la esmeralda.
5. Palabras claves
Lúdica. Herramienta. Pedagogía. Enseñanza. Ingles
6. Resumen del proyecto
La aplicación de instrumentos como: lista de chequeo,diario de campo, imágenes, entrevista,durante el proceso
de la investigación demostró el bajo rendimiento en el que se presentaba la población objeto de estudio.
La aplicación de actividades lúdicas reflejó un cambio a favor en el aprendizaje de
los estudiantes en el área de inglés. Es por ello que se consideró la lúdica como una herramienta pedagógica,
para la enseñanza de esta área y así obtengan un aprendizaje significativo.

2. 7. Objetivo general
Elaborar un manual de actividades lúdicas que permita el desarrollo de una segunda lengua en los estudiantes
de la escuela rural La Esmeralda.
8. Problemática : antecedentes y pregunta de investigación
El inglés actualmente, es considerado un idioma casi universal, puesto que es la segunda lengua más utilizada
por la población mundial; en algunos lugares de Colombia, como la costa llegan más turistas internacionales ,
por tanto es la necesidad de los habitantes adoptar el inglés como su segunda lengua.
El aprendizaje del inglés hace parte de la formación integral de los estudiantes durante su etapa escolar,además
de que, con el aprendizaje de este, le permite desarrollar habilidades, mejora su capacidad de comunicación y
logra trasmitir una idea de manera más clara.
Sin embargo, aunque se dice que es tan primordial su enseñanza y que es ahora una exigencia formativa, no se
le da dicha importancia en la educación; tal como se observa en Colombia, cuya posición a nivel mundial se
encuentra en el número 49 de 72 países,esto ha generado preocupación, por la falta de manejo de una segunda
lengua.
En el departamento del Meta, en el Municipio de Acacias, algunos colegios, están llevando a cabo el proyecto
de bilingüismo establecido por el MEN, aunque su cobertura no se expande a todos los centros educativos, tal
como se evidencia en la institución educativa san isidro de Chichimene sede La Esmeralda, donde la enseñanza
del idioma extranjero demuestra un nivel bajo; por el hecho de que no se formaron en una cultura donde se les
enfocara el inglés como un área esencial.
En esta institución,al implementarse la metodología escuela nueva se debe manejar diferentes grados y edades;
haciendo mayor enfoque en las áreas fundamentales y dando poco tiempo al aprendizaje; las capacitaciones que
brindan para el inglés son escasas,no hacen uso de materiales didácticos y magnéticos (tics), evidencia y da a
conocer un ambiente no adecuado para la enseñanza del idioma.
Es por esto que surge la necesidad de crear una estrategia, lúdica que ayude a dar una solución práctica a la
siguiente pregunta problematizadora: ¿Cómo utilizar la estrategia para mejorar los procesos de enseñanza de la
lengua extranjera?
9. Referentes conceptuales y teóricos

3.  La lúdica como herramienta pedagógica
 Enseñanza del ingles
 Los métodos de la enseñanza del ingles
 Lineamientos curriculares de ingles
 Convención internacional sobre los derechos del niño

10. Metodología
La metodología en la que se basó este proyecto investigativo, fue la investigación acción con su respectivo
tópico “métodos y estrategias educativas”. Los datos cualitativos y cuantitativos allegados, permitieron
identificar el nivel de inglés en el que se encontraba la población estudiantil de la Institución Educativa La
Esmeralda.
Los resultados obtenidos mediante los análisis lograron la planificación de diversas actividades lúdicas que
ayudaron a los estudiantes a facilitar su proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente se estructuro un manual
de actividades (HANDBOOK), como estrategia pedagógica y didáctica con el propósito de que los estudiantes
realicen prácticas para su aprendizaje en el área de inglés.
11. Recomendaciones y prospectiva
La investigación nos permitió establecer una serie de actividades que pretende fortalecer el aprendizaje de la
población estudiantil; puesto que para que este sea significativo se debe llevar a la persona a tener un contacto
con la realidad, haciendo del inglés una lección más práctica.
12. Conclusiones
La implementación de estrategias lúdicas permitieron al estudiante obtener una práctica activa del inglés que
facilito su proceso de aprendizaje, estas estrategias se clasificaron según el nivel en el que el niño o niña se
encontraban.
La creación y clasificación de las estrategias lúdicas, genero cambios significativos en el aprendizaje de los
estudiantes,puesto que por medio de estas, se motivaron a conocer y aprender más el idioma extranjero: inglés.
13. Referentes bibliográficos

4. Lara L., Rodríguez L., Tendencia del Discurso de Bilingüismo en la Escuela Rural (Trabajo de grado
para optar al título de Magíster en Educación) Bogotá: pontificia universidad javeriana. Facultad de
educación; 2012. 107 p.
Olleta L., Alcalá., La enseñanza del inglés en los centros rurales (trabajo fin de grado)universidad de
Valladolid. Facultad educación infantil; 2013.
Jiménez A., aprendizaje del inglés en alumnos de educación primaria a través del teatro (trabajo de
fin de grado) universidad de la roja. Facultad de letras y de la educación; 2013-2014. 51 p.
Teresa M., Silva R., la enseñanza del inglés como lengua extranjera en la titulación de filología
inglesa: el uso de canciones de música popular no sexistas como recurso didáctico (tesis doctoral)
universidad de Málaga. 2006. 500 p.
Molina A., el uso de juegos para la enseñanza de inglés en educación primaria. Universidad de Jaén.
Facultad de humanidades y ciencias de educación.43p
Rojas E., Ramírez Y., el juego como estrategia didáctica para la enseñanza del inglés en el grado
primero de educación básica primaria. (Proyecto de investigación como requisito para optaral título
de licenciada en pedagogía infantil). Universidad de la Amazonia. Facultad de ciencia de la
educación.2011.100p.
Castaño C., la lúdica como recurso para la enseñanza delinglés en el grado primero. Trabajo de grado.
Universidad de la Amazonia. Facultad de ciencia de la educación.2010.108p.
Ballesteros A., usos de actividades lúdicas en la enseñanza del inglés. Trabajo fin de grado.
Universidad de Valladolid. Facultad educación primaria. 2014. 49p.
García E., el juego como estrategia pedagógica para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera
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Universidad de la Salle. Facultad de educación. 2017.326p.