Se dará a conocer estrategias para enseñar y aprender ciencias sociales con base a la interacción, cooperación y participación.

1. Tema: Estrategias metodológicas para
enseñar y aprender ciencias sociales:
interacción, cooperación y
participación.
Lic. Denis Morales Sixtega
Ciencias de la educación

2. Contenido
O Ciencias sociales y estrategias para la cooperación,
interacción y participación
O Algunas razones que explican la preeminencia de los
métodos expositivos
O ¿Para qué sirve la clase expositiva?
O Reglas de oro
O Algunos recursos para fomentar la participación de los
estudiantes
O Métodos interactivos basados en la cooperación entre
iguales
O Cómo aprenden los estudiantes cuando se utilizan
métodos interactivos

3. Ciencias sociales y estrategias para la
cooperación, interacción y participación
Orientación metodológica de la clase geográfica e
histórica debería contemplar:
• Dar prioridad, en medida a las estrategias basadas en la cooperación,
interacción y participación en las clases que predomina la exposición del
docente, ya que esto ayuda a la construcción social del conocimiento-
• Renovar métodos para aprender a razonar, preguntar y criticar, y para ello
trabajar con casos, problemas y simulaciones.

4. O Presentar las ciencias sociales como
construcción en constante renovación.
O Desarrollar capacidades propias del
pensamiento social y crítico, habilidades y de
comunicación.
O El coste o tiempo, mayor o menor dificultad de
gestión en el aula

5. Clase expositiva
• Método muy utilizado en
ciencias sociales.
• Suele combinarse, en
menor o mayor grado,
con preguntas y
realización y corrección
de ejercicios o tareas.
• El conocimiento se
adquiere por recepción,
y que el alumno cumpla
ciertas condiciones:
 Conocimiento previo.
 Escuche con atención e interés.
 Retener lo mas significativo.
 Realizar trabajo posterior.

6. Algunas razones que explican la preeminencia de los
métodos expositivos…
O El supuesto muy generalizado de que: se
cubrirá mejor el programa que utilizando otros
métodos.
O La creencia de que el aprendizaje por
percepción es posible.
O La extensión de programas.

7. ¿Para qué sirve la clase expositiva?
O Es un método adecuado para presentar
informaciones, explicaciones y síntesis que
difícilmente se encuentran en los libros de texto.
O Una buena lección, bien construida y bien
presentada puede facilitar la comprensión y
estructuración de un tema, ayudar a adquirir visiones
globales y a clarificar aspectos difíciles.
NOTA: NO SON ADECUADAS PARA QUE LOS
ESTUDIANTES DESARROLLEN CAPACIDADES
PARA BUSCAR, SELECCIONAR, ORGANIZAR Y
PRESENTAR INFORMACIÓN, TRABAJAR EN
EQUIPO, RESOLVER Y AFROTAR PROBLEMAS
REALES.

8. Reglas de oro (sugerencias)
A. Coherencia.
B. Al iniciar la lección: hacer explícitas la ideas
previas, conocimientos y las expectativas de los
receptores.
C. Presentar globalmente los contenidos en un
esquema.
D. Comenzar con lo fundamental.
E. Proponer muchos ejemplos.
F. Calcular el tiempo disponible y organización de
la exposición.

9. Reglas de oro (sugerencias)
F. Calcular el tiempo disponible y organización de
la exposición.
G. Explicación clara.
H. Reservar tiempo para participación.
I. Ser sensibles al feedback de los estudiantes.
J. Es recomendable utilizar los recursos técnicos
con prudencia.

10. Algunos recursos para fomentar la participación de
los estudiantes.
O Comenzar clase con una pregunta, promover el
diálogo y comentar las respuestas.
O Detener la clase cuando vemos que la atención
decae y plantear una cuestión concreta sobre lo
explicado.
O Acostumbrarlos a proponer ejemplos.
O Pasarles un breve cuestionario de autoevaluación.
O Al final pedirles que escriban en una hoja, las
ideas principales que han tratado.

11. Métodos interactivos basado en la
cooperación entre iguales
O Se identifican por qué el elemento central
de una o más clases consiste en
responder un caso o un problema, poner
en práctica una simulación, responder
una interrogante, realizar una
investigación o un proyecto.

12. Análisis de algunos métodos interactivos
 Los diversos métodos tienen elementos
en común y no siempre resulta fácil
delimitar la frontera que los diferencia.
Suele requerir que el alumno:
 Utilice estrategias para procesar la
información.
 Organice su trabajo, aplicando los pasos
del método científico.
 Presente adecuadamente los resultados
obtenidos, ya sea elaborando textos
descriptivos, argumentativos y/o
explicativos.

13. Método del caso
Es la descripción de una
situación concreta con
finalidades pedagógicas
¿qué es?
Que
acerca
Donde
debe
Analizarse, definir los problema,
llega a conclusiones, buscar
información, contrastar ideas,
defender con argumentos y toma
de decisiones.
Características
 Situación real o parecerlo.
 Relevante para el alumno.
 Inacabada (toma de
decisiones).
 No debe tener una
situación única.
 La decisión que se tome
ha de argumentarse.
Una realidad concreta
a un grupo de
personas en
formación.

14. Resolución de problemas
O ¿Qué es?
Un proceso que consiste en
identificar la demanda,
plantear una hipótesis de
resolución, identificarlos
conocimientos que ya se
tienen, buscar información
complementaria.
O Características:
 La situaciones-problemas han
de ser lo mas cercanas posibles
a la realidad.
 Los problemas seleccionados
relacionados al objetivo del
curso.
 El problema tiene una mejor
solución que otras posibles, aun
dejando margen a la discusión.

15. Las simulaciones
Amplia gama de actividades
que permite reproducir o
representar de forma
simplificada una situación real
o hipotética.
Actividades de
localización y juegos
de simulación.
Tomar decisiones
sobre cuestiones
diversas.
Objetiv
o
Actividades
basadas en
empatía.
Útiles para
Son
Ayudar al
alumnado a
comprender las
situaciones y
motivaciones.
Dramatizacione
s
La empatía y
adopción de
roles tiene un
papel
relevante.
donde
Características

16. Las investigaciones
O ¿Qué son?
Se trata de que el alumno realice trabajos de investigación sobre
cuestiones propias de las ciencias sociales.
O Características:
 Objetivo: familiarizarse y utilizar los métodos de las ciencias
sociales.
 Construcción del conocimiento social.
 Responder interrogantes, elaborar hipótesis, buscando
información, comprobando evidencias.

17. Los proyectos
O Responden a la idea de que el aprendizaje implica el
contacto directo con el objeto de estudio y culmina
con resultados reales.
O Características:
 Requiere comprensión de la tarea.
 Se trabaja con problemas reales ( a menudo).
 Motivación a los estudiantes poco académicos.
 Estudiantes llevan la iniciativa.
 Globaliza contenidos.

18. ¿Cómo aprenden los estudiantes cuando
se utilizan métodos interactivos?
O Cuando el alumno es protagonista, trabaja en
equipo, haciendo referencia ala reciprocidad.
O Aprendizaje cooperativo:
 Se trabaja adecuadamente, se externan puntos de
vista, se ayuda al compañero.
 Trabajar a lado de un experto, muchas veces se
vuelve provechoso.

19. ¿Para qué sirven los métodos interactivos?
O Aplicabilidad y significatividad
(contextualizada).
O Habilidades de pensamiento crítico,
interpersonales .
O Trabajo en equipo.
O Clima del aula: participativo y dinámico.
O Papel del docente: gestión social del
aula.

20. Reglas de oro
O Pocos alumnos en cada grupo.
O Cierto grado de heterogeneidad.
O Los grupos pueden formarse de diferente
manera: al azar, por orden de lista, etc.
O Éxito individual vinculado al éxito del grupo.

21. Referencia
Quinquer Vilamitjana, Dolors. (2004). Métodos para
enseñar ciencias sociales: interacción, cooperación y
participación.Barcelona: Edición Grao. (pp7-22).