2. Preguntas
•¿Cómo se relacionan las experiencias con
profesores antiguos en la motivación actual de los
alumnos?
•¿La etapa de adolescencia influye en la manera de
enfrentarse al aprendizaje de matemáticas?
•¿La relación con el profesor influye en el
aprendizaje de los alumnos?
•¿Cómo se relacionan los contenidos con el interés
de los alumnos?

3. Jerome S. Bruner
0 “Cualquier materia puede ser
enseñada eficazmente en
alguna forma honradamente
intelectual a cualquier niño en
cualquier fase de su
desarrollo”.

4. David P. Ausubel
0 “El factor más importante
que influye en el
aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe.
Averígüese esto y enseñe
consecuentemente.”

5. Domingo Bazán
0 (…)De allí rescato, para
responder a tu pregunta,
que los sujetos, en general,
presentan bajos niveles de
creatividad lo que estaría
sugiriendo que el sistema
escolar no satisface esta
necesidad de formación.
0 Dialogo sobre creatividad y
sociedad.

6. Gabriela Mistral.
0 (…) Amenizar la
enseñanza con la hermosa
palabra, con la anécdota
oportuna, y la relación de
cada conocimiento con la
vida.
0 Postulados Pedagógicos

7. Paulo Freire.
0 “Enseñar exige respeto a
los saberes previos de
los educandos; la
corporización de las
palabras por el ejemplo;
respeto a la autonomía
del ser del educando;
seguridad, capacidad
profesional y
generosidad; saber
escuchar”
0 “El estudio no se mide
por el número de
páginas leídas en una
noche, ni por la cantidad
de libros leídos en un
semestre. Estudiar no es
un acto de consumir
ideas, sino de crearlas y
recrearlas”.

8. Jean Jacques Rousseau
0 (…) Atribuirle al niño
conocimientos que no
posee, lo que deriva que se
razone o se discuta con él
cosas que no está
capacitado para
comprender e incluso con
razonamientos
incomprensibles para el
niño

9. Algunas Observaciones…
0 De nuestra consideración, la
falta de motivación se debe a
diversos factores tales como:
 El poco interés de los alumnos,
que no se esfuerzan por
aprender (ocurre en todos los
ramos) y la desmotivación
propia de su inmadurez y
proceso de adolescencia.
 Los alumnos no comprenden
la importancia de aprender
matemáticas.
 Falta de innovación en la
didáctica por parte de los
profesores.
 Etc…

10. 0 Nuestra Hipótesis…
“La clase de matemática en el
NM1 carece de tecnologías
innovadoras”

12. La Encuesta.
La encuesta es un
instrumento de la
investigación de mercados
que consiste en obtener
información de las personas
encuestadas mediante el uso
de cuestionarios diseñados
en forma previa para la
obtención de información
específica.

13. ¿Cómo utilizaremos este método?
La encuesta será realizada al azar a 15 alumnos, en cuatro distintos
colegios en el nivel NM1, de distintas comunas, donde se les consultará con
respecto al tema a través de preguntas cerradas y abiertas.
Los colegios escogidos son:
• Centro Politécnico San Luis. (San Miguel)
• Escuela Agroecológica de Pirque. (Pirque)
• Colegio Santa Úrsula. (Maipú)
• Colegio Patricio Mekis (Padre Hurtado)

14. Encuesta
Edad:____
Responde con sinceridad las siguientes preguntas:
1.- ¿Cómo te gustan las clases de Matemáticas?
Videos
PPT
Programas
Clase Expositiva
Actividades Prácticas
Ejercitación
2.- ¿Qué metodologías de tu profesor de Matemática no te han
gustado?
3.- Si la clase no te motiva ¿Cuáles son los factores que contribuyen a
eso?

16. ¿Cómo te gustan las clases de matemáticas?
Alumnos
60
50
40
30
20
10
Alumnos
0

17. ¿Qué Metodologías De Las Clases No Te Han
Gustado?.
Alumnos
60
50
40
30
Alumnos
20
10
0
Profesor da Injusticia en la Pocos Muchos Ejercicios de Clases poco Clases poco
pocos correción de ejercicios. ejercicios. la prueba, no innovadoras motivadoras
ejemplos. pruebas y se parecen a
ejercicios los de la clase.

18. Si la clase no te motiva. ¿Cuáles son los factores que
contribuyen a eso?
Alumnos
60
50
40
30
Alumnos
20
10
0
Profesor me Profesor es Materia dificil Materia Inútil
cae mal aburrido. de comprender.

20. ¿Cómo te gustan las clases de matemáticas?
0 En el universo de alumnos encuestados, la gran mayoría prefiere
realizar actividades prácticas, a partir de esto podemos suponer
que para las clases de matemáticas se necesita un acercamiento
práctico para la incorporación de los contenidos. Esto se debe a
que la materia es criticada por no considerarse algo de utilidad o
tangible en la vida real.
0 Con respecto a los resultados que le siguen que son las
ejercitaciones podemos aseverar que los alumnos consideran
igualmente necesario este proceso para poder asimilar mejor la
materia y en cuanto a la utilización de videos, programas
computacionales y ppt, se puede ver la tendencia a la integración
de elementos tecnológicos al aula, dejando atrás las clases
tradicionales a través de clases expositivas.

21. ¿Qué metodologías de tu profesor de
matemáticas no te han gustado.?
0 En cuanto a las respuestas conseguidas, no hacen alusión
directas a las metodologías utilizadas por sus profesores, si
no mas bien, a la poca motivación que les entrega para
interesarse en los contenidos. Las opiniones son
diversas, que van desde la rutina que provoca presentar
muchos ejercicios en las actividades, la incoherencia de los
ejercicios de clases con los presentados en las pruebas y
que probablemente sea causa de los pocos ejemplos que se
dan. Además un porcentaje importante indica que las
correcciones de estos ejercicios no le ayudan a superar los
errores, debido a que no existe una retroalimentación de
este, si no mas bien atienden solo al resultado y no al
proceso.

22. Si la clase no te motiva ¿Cuáles son los
factores que contribuyen a eso?.
0 La mayoría de los encuestados, no tienen un
aprendizaje significativo, es decir, los contenidos de
matemáticas en este nivel, no tienen sentidos ni
utilidad para ellos en la realidad. Además de que lo
consideran una materia de mucha dificultad, debido
quizás, al nivel de abstracción.
0 Otro porcentaje importante, considera que el carisma
del profesor o su empatía con los alumnos es de vital
importancia para sus motivaciones, y aparentemente
según los encuestados, sus respectivos profesores
poco poseen estas cualidades.

24. 0 Se puede concluir que lo mas importante para los
alumnos, es contar con profesor de
matemáticas, carismático, cercano y flexible en sus
metodologías de enseñanza, para que no se transforme
en una rutina.
0 Además detectamos que es muy importante que los
docentes, dejen claro los objetivos y la utilidad de los
contenidos a tratar, para que genere en los alumnos una
necesidad y le otorguen un sentido. Quizás sea este el eje
principal, para desencadenar las motivaciones en este
ramo.
0 Considerando nuestra hipótesis, si bien la falta de
innovación es reconocible para los alumnos, el factor
decisivo en la motivación de ellos, es la utilidad y el
sentido de los contenidos que aprenden.