1. GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIDACTICA GENERAL II
ACT1. FUNDAMENTACION DE LA DIDACTICA.
ELDA GLORIA GAMEZ ZUÑIGA
CATEDRÁTICO
DIANA JAIME NIETO
MATRICULA: 6664
MONTERREY, NUEVO LEÓN. 19 DE MARZO DEL 2022.

2. ¿Cuál es el uso que se la ha dado a la palabra “didáctica”
En su empleo más corriente, "didáctica" es un adjetivo, califica «lo que es apropiado
para la enseñanza, lo tiene por finalidad la enseñanza y, más en general, lo que está
relacionado con la enseñanza».
Jan Amos Komensky, llamado Comenius, la introdujo como sustantivo en 1640 para
designar «el arte de enseñar», es decir, el conjunto de medios y procedimientos que tienden a
hacer conocer, a hacer saber algo, generalmente una ciencia, una lengua, un arte... Este
sentido original es el más extendido.
Algunas instituciones que, por razones diversas, quieren colocar la práctica de la
enseñanza a una cierta distancia, utilizan este término un poco afectado según sus
necesidades. Inmediatamente aparecen tres direcciones:
1. "Didáctica" sería una palabra culta para designar la enseñanza.
2. La didáctica sería la preparación de lo que sirve para enseñar.
3. La didáctica sería el conocimiento del arte del enseñar.
Escriba cinco aportaciones que considere que son relevantes en la evolución histórica
de la didáctica.
 Sócrates (siglo IV a. de C.) creó la mayéutica, o sea arte de hacer nacer ideas mediante
preguntas, es decir, lograba, provocando la reflexión que el interrogado descubriera por
sí mismo la verdad., guiado por las preguntas a que lo sometía.
 Aristóteles (siglo IV a. de C.) señaló este pensamiento que después fue repetido por
otros: "Nada hay en el entendimiento que antes no haya entrado por los sentidos".
 Juan Luis Vives (1492-1546), aconsejó que el educador que habría de caracterizarse
por su entusiasmo para aprender y enseñar, procure conocer a sus alumnos para
adaptar su trabajo a éstos.

3.  Juan Amós Comenio (1592-1670), proclamó que ha de graduarse los estudios a la
capacidad del discípulo, que la enseñanza ha de ser atractiva, que el aprendizaje se ha
de traducir en utilidad, que no debe enseñarse por autoridad, nada que admita una
democratización sensible o racional.
 Juan Locke (1632-1704). Sostuvo que es más importante el proceso por el cual se
aprende, que el producto; que se ha de permitir obrar libremente al niño para hacerlo
desear lo que se pretende enseñarle; que la enseñanza debe ser realista para evitar
que el alumno se desconcierte ante el mundo, y que debe enseñar conforme a las
capacidades del educando.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Brousseau, N. y Brousseau, G., (1987). Rationnels et déximaux dans la scolarité
obligatoire. IREM de Bourdeaux.
Sánchez, P. (2005) la didáctica de la historia en la historia de la didáctica. RCE. Vol.16
Pp. 195-226.