Trabajo en equipo

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Santander
Municipio: Bucaramanga
Radicado:
Institución Educativa: I.E Campo Hermoso
Sede Educativa: Sede A
Nombres y apellidos del
docente:
Diana Teresa Fonnegra Manosalva
Maritza Flórez Gutiérrez
Ivama Claret García Martínez
Ingrid Yohanna Rodríguez Guevara
Área Ciencias naturales, tecnología, lengua castellana.
Grado Quinto
Tema Cultivos verticales
Objetivos Planeo y pongo en práctica mis propias creaciones
Desarrollo habilidades de comprensión lectora en textos instructivos y
propongo prototipos creativos que ayuden a dar solución a problemáticas
locales.
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Esta experiencia pedagógica se trabajará con los estudiantes del grado quinto de
la I.E Campo Hermoso Sede A del sector oficial, que pertenecen a una
comunidad de estrato 1, 2 y 3. La mayoría de ellos son de bajos recursos y
algunos de ellos son considerados población vulnerable.
Sus edades oscilan entre los 10 y 12 años de edad, son niños (as) que tienen
poco apoyo de sus padres a nivel académico, y tienen poca motivación hacia el
estudio. A nivel comportamental son estudiantes con bajo nivel de tolerancia y
actitudes agresivas hacia los demás.
La institución educativa es pequeña y tiene poca zona verde. Lo que ha motivado
la realización del siguiente proyecto que a su vez tiene el cuenta el interés de los
estudiantes hacia la exploración, conocimiento y sensibilización con el cuidado
del medio ambiente.
Para ello, se tendrán en cuenta las siguientes tendencias pedagógicas que servirán
de soporte para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje con los
estudiantes:
APRENDIZAJE INVERTIDO
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de
videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de
aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo

2. la supervisión y asesoría del profesor
APRENDIZAJE VIVENCIAL
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el
alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera
colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los
objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo
de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales.
.
PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que
desarrollan los estudiantes.
A continuación se explica el proceso de desarrollo del proyecto en cuatro fases:
Preparación, incubación, iluminación o insight y verificación.
PREPARACIÓN
En esta el sujeto se familiariza y acumula información sobre un determinado
problema
¿Existen otras formas de cultivar?
Partiendo de esta pregunta, le pediremos a los chicos organizar
equipos de trabajo de 4 integrantes y nombrar un Líder, un secretario,
un comunicador y un utilero para indagar sobre:
-Diferentes tipos de cultivos.
-Realizarán un esquema comparativo sobre las ventajas y desventajas
de los cultivos tradicionales y los cultivos verticales.
-Identificar las herramientas necesarias para construir un cultivo
vertical en casa o en el colegio.
-Qué tipo de clima existe en nuestra localidad.
-Qué tipos de plantas se pueden cultivar de forma vertical de acuerdo
al clima de la localidad.
-Qué papel tiene el agua en este tipo de cultivos.
-Qué ventajas tienen estos cultivos.
Para dar respuesta a todos estos puntos los chicos deberán buscar en internet
información de calidad, a través de la lectura de la misma, realizarán una selección
de esta información, para así determinar las ventajas de este tipo de cultivos puede
ofrecer y de esta manera motivarlos a su implementación.
INCUBACIÓN
El creador parece desentenderse del problema de una manera consciente, aunque
inconsciente siga ocupándose de él y avanzando en la búsqueda de la solución.
De forma individual realiza un prototipo (maqueta) con una idea innovadora
sobre cultivos verticales en la cual propongas algo nuevo en tu sistema de riego o

3. en su estructura.
ILUMINACIÓN O INSIGHT
De manera repentina, el problema se presenta reestructurado para el sujeto, lo que
permite al individuo ver cómo solucionar problemas.
Utilizando diferentes materiales reciclados, construye tu prototipo concreto las
ideas.
VERIFICACIÓN
En esta fase no solo se comprueba que la solución es válida, sino que, también se
perfecciona.
Es hora de exponer tu proyecto a la comunidad y ver que tal funciona, toma nota
atenta de la evolución de tus plantas.
• PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Gracias al trabajo realizado en este proyecto se logró fortalecer en los estudiantes
el espíritu investigativo, el trabajo colaborativo y la motivación hacia la construcción
de su propio aprendizaje.
Además se aprovechó el uso de las TIC para incentivar a los estudiantes a
consultar y buscar información en la red y se logró que desde la vivencia
fortalecieran su aprendizaje.
Lograron sensibilizarse con el cuidado del medio ambiente y proponer un prototipo
de cultivo que puede servir para embellecer la institución.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

4. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de
innovación educativa.

5. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre
del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL
Descripción
Características
PLAN SECTORIAL
2002 2006
http://www.mineducaci
on.gov.co/1621/article-
85273.html
Es
un
plan
de
gobierno
que
busca
que
los
niños
de
cualquier
parte
del
país
puedan
tener
acceso
a
la
educación
básica
-­‐
media
y
superior.
Implementando
a
su
vez
40
proyectos
estratégicos
orientados
a
las
3
políticas
educativas
básicas
(cobertura,
calidad,
eficiencia)
Partiendo
de
la
revolución
educativa
como
transformación
del
sistema
educativo,
el
plan
sectorial
apunta
a:
-­‐Ampliación
de
cobertura
en
los
diferentes
niveles
educativos
(atención
población
vulnerable,
acceso
educación
superior
oficial
-­‐
privada,
promoción
educación
técnica
y
tecnológica)
-­‐Mejora
de
la
calidad
de
la
educación(estándares,
evaluación
de
resultados,
planes
de
mejoramiento,
conectividad,
calidad
educación
superior)
-­‐Eficiencia
(modernización
Men,
secretarias
de
educación)
COMPUTADORES
PARA EDUCAR
http://www.computador
esparaeducar.gov.co/P
aginaWeb/index.php/es
/nosotros-2/que-es-
computadores-para-
educar
Es
Programa
del
gobierno
nacional
que
une
la
empresa
privada
con
la
pública
para
suministrar
a
las
instituciones
educativas
del
estado
Este
programa
se
caracteriza
por:
-­‐Ser
una
estrategia
que
permite
equipar
a
las
instituciones
educativas
con
equipos
de
cómputo
donados
por
las
empresas

6. computadores
y
facilitar
el
acceso
a
las
tecnologías
de
la
información
y
la
comunicación.
Además,
de
es
un
programa
que
apunta
a
la
política
de
calidad
y
equidad
del
sistema
educativo.
del
sector
productivo.
-­‐Desarrollar
diplomado
a
los
docentes
y
padres
de
familia
en
el
uso
de
TIC.
-­‐Unirse
al
cuidado
y
conservación
del
ambiente
reutilizando
y
arreglando
los
computadores
que
son
donados
o
dados
de
baja
tecnológica
para
adecuar
su
hardware
y
su
software
y
entregar
en
condiciones
óptimas
a
las
instituciones.
-­‐Dar
prioridad
a
las
instituciones
educativas
de
la
parte
rural.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. El docente debe usar y aplicar las TIC como herramienta habitual en su
quehacer pedagógico y en su vida personal.
2. Cambiar el paradigma de las clases presenciales como único medio de
aprendizaje y comunicación, donde el docente se apropia de las TIC y las
aplica como medios de comunicación e interacción con sus estudiantes.
(blog, chat, foros…)
3. Promover la investigación e innovación en los estudiantes a partir de
proyectos que involucren las TIC.
4. Formar semilleros de investigación en la institución.

7. 5. Fomentar en los estudiantes la participación en comunidades virtuales de
aprendizaje con actividades que generen en los niños o jóvenes un
pensamiento crítico y reflexivo.
6. Desarrollar actividades en las diferentes asignaturas, aplicando el trabajo
cooperativo y colaborativo.
7. Fortalecer en los estudiantes el aprendizaje significativo en el desarrollo de
sus tareas con el apoyo de las TIC.
8. Usar las redes sociales como forma de participación y comunicación entre
pares y docente sobre temas escolares, sociales, deportivos, de interés
personal etc..
9. Desarrollar en los estudiantes habilidades básicas para la selección de la
información que se encuentra en la nube.
10.El docente debe estar dispuesto a “aprender, desaprender y reaprender”
para implementar nuevas formas de enseñanza – aprendizaje en sus
estudiantes.