Este documento resume una sesión de trabajo sobre cómo reducir el fracaso escolar a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar las competencias básicas de los estudiantes. El Dr. Pere Marquès presentó los resultados de una investigación que encontró que aunque los profesores creían que los estudiantes aprendían más con pizarras digitales, sus calificaciones no mejoraban, probablemente debido a que los exámenes se centraban en la memoria en lugar de las competencias. Los participantes discutieron que

1. Facultad de Ciencias de la Educación
Departamento de Pedagogía Aplicada y Pedagogía Sistemática y Social
INFORME JORNADA DIM
Módulo Tecnología Educativa
Alumna: Doris Venegas Garrido.
Profesor : Dr: Pere Marquès Graells
Programa de Magister en Investigación en Educación
Bellaterra, Diciembre de 2010

2. El presente informe analiza la primera sesión de trabajo, autoformación y
debate de los coordinadores del grupo de investigación DIM-UAB realizada el Martes
21 de diciembre en la sala de actos del Colegio de Licenciados de Catalunya en
Barcelona. El tema principal de la Jornada fue ¿Cómo reducir el fracaso escolar? y
contempló:
1.- Realización de actividades de enseñanza y aprendizaje con apoyo TIC y su impacto
en la mejora de la adquisición de competencias básicas por parte de los estudiantes.
2.- Identificación de las competencias más beneficiadas por el uso habitual de las TIC.
3- Revisión de las técnicas contra el fracaso escolar (algunas de ellas con apoyos TIC)
de las investigaciones DIM, y propuesta de nuevas técnicas. Consideración especial de
la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.
4.- Revisión del documentos sobre "principios de aprendizaje y de enseñanza. prouestas
de mejora.
5.- Preparación del próximo estudio: propuesta de un nuevo currículum para la escuela
del siglo XXI.
La sesión que se analiza en este Informe está centrada en las “ Competencias
básicas y TIC”, teniendo como coordinador al Dr: Pere Marquès; y de relatora a
Noemí Santiveri.
La sesión sobre realización de actividades de enseñanza y aprendizaje con
apoyo TIC y su impacto en la adquisición de competencias básicas por parte de los
estudiantes fue dividida en dos partes:
PARTE A: Exposición del Dr Marquès quien hace referencia a los siguientes
tòpicos:
1) Concepto de “competencia” destacando la imprecisión de su significado debido
a las diversas definiciones existentes, lo que queda claro que competencia es :

3. Efectuar una tarea con eficacia, lo que implica para el estudiante desarrollar sus
conocimientos, habilidades y actitudes en un contexto determinado
Las ideas aquí expuestas se expresan en el siguiente diagrama:
ESTUDIANTE
2) Presentación de resultados de la investigación Promethean 2008-10.
La investigación mencionada tuvo como objetivo:“Comprobar de qué manera y en qué
circunstancias la realización de determinadas actividades de enseñanza y aprendizaje
con el apoyo de las pizarras interactivas puede contribuir a la mejora de determinados
aprendizajes de los estudiantes.
Este estudio contempló los cuatro bloques de competencias más transversales que son:
comunicación lingüística, digital y tratamiento de la información, autonomía e
iniciativa, aprender a aprender. Los bloques los analizó en función de 13 dimensiones
que son:
• EXPRESIÓN PERSONAL interpersonal,oral,escrita...
• HABLAR

4. • ESCRIBIR
• COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL/MULTIMEDIA
• COMPRENSIÓN(verbal,escrita,audiovisual)
• LEER TEXTOS
• ESCUCHAR CONVERSAR
• BUSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN EN INTERNET
• DIVERSIÓN, ENTRENAMIENTO Y APRENDIZAJE CON LAS TIC
• APLICACIÓN DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE
• FACTORES Y ACTITUDES PERSONALES
• APLICACIÓN DE HABILIDADES
• FACTORES Y ACTITUDES PERSONALES
Los resultados de la investigación después varios años de estudio planteó la
paradoja que los profesores manifestaban que sus estudiantes aprendían cuando se
usaban las pizarras digitales, pero las calificaciones académicas no mejoraban.
Se plantea entonces que el uso genérico que se hace de las pizarras digitales
no mejora la memoria lo que mejora la memoria son las competencias básicas.
3) Utilidad de modelos con apoyo de PDI: Considerando los resultados anteriores
se planteó la hipótesis que posiblemente los estudiantes aprendían más
competencias, pero como los exámenes básicamente eran memorísticos los
estudiantes no podían demostrar mejora en sus aprendizajes.
Se propone que se evalúen las competencias y no sólo la memoria, que se apliquen
actividades con apoyo de las PDI ya que esto facilitaría los aprendizajes.

5. PARTE B: Intervención de los participantes:
Posterior a la intervención del Dr Marquès se dio lugar a la participación de
los integrantes a la cesión.
La lluvia de ideas recogidas en la sesión arrojó las siguientes conclusiones:
1. Las TIC pueden mejorar las competencias básicas .
2. Saber escoger la metodología y estrategía cuando se enseña con TIC es relevante
para obtener mejores resultados .
3. Las TIC nos entregan una serie de herramientas que se pueden usar para
desarrollar distintas competencias
4. El uso de los TIC incide en la motivación y refuerza el desarrollo de actitudes
favorables en los estudiantes como: Trabajo colaborativo, respeto a la
diversidad, mejora de la autoestima, etc.
5. Se destaca el uso de simuladores en Ciencias.
Desafíos:
• Seguir trabajando a fin de incorporar metodologías adecuadas usando las TIC.
• Control de los vicios que presenta el uso de los TIC (abandono de la lectura
comprensiva por parte de los estudiantes).