Sexualidad

ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN
Propuesta de
intervención
Constantino González Ana
Minero rodríguez Adriana Arely
Sánchez rojas Ana Olivia
Familia y Proceso Educativo
Juárez Millán Gilberto
3 “B” AUDITIVA Y LENUAJE
19 de diciembre, 2014

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ÍNDICE
Introducción 2
Padres de familia, niños y escuela; Aprendamos de
sexualidad.
5
Taller para padres: “Aprendamos sobre sexualidad para
orientar a nuestras hijas e hijos con discapacidad”
13
Taller para niños: “Conociendo y cuidando mi cuerpo” 17
Importancia del trabajo entre la escuela y la familia 21
Conclusiones 25
Bibliografía 26

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INTRODUCCIÓN
Esta propuesta surge a partir de la necesidad de los padres sobre el
tema de la sexualidad, enfatizando en temas que conforman las bases de
esta, asimismo está dirigido a padres de alumnos con discapacidad, ya
que por su condición son más vulnerables frente a la violencia o abusos de
tipo sexual.
Considerando que uno de los factores más importantes para que
ocurra dicho abuso es la falta de conocimiento, orientación y apoyo para
las personas que cuidan de ellos.
Pretendemos con este proyecto incorporar a los padres de familia
siento el entorno inmediato y los actores principales que se encargan del
cuidado, orientación y educación de los niños.
Considerando la formación que reciben niños y niñas en el sistema
educativo en la modalidad de educación especial, esta debe contribuir al
desarrollo integral que incluye los aspectos físico, psicológico, social,
emocional, moral y sexual, por lo que son necesarias acciones de
orientación y acompañamiento en un entorno escolar que promueva el
crecimiento de todas estas áreas. El centro resulta un espacio apropiado
para que los niños en compañía de sus padres puedan ampliar sus
posibilidades de autonomía y decisión.
En este espacio los docentes tenemos la posibilidad y responsabilidad
de crear condiciones que igualen el acceso a la información y formación
de todos los alumnos/as y padres de familia para evitar situaciones de
abuso que se puedan generar por la falta de esta información.

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Por lo que este proyecto se pretende desarrollar mediante actividades
vinculadas al autoconocimiento, respeto y cuidado por el propio cuerpo y
el de los demás, intenta que los niños y niñas construyan y disfruten su
sexualidad en el marco del ejercicio de sus derechos, favoreciendo su
desarrollo integral y contribuyendo en la formación de personas más
responsables, más felices, más conscientes de su propio cuerpo y de las
posibilidades de goce y placer que éste les puede brindar, teniendo como
acompañantes en dicho proceso a los padres o tutores de los alumnos,
quienes participaran a lo largo del mismo.
El objetivo del proyecto consiste en hacer ver la necesidad de
conocer y aprender el aspecto fundamental sobre la sexualidad de los
niños para poder orientarlos y por otro lado los niños requieren
conocimientos para poder cuidar, respetar y valorar su propio cuerpo y el
de los demás. En este sentido, la educación de la sexualidad comprende
el desarrollo de los niños como seres sexuados de una forma sana, libre,
feliz y responsable. Ya que la sexualidad es la primera diferencia que se da
entre los seres humanos y está siempre presente. Esas diferencias muestran
lo que cada cual es: una historia que evoluciona y un cuerpo en continua
transformación y los niños deben ser conscientes de esta realidad desde la
primera infancia. Así mismo reconocer el propio cuerpo es un proceso
imprescindible para que los niños puedan dar un sentido libre a su sexo y,
por tanto, a su sexualidad.
Cabe mencionar la importancia de la participación de la familia en
dicho proceso, ya que esta al ser la primera instancia en donde se
desarrolla el niño, va a ser el contexto inmediat o donde se dé respuestas a
esas inquietudes que el niño manifieste. Considerando que en el contexto
familiar el tema de la sexualidad y los elementos que la conforman;

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siempre ha sido difícil de abordar aun cuando no se presenta alguna
discapacidad en el niño, por lo que se hace necesario trabajarlo con los
padres que tienen hijos en etapa preadolescente con discapacidad, esto
es entre los 10 y los 13 años de edad, en este caso síndrome de Down.
Es por eso que tendremos en cuenta una concepción de la
enseñanza y el aprendizaje basada en el trabajo colaborativo con los
padres y en el desarrollo integral del niño, haciendo hincapié en la
práctica educativa sobre la sexualidad y la diferencia sexual e integrando
los aspectos corporales, afectivos, cognitivos y relacionales. Se trata de
que los niños y las niñas logren comprender que el cuidado y la valoración
del cuerpo no es algo ajeno a la vida, sino que forma parte de ella.
Por su parte, los niños, desde pequeños, hacen innumerables
preguntas relacionadas con la sexualidad. Son preguntas motivadas por el
deseo de saber, es importante que el docente pueda responder a sus
preguntas con la verdad y en un lenguaje simple para que puedan
entendernos, esto ayudará a construir la confianza necesaria para que se
animen a averiguar, sin reprimir su curiosidad.
Es importante considerar que el juego simbólico es una actividad
fundamental en el desarrollo de los niños y los ayuda a organizar su mundo
buscando una manera de comprender las relaciones y los roles social. Es
un juego que permite hablar haciendo y se caracteriza por el deseo de
evocar situaciones vividas. Es por eso que desde nuestro rol como
docentes facilitaremos un espacio de contención y seguridad para que los
niños logren manifestar espontáneamente su sexualidad y desarrollen sus
propias conductas sexuales.

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PADRES DE FAMILIA, NIÑOS Y ESCUELA; APRENDAMOS DE SEXUALIDAD
Nos expresamos y sentimos a través del cuerpo, por eso es importante
conocerlo, explorarlo y vivenciarlo, no solo en sus partes externas y visibles,
sino también aquellas que no se ven pero sentimos, y nos generan un gran
interés, una gran fantasía; y así poder cuidarlo y usarlo mejor. Los niños
necesitan tener palabras para nombrar todas las partes de su cuerpo para
así reconocerlo, aceptarlo y valorarlo. Incluso identificar los genitales con
sus nombres reales (pene y vagina) permite tratarlos como cualquier otra
parte del cuerpo, sin connotaciones negativas ni ocultismo.
En ocasiones, los niños se espían unos a otros, asumiendo actitudes de
curiosidad. Exhiben partes de sus cuerpos, se acarician y auto manipulan.
Necesitan tocarse y mirarse para reconocer y comprender su cuerpo. La
curiosidad y el interés que muestran por explorarlo, conocerlo y
experimentar con él sensaciones agradables y placenteras, son
exactamente eso y no otra cosa. Estas conductas pueden parecer
inapropiadas para algunos adultos, pero son naturales y comunes en esta
etapa. Estas manifestaciones deben ser comprendidas y atendidas, pero
nunca ignoradas ni castigadas, dado que son parte del normal desarrollo
de los niños y no signos de perturbación emocional.
De esta manera, desde la valoración del cuerpo, el niño es quién
podrá desarrollar una conciencia de lo que le gusta y lo que no. El
docente puede hablar de la prevención del abuso sexual de manera
positiva y concreta, dando a los niños las habilidades que necesitan para
actuar de manera efectiva cuando se encuentren en una situación
potencialmente abusiva. Ellos aprenden que pueden tener algún control

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sobre lo que pasa con sus cuerpos si les enseñamos y les mostramos con
nuestra propia conducta, que en realidad sus cuerpos les pertenecen
solamente a ellos. El contacto que no les gusta les hace sentir incómodos y
les parece malo. Este método de prevención les permite decir lo que
ocurre y les enseña a defenderse de una manera efectiva y apropiada. La
formación que reciben niños y niñas en el sistema educativo debe
contribuir al desarrollo integral que incluya las diferentes áreas que
conforman al individuo en todos sus aspectos; psicológico, social,
emocional, moral y sexual, por lo que son necesarias acciones de
orientación y acompañamiento en un entorno escolar que promueva el
crecimiento de todas estas áreas.
Considerando que la sexualidad humana posee varios componentes:
biológicos, psicológicos, sociales y también culturales. De esta manera,
podemos decir que la sexualidad trasciende totalmente la función
biológica y cobra un sentido distinto donde se expresan integralmente las
características propias de cada persona.
Es uno de los ámbitos en los que la comunicación con otros y la
expresión de afectos pueden alcanzar el máximo grado de profundidad e
importancia. Por eso, lo primero a tener en cuenta es que hablar de
sexualidad no es solo hablar de relaciones sexuales.
Muchos autores hablan sobre el concepto de sexualidad como lo es
Ardilla, (1993), quien afirma que la sexualidad nace con el hombre y
aunque incluye la genitalidad va mucho más allá de esta. La sexualidad
implica la internalización del ser humano: movimientos, sensaciones,
fantasías, sentimientos, conductas, pensamientos, creencias, en fin,

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elementos que en conjunto se pueden expresar posibilitando relación,
intercambio, crecimiento y trascendencia.
Todas y todos somos seres sexuados y sexuales ya que la sexualidad es
una parte importante de nuestra vida y nuestra persona. Existen muchas
maneras de sentir, vivir y ejercer la sexualidad, la que además van
cambiando a lo largo de la vida, entre las diferentes personas y las
culturas. No hay una forma única y que pueda considerarse “mejor” o
“peor” que las demás.
Ahora bien, al hablar de la sexualidad con personas con
discapacidad debemos tomar en cuenta que estos seres humanos en su
mayoría, y principalmente niños, no son autónomos en su totalidad, o esta
autonomía o independencia podría llegar más tarde o adquirirse con una
mayor educación o ayuda de los padres o actores que influyen en el
desarrollo de su autonomía. La sexualidad en los niños con discapacidad
debe ser tomada con la misma madurez y nivel de que con los niños
regulares, ya que ambos tienen los mismos derechos sobre su sexualidad, la
comunicación e información de la misma así como su desarrollo.
La sexualidad es un componente esencial de la vida así como el
cimiento de la personalidad. La función de reproducción, como se ha
pretendido en el pasado no explica satisfactoriamente ni absorbe
enteramente su papel vital individual y social. La comunicación inteligente,
honesta, seria y solícita sobre esta concepto tan llenos de tabúes debe
comprometer a la familia, la sociedad y quienes influyen o actúan en los
diferentes contextos del niño a brindarles la posibilidad de desenvolverse y
desarrollarse como seres humanos con derechos y con una sexualidad
libre.

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Por medio de la comunicación entre los padres, hermanos y otros
familiares, los niños construyen su forma de valorar los sentimientos y
comprenden aspectos importantes de la relación entre hombres y mujeres,
que les serán de utilidad para relacionarse con otras personas.
Es a través de estos vínculos que tienen lugar algunos de los procesos
psicológicos que determinarán su identidad sexual. La manera de
relacionarse de la familia les proporciona a los niños y niñas los elementos
para encontrar la seguridad necesaria, aprender a recibir y dar afecto y
construir su autoestima. Para ellos es necesario que predomine el diálogo y
el ser escuchado y comprendidos en relación con “sus deseos, desde un
punto de vista sensible y no egoísta.
Es por ello de la importancia de involucrar a los padres de familia en
este proceso, en el cual no solo aprenderán los niños sino también los
padres, reconociendo la importancia de su desempeño como padres en
la construcción de conocimientos y conceptos tan complejos de abordar
como los son el cuidar nuestro cuerpo, valorarlo y protegerlo, así como
otros más que en su conjunto comprenden a la sexualidad.
Algo fundamental que no podemos dejar de mencionar es que la
educación sexual es necesaria para todo ser humano y más aún para los
niños y niñas con discapacidad, pues incluye una parte importante de los
conocimientos y habilidades que necesitan para desarrollarse saludables y
desempeñarse adecuadamente en el mundo en el que viven.
Considerando que esta contribuye a fomentar en ellos la madurez y
los sentimientos positivos acerca de sí mismos, ayudándoles a rechazar
ideas equivocadas como que no son dignos de ser amados o que nunca
podrán mantener una relación afectiva satisfactoria. Después de todo, la

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salud sexual es una parte importante de la salud física y mental. Y sobre
todas las cosas la educación sexual es un derecho de los niños y niñas, que
los adultos debemos respetar, promover y compartir con ellos.
La escuela debe colaborar para que los niños y niñas reciban
educación sexual integral, enseñándoles a respetar la diversidad de
opiniones, haciéndoles conocer sus derechos a expresarse y brindándoles
la información necesaria para tomar las decisiones personales que influirán
en su vida. Esto implica proteger a los niños y niñas de la violencia y
promover que valoren de manera positiva su cuerpo, su bienestar y su
salud.
La escuela debe promover y generar climas de respeto y confianza
para que se genere la comunicación y el diálogo con los padres. El
intercambio de experiencias y la expresión de emociones, sentimientos,
dudas, inquietudes, promueve los aprendizajes a la vez que permite
apreciar diferentes puntos de vista, aumentando las posibilidades de
comprender al semejante, a uno mismo y a respetar los derechos de todos
y todas.
En la escuela al igual que en otros contextos se aprende que entre las
diferentes maneras de sentir, vivir y expresar la sexualidad, existe la de
quienes se sienten atraídos/as por personas del mismo sexo
(homosexualidad), de diferente sexo (heterosexualidad) o de ambos sexos
(bisexualidad). A lo largo de la historia, estas diferencias han sido tomadas
como “excusa” para la discriminación, el estigma y la opresión de algunos
de éstos grupos. Es importante saber que todas las personas tienen
derecho a relacionarse con personas del mismo sexo y a no sufrir
discriminación por su orientación o identidad sexual. Tanto las familias

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como la escuela, deben trasmitir la necesidad de brindarles respeto,
apoyo y confianza.
Todos los niños y niñas con discapacidad necesitan informarse acerca
de las relacione sexuales, las formas de prevenir un embarazo y las
infecciones de transmisión sexual. En relación con el embarazo, es
necesario explicarles cómo funciona el cuerpo del hombre y de la mujer,
en qué consiste la fertilidad y de qué manera queda embarazada una
mujer.
Es muy importante brindarles información sobre las infecciones de
trasmisión sexual y las formas de prevenirlas. Para ello, es bueno que estén
familiarizados con los diferentes métodos anticonceptivos y conozcan
cómo pedir ayuda (en caso de necesitarla) para utilizarlos
adecuadamente.
Sin embargo, no solo la información cuenta a la hora de decidir sobre
la sexualidad. Los sentimientos son muchas veces confusos y (para un
adolescente con discapacidad como para cualquiera), existirán conflictos
emocionales y situaciones difíciles de manejar. No se trata de decirles lo
que “no deben hacer” sino ayudarlos a pensar que muchas veces las
personas hacemos cosas sin pensarlo bien o sin tomar las debidas
precauciones.
Los padres deben trasmitir claramente que las relaciones sexuales no
son para los niños sino para los adultos y que solo deben ocurrir cuando
éstos lo desean y aceptan, sin que exista presión de ningún tipo. Tener
relaciones es un acto muy íntimo e importante en la vida y que no debe
hacerse con cualquier persona que conozcan, sino cuando realmente se
sientan bien con esa persona y los dos estén de acuerdo.

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Los niños y niñas con discapacidad también son vulnerables al abuso
sexual. Esto puede suceder por su aislamiento, sus dificultades para
comprender las intenciones de otro o su baja autoestima, se vean
inducidos u obligados a realizar prácticas sexuales. Muchas veces, los niños
simplemente no saben cómo decir que no, escapar de una situación
comprometida o defenderse de algo que no quieren hacer. Es muy
importante enseñarles a reconocer aquello que no les gusta o les hace
sentir mal y a no tener miedo a decir que no.
Pero los niños también pueden ser muy fuertes para defenderse y salir
de situaciones adversas, por lo que debemos brindarles herramientas que
les ayuden a prevenir abusos, detectando las situaciones de riesgo lo más
pronto posible para interrumpirlas y escapar siempre del peligro de la
manera que esté más de acuerdo a su edad o posibilidades. Para ello, es
fundamental darles información y educarlos acerca de la sexualidad,
ayudándolos a comprender cómo relacionarse y qué precauciones tomar.
Es fundamental que puedan conversar con adultos de confianza sin
temor. El mensaje en la familia debe trasmitir que no es bueno guardar
secretos que nos dañan y que cuentan con personas que los aman y en
quienes pueden confiar.
Los niños y niñas con discapacidad a veces necesitan algo más de
tiempo que los demás para comprender las cuestiones referidas a su
sexualidad. Las reiteraciones, el lenguaje llano y sencillo, las indicaciones
claras y por pasos, los mensajes breves (dosificando la información) suelen
ser buenos recursos para hacernos entender y saber qué necesitan.
Los niños que tienen menos posibilidades de comunicación a través
del lenguaje suelen usar gestos para hacerse entender. Las fotos, los

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dibujos simples y sobre todo las situaciones cotidianas y no artificiales (algo
que pasa en la TV o que surge durante un paseo en la calle) son la mejor
manera de comunicarnos con ellos y enseñarles.
Finalmente los acuerdos entre los distintos miembros de una familia
(madre, padre hermanos, abuelos u otras personas que convivan en el
hogar) son muy importantes para que haya coherencia en el mensaje, las
reglas y la información que se da.
A continuación se presentan una descripción de las dos propuestas
que se plantearon para trabajar con la familia y los alumnos.

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TALLER PARA PADRES
“APRENDAMOS SOBRE SEXUALIDAD PARA ORIENTAR A NUESTRAS HIJAS E
HIJOS CON DISCAPACIDAD”
El proyecto “Aprendamos sexualidad para orientar a nuestras hijas e
hijos con discapacidad” se organiza en función a tres temáticas:
sexualidad y derechos, bases fundamentales para la prevención de
riesgos, comunicación eficaz en temas de sexualidad. Estas temáticas se
encuentran organizadas en tres temas. Esta propuesta se va a desarrollar
con la participación de padres de familia de 10 alumnos con
discapacidad intelectual (síndrome de Down).
El primer tema: la sexualidad de los niños, niñas y jóvenes con
discapacidad. Está conformada de tres sesiones; incita a madres y padres
de familia a reflexionar sobre las diferentes expresiones y manifestaciones
de la sexualidad y a desarrollar una actitud favorable hacia su ejercicio
como un derecho esencial de toda persona.
El segundo tema: Bases para favorecer en nuestros hijos e hijas el
desarrollo de una sexualidad saludable. Consta de dos sesiones. Aquí se
busca favorecer en las madres y los padres de familia los aspectos básicos
para un desarrollo sexual saludable como base de la prevención de
situaciones y comportamientos de riesgo.
El tercer tema: la comunicación integral, contribuye a consolidar un
clima de confianza y seguridad en la familia. Se constituye de una sesión.

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El desarrollo de cada tema se realizara de forma secuencial, teniendo
en cuenta que cada sesión tiene una duración promedio de una hora.
Esta propuesta para formar a madres y padres de familia pretende
favorecer el trabajo colaborativo entre la escuela y la familia en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, considerando que la familia es la primer
instancia donde se desarrolla el niño. Además busca proporcionar
orientaciones a las madres y padres de familia para que se sienta en
capacidad de dar respuestas pertinentes a las interrogantes o dudas que
se plantean y en relación a lo que viven con sus hijos.

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TEMA SESIONES DURACIÓN
TEMA 1
LA SEXUALIDAD DE LOS
NIÑOS, NIÑAS Y
JOVENES
Propósito
Reflexionar sobre las
distintas expresiones de
la sexualidad y
desarrollar una actitud
favorable hacia su
ejercicio como un
derecho esencial de
toda persona.
SESIÓN 1
RECONOCIENDO LA
SEXUALIDAD Y LO QUE IMPLICA
¿Qué se buscamos?
Padres de familia reconocen
que la sexualidad es propia e
inseparable de la persona
humana, nos acompaña en
todas y cada una de las
etapas de nuestra vida y
genera vínculos afectivos con
los demás personas.
1hora
Aproximadamente
SESIÓN 2
RECONOCIENDO LA
AUTONOMIA Y LOS DERECHOS
DE NUESTROS HIJAS E HIJOS.
¿Qué buscamos?
Padres de familia reconocen
que las y los niños y las
personas con derechos, con
capacidades y autonomía.
1hora
Aproximadamente
SESION 3
REVISANDO IDEAS Y CREENCIAS
SOBRE LA SEXUALIDAD.
¿Qué buscamos?
Padres de familia reflexionan
en torno a prejuicios, ideas y
creencias sobre la sexualidad,
analizando su influencia en los
comportamientos de las
personas.
1hora
Aproximadamente

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TEMA SESIONES DURACIÓN
TEMA 2
BASES PARA FAVORECER
EN NUESTRAS HIJAS E
HIJOS EL DESARROLLO DE
UNA SEXUALIDAD
SALUDABLE
Propósito
Fortalecer los
conocimientos sobre los
procesos del desarrollo
sexual saludable de sus
hijas e hijos como base
de la prevención.
SESIÓN 4
FAVORECIENDO LA
AUTOVALORACION Y
CREENCIAS SOBRE LA
SEXUALIDAD
¿Qué buscamos?
Padres de familia reconocen la
importancia de la
autovaloración, la visión del
fututo y el plan de vida de sus
hijas e hijos, como aspectos
que influyen en la prevención
de riesgos: embarazos y abuso
sexual.
1hora
Aproximadamente
SESION 5
PROMOVIENDO EL BUEN TRATO
PREVENIMOS LA VIOLENCIA
SEXUAL.
¿Qué buscamos?
Padres de familia analizan los
factores en las dinámicas
familiares que contribuyen a la
prevención de abuso sexual.
1hora
Aproximadamente
TEMA 3
LA COMUNICACIÓN
INTEGRAL CONTRIBUYE A
CONSOLIDAR UN CLIMA
DE CONFIANZA EN LA
FAMILIA
Propósito
Fortalecer las
habilidades
comunicativas de
madres y padres de
familia para favorecer la
incorporación y
abordaje de temas de
sexualidad en la vida
cotidiana
SESIÓN 6
ENRRIQUCIENDONOS EN EL
DIALOGO Y ENCONTRANDO
RESPUESTAS COMUNES SOBRE
SEXUALIDAD.
¿Qué buscamos?
Padres de familia fortalecen sus
habilidades de comunicación
para generar espacios de
dialogo con sus hijos,
permitiendo un encuentro
enriquecedor para abordar
temas de sexualidad.
1hora
Aproximadamente

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TALLER PARA NIÑOS
“CONOCIENDO Y CUIDANDO MI CUERPO”
El propósito de este taller es sensibilizar a los niños y padres sobre el
cuidado del cuerpo y la importancia de valorarlo, para evitar situaciones
de abuso, mediante el fortalecimiento de la comunicación familiar para
una mejorar las relaciones y el trabajo entre la escuela y la familia.
Manejamos algunos propósitos, como el de “reconocer cómo puedo
cuidar mi cuerpo a través de diferentes formas”, que los niños “valoren su
propio cuerpo e identifiquen los contactos físicos apropiados e
inapropiados”, “aprender a reconocer el peligro”, “Conocer personas que
nos ayudan a cuidar nuestro cuerpo como nuestras madres hermanos y
otras personas”, “conocer cómo limpiar su cuerpo y la importancia que
esta tiene para prevenir enfermedades futuras, como infecciones, malos
olores o incluso problemas graves”, así como “generar clima de confianza
y libertad entre la comunicación de padres e hijos, misma que promueva a
los niños/as a preguntar y explicar situaciones que le acontecen sobre
temas de su cuerpo”.
La propuesta sobre el taller para niños, “conociendo y cuidando mi
cuerpo, está divida en dos grandes temas donde los anteriores objetivos o
contenidos se analizaran y se reflexionaran cada uno de ellos, a partir de
juegos, presentación de casos, problemas, dinámicas didácticas y
presentación de trabajos; como dibujos, material informativo, entre otras
cosas más.

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El tema uno: CONOCIENDO LAS PARTES ÍNTIMAS DE MI CUERPO, está
elaborado con fines de teoría general e importante sobre un conocimiento
a fondo de su cuerpo, (conocimiento corporal) para poder con ello, saber
los nombres correctos de cada parte de su cuerpo. Este mismo tema
aborda dos sesiones, la primera llamada “ESTE ES MI CUERPO”, con una
duración de 45 minutos aproximadamente, donde se desmenuzara el
tema a través de juegos como memorama de las partes del cuerpo, lotería
de las partes del cuerpo, realización de actividades artísticas, como
maquetas o dibujos. La segunda sesión del tema uno llamado “CADA
PARTE DE MI TIENE UNA FUNCIÓN”, abordará
El tema dos: “CUIDADOS DE HIGIENE QUE DEBO TENER SOBRE MI
CUERPO”, se divide en dos sesiones. La primera sesión con el nombre de
“LA LIMPIEZA DE MI CUERPO”, con una duración aproximada de una hora
desentraña los diferentes tipos y técnicas que existen para mantener limpio
el cuerpo, a sabiendas que cada parte de nuestro cuerpo requiere de un
cuidado y una limpieza adecuada. Dentro de esta sesión se hablara sobre
las consecuencias de no mantener una limpieza óptima en su cuidado
personal, las enfermedades e infecciones que puede provocar ese mal
cuidado y cómo prevenirlo. Todo esto a partir de actividades reales donde
los niños involucren la limpieza con un muñeco simulando su propio
cuerpo. La sesión dos con el nombre de “QUIÉN PUEDE ENSEÑARME A
LIMPIAR MI CUERPO”, brinda la información oportuna que evitará
situaciones de abuso infantil, dando al niño las herramientas verbales y
acciones suficientes para prohibir daños mayores sobre su cuerpo.
El tema tres: “RESPETO DE MI CUERPO Y EL DE LOS DEMÁS” tiene como
finalidad el ofrecer a los niños información sobre la importancia y valor que
tiene su cuerpo y que no deben permitir que nadie toque sus partes

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íntimas, que las partes de los demás con igual de valiosas para cada una y
fomentar la comunicación con sus padres cuando se sientan incómodos o
sepan que alguien no está actuando según lo visto en esta sesión.
Mantener una comunicación con sus padres y proporcionar información
verídica al momento de hablar sobre estos temas.
Esta propuesta pretende estimular al niño e informarlo sobre su
cuerpo, reconocerse como individuo útil y sano, con derechos y con una
autonomía, favoreciendo la comunicación con sus padres para evitar
cualquier ataque de violencia o abuso sexual.
TEMA SESIONES DURACION
TEMA 1
CONCIENDO LAS PARTES
INTIMAS DE MI CUERPO
Propósito
Propiciar una conciencia
en los niños sobre el
conocimiento de su
cuerpo, así como su
función.
SESIÓN 1
ESTE ES MI CUERPO.
¿Qué se buscamos?
Niños identifiquen y reconocen
las partes de su cuerpo,
poniendo énfasis en las partes
íntimas, manejando un lenguaje
natural sobre sus nombres y sus
funciones.
45minutos.
Aproximadamente
SESIÓN 2
¡CADA PARTE DE MI TIENE UNA
FUNCIÓN!
¿Qué buscamos?
Niños descubren a partir de la
exploración y el juego, las
funciones de cada extremidad y
parte de su cuerpo.
1hora
Aproximadamente

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TEMA SESIONES DURACION
TEMA 2
CUIADOS DE HIGIENE QUE
DEBO TENER SOBRE MI
CUERPO
Propósito
Fortalecer y desarrollar en
los niños la autonomía y la
madurez sobre la limpieza
personal de su cuerpo.
SESIÓN 3
LA LIMPIEZA DE MI CUEPO.
¿Qué buscamos?
Niños conozcan las maneras
correctas de limpiar su cuerpo, la
importancia de que este se
mantenga limpio y las
consecuencias de no hacer una
limpieza adecuada.
45minutos.
Aproximadamente
SESION 4
¿QUIÉN PUEDE ENSEÑARME A
LIMPIAR MI CUERPO?
¿Qué buscamos?
Niños identifiquen quienes y a
qué edad los padres o tutores
deben enseñarles a bañarse,
analizando el concepto y
diferencia entre autonomía e
independiente.
30minutos.
Aproximadamente
TEMA 3
RESPETO POR MI CUERPO Y
EL DE LO DEMÁS.
Propósito
Fortalecer y concientizar a
los niños sobre la intimidad
y sus derechos como
persona moral ante el
cuidado de su cuerpo.
SESIÓN 5
NADIE TIENE DERECHO A TOCAR
MIS PARTES ÍNTIMAS.
¿Qué buscamos?
Niños reconozcan el valor de su
cuerpo y el de los demás,
identifiquen la importancia de
respetar su cuerpo, el de los
demás y el de mantener una
comunicación activa con sus
padres sobre alguna molestia o
situación que incomode al niño
respecto a su cuerpo y el
contacto con los demás.
1hora
Aproximadamente

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IMPORTANCIA DEL TRABAJO ENTRE LA ESCUELA Y LA FAMILIA
Para llevar a cabo una educación integral del alumnado se necesita
que existan la comunicación y la acción conjunta y coordinada de la
familia y la escuela, sólo así se producirá el desarrollo intelectual,
emocional y social del niño y la niña en las mejores condiciones. Esta
actuación conjunta estimulará en el niño y la niña la idea de que se
encuentra en dos espacios diferentes pero complementarios.
Hay estudios en los que nos muestran que la participación activa de
los padres y madres de familia optimizan la autoestima de los niños, un
mejor rendimiento escolar, mejores relaciones y actitudes más positivas de
los padres hacia la escuela.
Hay muchas razones por las cuales los padres de familia suelen no
estar en comunicación con los centros de trabajo, y de igual forma hay
centros de trabajo que no trabajan en conjunto con los padres, estas
causas se pueden manifestar de la siguiente forma:
La comodidad: Existen padres y madres que consideran que las
reuniones con el profesorado son una molestia que no les aporta nada.
Inhibición: Muchos padres y madres no quieren colaborar porque
piensan que no les incumben los temas escolares.
Incapacidad e Inseguridad: Algunos de los padres y madres que no
colaboran es porque creen que no tienen una preparación adecuada
para hacerlo.
Ignorancia: Algunos padres no saben en qué pueden colaborar.

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Falta de tiempo: Muchos padres no pueden colaborar porque sus
ocupaciones se lo impiden.
Autosuficiencia: El profesor cree que la familia no tiene nada que
aportarle.
Protagonismo: Muchos maestros tienen miedo, de perder la imagen
de autoridad educativa ante la presencia de los padres y madres.
Falta de tiempo: anteponen sus actividades áulicas antes que las
colaborativas
Experiencias negativas: Los profesores que han tenido experiencias
negativas no quieren volver a colaborar con las familias
Sin embargo se debe trabajar arduamente para poder eliminar estas
barreras que evitan poder trabajar colaborativamente en beneficio de los
niños y más cando de educación sexual se trata pues es un tema bastante
delicado y difícil de tratar para muchos, debido a los tabús que existen.
Para poder eliminar estas cusas que evitan el trabajo colaborativo
entre padres y centros se propone el uso de las tics. Hoy en día las tic nos
permiten tener una mayor accesibilidad a la información y asi enterarnos
de lo que sucede a nuestro alrededor de una manera más rápida y
cómoda.
La elaboración de un blog institucional, una página de internet
referente a tareas, avances pedagógicos, un grupo de correos
electrónicos en los cuales se les mantenga informados de las actividades a
trabajar, o de información referente a diferentes temas.

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Inclusive en el mismo manejo dentro de las clases se pueden utilizar
videos, imágenes proyectadas, presentaciones, juegos, etcétera, que
permitan una mejor comprensión y traficación de los temas impartidos,
pues sabemos que los chicos a esta edad preadolescente y con esta
discapacidad intelectual cómo lo es el síndrome de Down suelen aprender
de una mejor manera y comprender los conceptos a explicar si estos se les
imparte de maneras más visuales y relacionadas a su diario vivir pues
sabemos que la tecnología los envuelve desde edades muy tempranas.
Cabe mencionar que debemos tomar en cuenta que no todas las
familias tienen acceso a dichas tecnologías, ya sea por ignorancia o por
razones económicas. Y es por ello que debemos también proponer
material impreso para que se les proporcione en caso de no poder
acceder a las tics,
De igual forma no a todos los niños les interesa de la misma forma el
descubrir su sexualidad por lo que se deberá estar en constante
comunicación entre padres y maestros para saber que actitudes
presentan o intereses muestran sobre el tema.
Se tiene la creencia de que las personas con discapacidad no
presentan interés ante el tema de la sexualidad, pero como hemos visto
anteriormente, la sexualidad no solo se manifiesta en las relaciones
sexuales sino que es un todo, una manera de como verse, sentirse y ser
ante la si mismo y la sociedad. Es por esto que la sociedad pone una
muralla para evitar que estos niños con síndrome de Down puedan disfrutar
de su sexualidad de una manera natural.
En este proyecto se han propuestos talleres con los que maestros y
padres trabajaremos en conjunto para poder eliminar esta muralla que no

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permita que los niños sean incluidos en este tema de la sexualidad y así
puedan desarrollarse de una manera natural.
No hay que dejar de lado a nuestro tercer participante y no por ser el
último en ser mencionado sea el menos importante, pues es a raíz de él
que se está planteando este proyecto de intervención conjunta.
No hay que dejar de lado que lo principal de todo esto no solo es
poder informar al niño sobre sus sexualidad y el cómo desarrollarla sino
también hay que trabaja el hecho de que por sí mismo el genere sus
propias decisiones y que asuma las consecuencias de ellas pues la
resolución de problemas por si solo le permitirá tener una vida de mayor
autonomía.
Lograr que aprenda a ser autosuficiente permitirá que su desarrollo en
la sociedad sea de una manera más fluida y que su vida se vea más
enriquecida al poder tomar el sus propias decisiones.

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CONCLUSIONES
Como podemos notarlo, nos hemos centrado en el preadolescente
con síndrome de Down y cómo es que padres y maestros realizando un
trabajo colaborativo podemos lograr una autonomía en la sexualidad de
cada uno de los chicos intervenidos.
Considerando la cultura y las cuestiones económicas en las que se
desenvuelve cada niño se le dará una intervención más acertada.
Esto disminuirá los conflictos emocionales de los niños ante el tema
pero sobre todo les dará la oportunidad de poder identificar situaciones
que les perjudiquen y así frenar el hecho de que por tener una
discapacidad sean rechazados, prejuzgados o abusados por su
vulnerabilidad.
Finalmente consideramos que el trabajo entre la escuela y la familia
es fundamental para lograr el desarrollo integral del alumno promoviendo
la autonomía respetando la diversidad e cada una de las familias.

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BIBLIOGRAFÍA
http://hernanmontecinos.com/2009/12/21/aproximaciones-a-la-definicion-
de-sexualidad/
S. Cer uti, documento Curricular Programa de Educación Sexual. AN P
Codicen (2008).
http://www.unicef.org/uruguay/spanish/Es_parte_de_la_vida_tagged.pdf

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EVALUACIÓN
ARELY MINERO
ANA
CONSTANITNO
ANA SANCHEZ
CRITERIOS A C H A C H A C H
PARTICIPACIÓN 10 10 6 8 10 10
ACTITUDES 9 10 5 7 9 10
RESPONSABILIDAD 10 10 5 7.5 10 10
FINAL 9.6 10 5.3 7.5 9.6 10
A= Auto evaluación C= Coevaluación H= Heteroevaluación
Calificación del trabajo: 10

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