La Gran Depresión de 1929 fue una crisis económica mundial que comenzó en Estados Unidos con el crack bursátil de 1929 y se propagó al resto del mundo. La crisis llevó a la adopción de las primeras medidas de estímulo económico por parte de los gobiernos y al intervencionismo estatal en la economía. Sin embargo, la cooperación internacional para hacer frente a la crisis fue difícil debido a las diferentes respuestas nacionales.

1. LA GRAN DEPRESIÓN DE 1929
Diego Soltero Gallardo

2. Destinatarios
• Asignatura: Historia del Mundo Contemporáneo
• 1º Bachillerato (Ciencias Sociales y Humanidades)
CRIF Las Acacias Curso : Medios de
Comunicación Social como recurso didáctico

3. Objetivos
• Fomentar la lectura/visionado de periódicos, revistas
e informativos como una forma de obtener
información, aprender y entretenerse.
• Mejorar las habilidades relacionadas con el uso de la
lengua castellana: lectura, producción de textos,
expresión oral.
• Propiciar el trabajo colaborativo.
• Descubrir las distintas políticas nacionales y las
dificultades para definir una acción conjunta
internacional ante un problema de crisis económica
mundial.
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de Comunicación Social como recurso didáctico

4. Competencias básicas
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia para aprender a aprender.
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5. Contenidos
• El crack de 1929.
• La exportación de la crisis a Europa.
• Las primeras medidas ante la crisis.
• El intervencionismo del Estado.
• Las respuestas nacionales a la crisis.
• La difícil cooperación internacional.
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6. Recursos
• Informativos de diversas cadenas; periódicos y
revistas.
• Pizarra y tiza.
• Cuadernos.
• Reportaje de TVE programa En Portada:
“El desencanto de Europa”.
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7. Actividades
• Con esta actividad se pretende poner en paralelo
algunos aspectos de la Gran Depresión con la
situación de crisis actual.
• Se busca analizar y comparar los aspectos de
cooperación internacional como forma de salida de la
crisis.
• Propiciar la reflexión del alumnado a partir de la
lectura y visionado de información al respecto en
diferentes medios de comunicación.
• El desarrollo de la actividad exige un trabajo previo,
para posteriormente, en una sesión de 50-55' realizar
un debate y poner en común los aspectos observados
y analizados.
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8. Trabajo previo
• Durante el desarrollo del tema en clase, el alumnado
realizará una actividad de recogida de información.
• Se formarán grupos de cuatro o cinco alumnos.
• A cada grupo se le adjudicará o elegirán un periódico
de tirada nacional y un informativo de una cadena de
televisión.
• A lo largo de una semana deberán recoger la
información dedicada al tema de la crisis económica
actual, haciendo especial hincapié en los aspectos de
cooperación internacional.
• Cada grupo elaborará un pequeño dossier
informativo CRIF Las Acacias
que incluirá sus Medios Curso
propias conclusiones
para el debate.
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9. Sesión de debate
• Cada grupo elegirá un portavoz y éste expondrá
brevemente el informe elaborado y las conclusiones
de su grupo.
• En la pizarra se irán anotando las conclusiones
expuestas con el objetivo de realizar una síntesis final
escrita por parte de cada alumno, de forma
individual.
• Finalmente se abrirá un turno de intervenciones.
• En una sesión posterior se puede completar la visión
del tema con el documental del programa En
Portada: El desencanto de Europa.
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10. Evaluación
• Se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos:
 Cuaderno de registro del profesor: se anotarán
aspectos relativos a la participación, interés,
organización y reparto del trabajo en el grupo, actitud
ante la lectura, calidad del trabajo final...
 Producción de los alumnos: dossiers e informes
elaborados, participación en el debate...
 Control de evaluación: en el correspondiente examen
del tema se incluirán dos cuestiones, como ¿qué he
aprendido? ¿Qué debería aprender la sociedad ante
estas situaciones?
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