La ironía como reflejo de la situación política-social de Inglaterra en el siglo XIX presente en Alice´s Adventures in Wonderland de Lewis Carroll. Elizabeth de Zambrano Chirinos

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
´´FRANCISCO DE MIRANDA´´
ÁREA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN
MENCIÓN INGLÉS
La ironía como reflejo de la situación política-social de Inglaterra en
el siglo XIX presente en Alice´s Adventures in Wonderland by Lewis
Carroll / Las Aventuras de Alicia en el país de las maravillas de Lewis
Carroll
Autora:
Elizabeth De Zambrano Chirinos
SANTA ANA DE CORO; DICIEMBRE DE 2013
Tutora.
Lcda. Mirna
Mendoza

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Carroll
Trabajo de grado presentado como requisito para la obtención del título como
Licenciada en Educación en Lengua Extranjera Mención Inglés
Autora:
Elizabeth De Zambrano Chirinos
Gabrielzambrano1308@gmail.com
Tutora.
Lcda. Mirna
Mendoza

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DEDICATORIA
A Dios todo poderoso que me ha dado la sabiduría y la
inteligencia necesaria para alcanzar esta meta.
A mis padres Alirio e Yselia quienes desde pequeña me
enseñaron el valor e importancia del estudio.
A mi esposo Gabriel Zambrano por su apoyo
incondicional el cual determinante para el logro de esta meta.
A mi hermoso bebe Ezequiel, quien con su llegada ha
llenado mi vida de alegría y felicidad.
Elizabeth de Zambrano

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AGRADECIMIENTOS
A Dios primeramente por dotarme de las habilidades
cognoscitivas e intelectuales necesarias para el logro de esta
meta.
A mis padres Alirio e Yselia, a mi hermana Alimary
por su constante colaboración.
A mi esposo Gabriel Zambrano, pues su gran amor me
dio la fortaleza para vencer los obstáculos que se presentaban,
enseñándome que éstos solo existen para superarlos. Te amo mi
esposo.
A la licenciada Mirna Mendoza por aceptar tutoriar
esta investigación y siempre mostrar disposición. Por toda su
valiosa ayuda y compartir sus conocimientos conmigo. ¡ Mil
gracias ¡
Elizabeth de Zambrano

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INDICE GENERAL
Introducción…………………………………………………………………..10
1. Planteamiento del problema…………………………………………….....12
2. Antecedentes……………………………………………………………….16
3. Objetivos de la investigación………………………………………………21
4. Justificación………………………………………………………………...22
5. Marco teórico ……………………………………………………………….25
5.1. Teoría semiótica………………………………………………..………...25
5.1.1. Greimas (1990) figurativización e isotopía………………………..…25
5.1.2. Greimas (1990) Tematización y actorialización………………..……27
5.1.3. Semiótica de la cultura de Lotman (1996)………………………......27
5.2 La ironía………………….……………………………………..….…..….29
5.2.1Ironía y destrezas deductivas durante el proceso de la lectura……..31
5.2.2 Indicadores de ironía en el texto literario…………………………..…31
5.2.3 Proceso textuales de la ironía presentes en el relato Alice´s Adventures
In Wonderland ………………………………………………….……..………33

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5.2.4 Parodia……………………………………………………………...33
5.2.5 Absurdo……………………………………………………….……...35
5.3 Figuras literarias empleadas como elemento estético presentes en
el cuento Alice´s Adventures in
Wonderland………………………………………………..………………..35
5.3.4 Metáfora…………………………………………………………………35
5.3.5 Intertextualidad………………………………………………………....36
5.3.6 Humanización…………………………………………………………..37
5.4 Inglaterra durante el siglo XIX………………......................................38
5.5 Características del corpus……………………………………..……….40
5.6 Biografía del autor ………………………………………………………40
6. Marco metodológico……………………………………………………....42
6.1. Tipo de investigación………………………………………….……….42
6.2.Diseño de la investigación ………………………………………..……42
6.3 Instrumento para la recolección de datos……………………..………43
6.4 Descripción del procedimiento………………………………..………..43
7. Análisis de los fragmentos……………………………………………….44

7
7.1. Fragmentos irónicos que reflejan aspectos de carácter político-social a
través de la parodia como proceso textual de la
ironía…………………………………………………………………………..44
7.2Fragmentos irónicos que reflejan aspectos de carácter político a través de lo
absurdo como proceso textual de la
ironía……………………………………………………………..……………49
7.3Fragmentos irónicos que reflejan aspectos de carácter social a través de lo
absurdo como proceso textual de la ironía…………….…………52
7.4Fragmentos irónicos que reflejan aspectos de carácter político a través de la
parodia como proceso textual de la ironía…………….............56
7.5Fragmentos irónicos que reflejan aspectos de carácter social a través de la
parodia como proceso textual de la ironía………………….…….58
8. Conclusiones……………………………………………………………………..62
9. Recomendaciones…………………………………………………………….…65
10. Referencias……………………………………………………………….……..66

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Carroll
RESÚMEN
Este trabajo de investigación de tipo descriptivo tiene como objetivo analizar
la ironía como figura retórica que refleja la situación política-social de
Inglaterra en el siglo XIX, bajo la teoría semióticas de Greimas (1990) y de
Lotman (1996). Asimismo se revisaron los fundamentos teóricos literarios de
Bravo (1996) El corpus utilizado es el relato Alice´s Adventures in
Wonderland de Lewis Carroll. Para la selección de los fragmentos se empleó
una matriz de análisis basada en aspectos de carácter político y/o social,
procesos textuales. Como conclusión se encontró el uso recurrente de la
ironía para reflejar aspectos de carácter social de Inglaterra durante el
reinado de Victoria, estos mostrados a través del proceso textual de lo
absurdo. Se evidenció que los aspectos políticos se hacen presente a través
de la parodia. Por otra parte, se destaca la presencia de la figurativización
retórica al igual que las icónicas a través de la metáfora. Se evidenció la
presencia de la humanización y la intertextualidad, los cuales son parte de los
elementos encontrados en el análisis. La ironía es reflejada a través de los
personajes principales del relato, entre ellos Alicia la niña educada con
momentos donde muestra desagrado ante la situación que vive, la
despiadada reina de corazones, el sumiso conejo blanco, el irreverente gato
rison, y la duquesa quien aporta la mayor cantidad de lenguaje irónico todos
estas características de tipo actorial permitiendo distintinguirles entre sí,
todos estos demostraban desde diversas perspectivas la realidad política y
social que se vivía en esa época. Las isotopías frecuentes encontradas por
en el análisis lingüístico son de muerte y humillación, todas estas bajo la
tematización de tensión social e injusticia monárquica.
PALABRAS CLAVE: Ironía, parodia, absurdo, cuento.

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Carroll
SUMMARY
This works attempts to analyze the rhetoric figure of irony being able to reflect
sociopolitical aspects of England on the XIX century under the semiotic theories of
Greimas (1990), as well as the literary theory of Bravo (1996). The corpus of this
research is Alice´s Adventures in Wonderland by Lewis Carroll. To select the
fragments a MATRIZ of analysis based on the sociopolitical aspects and the
textual processes of irony. It is a descriptive research with a documentary design;
the technique used was the observation and the instrument the linguistic analysis.
As a conclusion, it was found that irony is constantly used on the story to reflect
social aspects of England during Victoria´s monarchy, those aspects are generally
presented through the nonsense as a textual process of irony, as well as parody to
reflect mainly political issues of England. On the other hand, it is relevant to say the
it was found the presence of rhetorical and iconical figurativization, sometimes
employing metaphors to present esthetical values of irony. Besides, personification
and intertextuality are part of the found elements through the analysis. Although,
irony is reflected through the main characters of the story which are Alice, the
Queen of Hearts, the White rabbit and the Cheshire´s cat and the duchess who
presents more ironic language than the others, all of them witch particular
characteristics that allow distinguish them. The isotopies found are mainly of death
and humiliation, all these under the tematization of social presion and monarchical
injustices.
Key words: Irony, parody, nonsense, story.

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INTRODUCCIÓN
La literatura es un elemento esencial en diferentes culturas a través
de la cual, es posible aprender características propias de cada una de ellas,
tales como sus costumbres y tradiciones. Imedio (1997) la define como una
herramienta que sirve para mejorar la habilidad de la lectura y para
incrementar la competencia cultural del estudiante. A través de la literatura
los escritores son capaces de manifestar desde su interior sus sentimientos
e incluso emociones, siempre en torno a las situaciones que le rodean, es
decir, utilizan el lenguaje para compartir sus experiencias, manifestar
desagrado, e incluso realizar quejas públicas de situaciones a nivel político
y social de un país.
El estudio de la literatura permite conocer la cultura e historia de
países, en este caso en particular, es posible apreciar que el abordaje de la
literatura inglesa permite conocer elementos concernientes a aspectos
relacionados a la cultura de países anglo-parlantes, es por esto que, los
estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) requieren no sólo
conocer y hablar el idioma, sino también conocer aspectos históricos y
culturales de los países de habla inglesa. En tal sentido, se comprende que
el perfil profesional del egresado del programa de estudio de Licenciatura
en Educación en Lengua Extranjera Mención Inglés de la Universidad
Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM), (1995).
La presente investigación tuvo como objetivo, analizar los aspectos
de carácter político y social de Inglaterra durante el siglo XIX presentes en
el lenguaje que el escritor Lewis Carroll refleja en su obra Alice´s
Adventures in Wonderland, específicamente a través de la figura retórica de
la ironía y los procesos textuales que ésta presenta dentro del relato. En
adición, es relevante destacar que el presente trabajo investigativo se
realiza bajo diversas teorías semióticas que sustentan la elaboración del

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mismo, estas son Lotman Semiótica de la cultura y el texto (1996) quien ,
Bravo (1996) con su teoría sobre la ironía y el poder y Greimas (1990) con
su fundamentos sobre la Figurativización e isotopía, todas estas forman
parte fundamental en la elaboración de ésta investigación literaria e
igualmente conforman parte del marco teórico de la investigación.
Se estudiaron además aquellas figuras literarias que se hacían en los
fragmentos irónicos extraídos del relato que actúan como elemento estético
de los mismos, estas son la metáfora, la intertextualidad así como también
otras que se encontraron por medio del análisis lingüístico como la alusión y
la repetición. Todas estas figuras se encuentran entrelazadas con la ironía
para reflejar un contexto real circundante a la vida del escritor de este relato
infantil.
El presente trabajo estuvo basado en gran parte en el análisis de
aspectos culturales que demarcaban el momento histórico en que se dio el
relato Alice´s Adventures in Wonderland, estudiando la relación existente
entre los hechos ocurridos durante la monarquía de Victoria de Inglaterra. Se
aprecia además la posición del autor ante los hechos ocurridos durante dicho
periodo histórico.
Ésta investigación es de diseño documental y se encuentra
estructurada en apartados. El primero de ellos corresponde al planteamiento
del tema y los antecedentes de la investigación, en el segundo apartado se
encuentran los objetivos y justificación, y en el tercero se encuentra el marco
teórico –metodológico y en el último apartado, conformado por el análisis
lingüístico y las conclusiones de la investigación en cumplimiento con Los
Lineamientos de Trabajos Literarios (UNEFM, 2008).

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A lo largo de la historia, la literatura ha sido usada para expresar
ideas o sentimientos con carácter de entretenimiento o diversión, pero no
únicamente para eso, sino también como un medio para establecer de
manera creativa e indirecta reclamos de interés colectivo que bien se le
podría considerar como una crítica social, dicho de otro modo, se puede
apreciar que la literatura constituye un proceso donde la función es señalar
situaciones reales, así como también hechos fantásticos (Guzmán, 2009).
La literatura implica un proceso social, a través del cual se expresan
características propias de una cultura, es por esto que para llegar al
entendimiento pleno de una obra literaria es necesario entender la cultura y
el periodo histórico-político detrás de la misma.
El relato Alice´s Adventures in Wonderland, escrito por Lewis Carroll
(1865), es una famosa obra literaria categorizada de género infantil. En
dicha obra, se destacan elementos que se encuentran fuera de la realidad,
situaciones caracterizadas por el sentido ilógico y extraño que les rodean.
Este famoso relato es mucho más que una historia de fantasía para niños.
Inmerso en dicha obra donde la protagonista es una pequeña niña llamada
Alicia, se refleja la situación político- social que atravesó Inglaterra en el
siglo XIX, una etapa de esclavitud y sometimiento para los ingleses, donde
reinaba la monarquía absoluta caracterizada por la tiranía, la corrupción y el
abuso desmesurado de poder que se hacía presente desde comienzos del
siglo XIX, cuando el Duque William de Normandía (antigua provincia de
Francia), invadió Inglaterra liderando una armada de Nórmanos para
obtener a la fuerza la corona Inglesa. Años después de haber ocupado el
trono de Inglaterra el pueblo comenzó a mostrar rebeldía, se manifestó la
resistencia inglesa que no aceptaba las condiciones de esclavitud, injusticia
y tiranía extrema propias de la época (Thompson, 2002).

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Para el entendimiento de ésta obra literaria, es necesario conocer el
contexto histórico de Inglaterra durante el siglo XIX. Entre los hechos más
resaltantes, está la llegada de la Reina Victoria, quien ocupó el trono y
quien es considerada la monarca de mayor duración en el reinado en la
historia de Inglaterra, se puede decir que todas sus decisiones estaban bajo
la influencia de los hombres poderosos de la época que estaban a su
alrededor más que por su propio criterio, debido a que las leyes que
establecía desfavorecían a la mujer. Asimismo, durante su período de
reinado se produjeron rebeliones por parte de la clase obrera la cual exigía
derechos políticos e igualdad de condición social lo cual obtuvieron pero en
un porcentaje sumamente pequeño en comparación a lo que exigían, pues
la desigualdad siempre se hizo presente (Fernández, 2009).
Toda esa situación se evidencia en el cuento en estudio, por lo cual
resulta interesante pensar en el hecho de cómo un cuento para niños que
ha llegado a la gran pantalla y que cientos de niños lo disfrutan en su
inocencia, puede reflejar la posición del autor en medio de la situación
político-social de su país a través de personajes infantiles que poseen
características netas de lo irreal e ilógico, empleando el simbolismo para en
realidad manifestar desagrado e insatisfacción hacia la situación real de un
país, en este caso Inglaterra.
Además de esto, la obra literaria mencionada permite conocer no tan
sólo aspectos culturales de Inglaterra sino también la difícil y compleja
situación política y social vivida en esa época, el escritor la refleja haciendo
uso de figuras retóricas tales como la ironía, la cual se define de la siguiente
manera:
La ironía, es la burla fina y disimulada, puede
elevarse a consideraciones negativas sobre el
mundo en general y sobre la sociedad en particular
porque es la secreta armadura del “yo”. A la vez, la
ironía es un juego alegre, un placer refinado de la
inteligencia, pues negar la moralidad convencional y
burlarse de ella proporciona mayor intensidad a la

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fruición estética. El irónico, a través de sus burlas y
chanzas, expresa insatisfacción. (Bryce, 2000 p.
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Tomando en consideración ésta definición, podría decirse que la ironía
busca dar a entender lo contrario de lo que se dice, además de querer hacer
ver lo fatal como un hecho normal haciendo a un lado la moral. Las palabras
transmiten un significado diferente del literal al cual se le podría también
llamar sarcasmo o humor seco. El individuo que expresa palabras con ironía
demuestra su insatisfacción hacia situaciones de su vida que le desagradan
y le causan molestia, desahogándose a través de la burla disimulada.
Lewis Carroll utiliza la ironía para reflejar aspectos políticos y sociales
de su país, concediendo a los personajes de este relato características que
expresan la necesidad por libertad de expresión sin importar las
consecuencias. La lectura y el análisis de Alice´s Adventures in Wonderland
permite el entendimiento de una época de corrupción y cambios políticos,
sociales e incluso económicos que ocurrieron de manera constante en
Inglaterra y que marcaron considerablemente la historia de este país. Para
lograr identificar como el autor refleja la situación que atravesaba su país a
través de su obra es necesario ir más allá y analizar la historia de Inglaterra
durante el siglo XIX.
Además de lo antes mencionado, es necesario agregar que de
acuerdo a Gutiérrez (2000) la metáfora agrega valor estético a la ironía ya
que ambas representan la forma intelectual y efectiva de la razón, es por
esto pues que dicha figura literaria se hace presenta para reflejar aspectos
irónicos dentro de la obra literaria, cumpliendo su labor funcional estética en
el texto.
La obra literaria antes mencionada posee gran importancia para los
estudiantes de ILE, ya que a través de su lectura, análisis e interpretación
pueden aprender y comprender aspectos culturales, históricos, sociales y
lingüísticos sobre un país de habla inglesa. Es por esto que el aprendizaje
relacionado a la cultura a través de la literatura se expresa en el perfil

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profesional del egresado del programa de estudio de Licenciatura en
Educación en Lengua Extranjera Mención Inglés de la Universidad Nacional
Experimental Francisco de Miranda (UNEFM,1995 ), específicamente en el
área de “Literatura y Cultura”, la cual tiene como finalidad el estudio de los
aspectos socio-culturales más relevantes de las comunidades anglo y franco
parlantes, con énfasis especial en el estudio de su literatura para que el
estudiante se ejercite en el manejo del idioma en sus más altos niveles,
desarrolle hábitos de lectura de obras literarias que les permitan mantenerse
así en contacto permanente con el idioma, que sean capaces de ser críticos
literarios y comprendan la cultura e historia de países anglo parlantes.
A continuación, se presentan las interrogantes de la investigación las
cuales permiten delimitar los aspectos de estudio, especificando las
relaciones a establecer entre la figura retórica de la ironía y los aspectos de
carácter político y social de Inglaterra durante la época victoriana.
¿Cómo se presenta la ironía por medio del lenguaje para reflejar el
contexto político y social de Inglaterra a través de los procesos
textuales representados por la parodia y lo absurdo?
¿Cómo se evidencia la metáfora, la humanización y la
intertextualidad, empleadas como figuras literarias que actúan como
elementos estéticos en fragmentos irónicos?
¿Cómo se evidencian el uso de las isotopías, actorialización,
tematización, en la construcción de la ironía respectivamente para reflejar
los aspectos políticos y sociales de Inglaterra en el siglo XIX?

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ANTECEDENTES
A continuación, se presentarán los antecedentes relacionados a la
presente investigación. Esto permite conocer otras perspectivas a través de
las cuales la obra en cuestión ha sido previamente analizada, tomando en
cuenta no sólo antecedentes relacionados a estudios sobre la obra literaria,
sino también relacionados a la figura retórica de la ironía, pues es por
medio de ésta que la presente investigación analizará el relato para reflejar
aspectos políticos y sociales de un país anglo parlante.
Hidalgo (2000), realizó una investigación titulada Alicia y el reflejo de
su espejo: Evidencias literarias de cambios históricos, dicha investigación
estaba dirigida a estudiantes de literatura. El objetivo general era reflejar la
posición del autor en relación a los cambios históricos que se dieron en la
época victoriana, empleando como instrumento el análisis cultural
subyacente al relato y estableciendo correspondencias de cambios históricos
en el mismo. A través de esta investigación se llegó a la conclusión de que el
autor de una manera sutil y haciendo empleo de metáforas expresaba
cambios históricos que vivió Inglaterra en el siglo XIX el cual estuvo
caracterizado por cambios tanto positivos y negativos para los súbditos
ingleses de la época. Entre dichos cambios están el proceso de
modernización y la revolución industrial, transformaciones de gran relevancia
durante ese siglo. Cabe destacar que esta investigación señala que Lewis
Carroll por medio de la obra literaria en cuestión manifestó su desacuerdo
con relación a algunos cambios de la época así como también su desagrado
ante la tiranía que tomaba lugar en su contexto social.
Este antecedente tiene gran relación con la presente investigación,
puesto que en él se analizaron las evidencias literarias de cambios históricos
en Inglaterra a través del cuento infantil. La diferencia entre ambas
investigaciones es que la presente está dirigida a estudiantes del área de ILE
y que se analizan los aspectos de carácter político y social de Inglaterra,
tomando en cuenta los procesos textuales de deconstrucción y construcción

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de la ironía presentes en la obra literaria, los cuales son la parodia y lo
absurdo respectivamente.
De la misma manera, Alvarado (2006) realizó una investigación
titulada Las marcas de la ironía, cuyo objetivo principal fue analizar la
ironía en conjunto con la metáfora como fenómenos pragmáticos por
excelencia, evidenciando las marcas de la ironía en el enunciado irónico
desde la perspectiva pragmática establecidas por Barreras (2000), las
cuales tanto el escritor como el lector comparten. Dicha investigación, fue
de diseño documental y su instrumento fueron diálogos aplicados a un
grupo de estudiantes donde se buscaba ver como estos distinguían las
marcas de la ironía en el texto, y llegó a la conclusión que las marcas de la
ironía son evidenciadas por los lectores que se encuentran relacionados al
contexto histórico en el cual la obra literaria toma lugar.
La investigación mencionada coincide con la presente en el sentido
que ambas analizan la ironía. En sentido contrario, es necesario mencionar
que dicha investigación difiere de la presente tomando en consideración
que ésta estudia los procesos textuales de la ironía presentes en Alice´s
Adventures in Wonderland bajo un enfoque semiótico, el cual permite al
lector comprender sobre la significación de los procesos textuales y la ironía
empleada en el relato para reflejar específicamente aspectos de carácter
político y social de Inglaterra para la época de publicación de este relato, la
cual coincide con la época victoriana mientras que la investigación realizada
por Alvarado, la cual estudia la ironía en el enunciado irónico. .
Koy (2007), realizó un estudio de análisis literario titulado Reflection of
reality in Alice´s Adventures in Wonderland / Reflejo de la Realidad en Las
Aventuras de Alicia en el País de las Maravillas, dicha investigación estuvo
regida bajo un enfoque semiótico. Su objetivo general fue determinar
aspectos personales de la vida del escritor reflejados a través de este
famoso relato infantil. Esta investigación demostró que el autor de esta obra
se inspiraba en su vida personal para la redacción y creación de los
personajes de este cuento. Además, que el autor emplea aspectos culturales
propios del siglo XIX en Inglaterra, comúnmente conocida como la época

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Victoriana. Otros aspectos encontrados por dicha investigación son las
expresiones idiomáticas las cuales son empleadas por el autor en compañía
de los juegos lingüísticos, estos definidos como estrategias lingüísticas que
manipulan las palabras en sus aspectos sonoros y en sus significados. De la
misma manera, demostró que es necesario entender la cultura y tradiciones
de la época para entender su origen y significado textual. Dicha investigación
obtuvo esos resultados a través del estudio de la biografía de Lewis Carroll y
allegados a él, analizando las conexiones entre su vida personal y el relato
infantil.
Este trabajo de investigación es importante para la presente, debido a
que ambas analizan el lenguaje empleado por Lewis Carroll en el relato
Alice´s Adventures In Wonderland. De manera contraria, la presente
investigación analiza la figura retórica de la ironía para establecer
correspondencias entre ésta y la situación de Inglaterra durante el siglo XIX,
es decir, se analiza el lenguaje para interpretar a través de ironía aspectos
de carácter político y social de la Inglaterra del siglo XIX, más no para reflejar
aspectos de la vida personal del autor en la obra literaria en cuestión. Es
necesario destacar que el análisis de fragmentos de la presente investigación
se regirá por tres teorías que en conjunto permitirán reflejar la
correspondencia entre la situación de Inglaterra para la fecha de publicación
de la obra literaria y la ironía empleada por Lewis Carroll, estas son Lotman
con su Semiótica de la cultura y el texto (1996), Bravo (1996) con su teoría
sobre la ironía y el poder y Greimas (1990) con su fundamentos sobre la
Figurativización e isotopía y tematización y actorialización, todas estas
permiten dar a la investigación una perspectiva para el análisis acertado de
los fragmentos.
Asimismo, es de relevancia destacar que Villarrubia, (2010), realizó
una investigación titulada La ironía y el humor a través de la literatura, cuyo
objetivo general fue determinar la importancia de utilizar literatura que
refleje la ironía y el humor. El corpus utilizado para esta investigación fueron
diálogos y conversaciones extensas donde podía evidenciarse el uso de la
ironía en estudiantes que aprenden una lengua extranjera y que de esta
forma se integren no tan solo a aspectos literarios sino también a aspectos

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socioculturales, pragmalingüísticos y políticos incrementando de esta forma
su competencia comunicativa. Dicha investigación obtuvo como resultado
que la mejor manera de integrar aspectos literarios, culturales, políticos y
sociales en una sola cátedra es a través de obras literarias que emplean
ironía y humor en el lenguaje que implementan.
En relación a la investigación antes mencionada es importante
señalar que permite corroborar como a través de la ironía se pueden
integrar no solo aspectos literarios sino también aspectos propios de la
cultura, cambios políticos y sociales de un país. Ésta investigación
diferencia de la presente ya que el corpus que se utiliza en esta oportunidad
es el relato infantil Alice´s Adventures in Wonderland de Lewis Carroll y la
investigación realizada por Villarubia empleo diálogos y conversaciones
extensas. 0
Sumado a esto, Mendoza (2010), realizó una investigación titulada
La ironía en el trabajo Cinematográfico del Canadiense Guy Maddin, y su
objetivo fue analizar las claves significantes en la configuración de la ironía
del discurso fílmico de Guy Maddin bajo el enfoque semiótico greimasiano.
Ésta investigación demostró que el recurso irónico estaba dado a través de
los procesos textuales deconstructivos tales como la paradoja y el absurdo;
y constructivos como lo son la parodia, lo grotesco, la alegoría y el humor.
El corpus empleado para ésta investigación fue la película The Saddest
Music in the World / La música más Triste del Mundo. A través de esta
investigación se analizó la construcción del significado de la ironía con base
en las oposiciones y semejanzas presentes en los efectos visuales y
sonoros del mencionado film de este cineasta, llegando a la conclusión que
la ironía es el tema principal a través del trabajo de Guy Maddin, partiendo
de los procesos textuales que emplea el recurso irónico en la obra
cinematográfica de dicho autor.
La investigación realizada por Mendoza (2010), coincide con la
presente ya que ambas estudian la figura retórica de la ironía a través de
los procesos textuales de construcción (Lo absurdo) y deconstrucción (la
parodia); se establecen claras diferencias ya que dicha investigación fue
realizada por medio de un corpus cinematográfico lo cual permitió a la

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investigadora analizar los aspectos del recurso irónico ya mencionados por
medio de los efectos visuales y sonoros en el film. En sentido contrario, la
presente investigación analiza un corpus literario, es decir se analiza el
lenguaje a través de los procesos textuales de la ironía evidenciados en el
relato, los cuales son la parodia y lo absurdo, los cuales difieren con la
investigación previamente mencionada.

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Analizar la ironía como figura retórica que refleja la situación
política-social de Inglaterra en el siglo XIX a través de Alice´s Adventures in
Wonderland de Lewis Carroll.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Analizar el lenguaje para reflejar el contexto político-social de
Inglaterra en el siglo XIX a través de los procesos textuales
representados por la parodia y lo absurdo.
Identificar el uso de la metáfora, la humanización y la
intertextualidad como figuras literaria empleada como elemento estético
en fragmentos irónicos.
Establecer la configuración de la esfera cultural a través de las
isotopías, la tematización y el nivel actorial que reflejan el contexto
político y social de Inglaterra para la fecha de publicación de Alice´s
Adventures in Wonderland.

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JUSTIFICACIÓN
La importancia de estudiar la literatura Inglesa se refleja en el perfil
profesional del egresado del programa de estudio de Licenciatura en
Educación en Lengua Extranjera Mención Inglés de la UNEFM en el área
de “Literatura y Cultura” como fue mencionado previamente. Los
estudiantes que integran este programa, deben relacionarse no sólo con
aspectos de gramática y lingüística sino también con aspectos culturales e
incluso sociales de los países anglo-parlantes ya que eso es parte del
programa de estudio. El estudio de literatura inglesa es vital para los
estudiantes de ILE y así lo señala Mascato (2008)
Es de gran importancia el empleo de material
literario para los estudiantes de ILE ya que estos
instruyen al alumnado en contenidos relacionados
con la realidad sociocultural, histórica, artística,
filosófica o lingüística de un país, pero además
política y económica. (p 10)
Ésta definición fundamenta el propósito de realización de la presente
investigación ya que por medio de ésta se estudian y analizan aspectos
concernientes a la historia política y social de Inglaterra. Es importante
destacar, que todos esos aspectos se analizan a través del lenguaje,
específicamente a través de la ironía y otras figuras literarias como la
metáfora, la intertextualidad y la humanización que cumplen una función
estética en fragmentos irónicos. A través de la lectura de obras literarias los
estudiantes tienen la oportunidad de adquirir conocimientos literarios , así
como también aquellos entorno al contexto de creación de la obra literaria,
es decir permite la relación entre la literatura y la cultura.

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En relación a lo antes mencionado, es menester hacer referencia al
hecho de que el presente trabajo de investigación no se centra únicamente
en el análisis del lenguaje y sus características, sino que también se enfoca
en el análisis cultural, esto pues quiere decir que analiza la constante
fluctuación que se da entre el lenguaje como tal y los elementos propios del
contexto cultural presentes en él y como estos se reflejan en la obra literaria
a través de un lenguaje saturado de de figuras retóricas como la ironía y
figuras que actúan como elemento estético tales como la metáfora, la
humanización y la intertextualidad.
Cabe destacar que la investigadora seleccionó el cuento infantil
Alice´s Adventures in Wonderland, para la realización de la presente
investigación ya que le resulta muy interesante el hecho de cómo un cuento
“infantil” puede reflejar algo tan complejo como lo es la situación política y
social de Inglaterra en el siglo XIX a través del empleo de la figura retórica
de la ironía, además resulta comprometedor el hecho que dicha obra
literaria ha sido analizada desde distintas perspectivas pero no ha sido
analizada a través de la ironía. Podría decirse, que este cuento infantil no
está dirigido sólo a los niños quienes en su total inocencia disfrutan de las
aventuras de Alicia, sino también dirigido a aquellas personas que
integraban la monarquía de la época.
Se debe destacar que este trabajo beneficia a todos los estudiantes
que se forman en el aprendizaje de ILE puesto que esta investigación
permite aprender, comprender y analizar la situación política y social así
como también aspectos culturales de un país anglo parlante, en este caso,
Inglaterra, a través del lenguaje pero dicha situación se evidenciará por
medio de la figura retórica de la ironía, por lo tanto, la presente
investigación da lugar al aprendizaje sobre la historia de Inglaterra así
como también el estudio del carácter literario que emplea el autor, para
reflejar la situación que vivía su país. Es importante mencionar que también
beneficiará a aquellos docentes que se interesen por enseñar aspectos
políticos y sociales ingleses a través de la literatura a través de la utilización
de un enfoque semiótico y cultural como estrategia para la enseñanza.

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Por consiguiente no solo beneficiará a los estudiantes que conforman
el área de ILE sino también a la comunidad estudiantil que integra la
cátedra de Lengua Literatura Y Latín, puesto que a nivel didáctico se
estudian elementos propios de la literatura que ellos pueden utilizar como
antecedente para otros proyectos de investigación en su área de estudio.
Para concluir, es necesario mencionar que la presente investigación
atrae la atención de muchos, ya que para los lectores o la audiencia que
haya tenido la oportunidad de leer este cuento infantil o que bien hayan
disfrutado de la producción cinematográfica creada por Walt Disney
Pictures u otras, les resulta no sólo interesante sino también sorprendente
el hecho de pensar como un cuento que ha robado la atención de cientos
de niños y adultos también alrededor de todo el mundo pueda reflejar la
situación política y social de un país haciendo uso de la ironía.

25
MARCO TEÓRICO
En el presente apartado la investigadora refleja los aspectos de
carácter teórico relacionados a la presente investigación, que son
necesarios para comprender cada una de las partes que en él se
presentarán.
1. Teoría Semiótica
1.1 Greimas (1990) Figurativización e Isotopía
De esta misma manera, Greimas (1990) aporta sus postulados en
materia de figurativización e isotopía, así como también la tematización y la
actorialización como parte del discurso, siendo elementos que permiten
analizar el texto desde una perspectiva netamente lingüística para clasificar
los fragmentos a través de lexemas que permiten al lector determinar el tipo
de isotopía que éste presente, tales como isotopías de tiranía y corrupción,
de tensión y decadencia social, así como también de pobreza y situaciones
de extrema injusticia política y social.
La semiótica es considerada como una representación visual de la
articulación de un conjunto de símbolos, Greimas hace referencia a este
elemento como una ciencia que estudia la vida de los signos literarios en el
seno social, es por esto que permite reflejar las características entorno a
una realidad a través del lenguaje
Greimas (1990), en su teoría semiótica donde habla sobre
Figurativización e ironía, menciona que un discurso es figurativizado cuando
el objeto sintáctico recibe un vertimiento semántico que permite al lector

26
reconocerlo como figura. Por otra parte, este autor señala que en el estudio
de la semiótica es muy importante comprender en qué consiste el sub-
componente de la semántica discursiva por la figurativización de un texto o
un discurso que permiten al lector reconocerlo como figura. Dicho de otra
forma, este autor sugiere que la figurativización no es más que un
mecanismo discursivo que manifiesta un conjunto de figuras retóricas en el
texto.
En relación a lo antes mencionado, la figurativización se da cuando el
lector reconoce la figura y descubre el verdadero mensaje dentro del
lenguaje que bien podría estar oculto detrás de figuras retóricas como la
ironía la cual es percibida solo por el lector audaz e inteligente que
relaciona el lenguaje dentro del texto con situaciones subyacentes al
mismo.
En adición, es necesario mencionar que de acuerdo a Greimas y
Fontanille, (1994), la figurativización está dividida en dos niveles, el primero
de ellos comprende la figuración, es decir, la determinación de las figuras
retóricas tales como la ironía y la metáfora; además de la iconización que
es el medio que utiliza el autor para revestir éstas figuras con la finalidad de
producir una ilusión referencial, en busca de un efecto de sentido de
verdad e incluso realidad en la mente del lector, dando lugar a la
transformación de las imágenes del mundo. Ambos niveles de la
figurativización permiten al lector identificar el discurso figurado en busca de
evidencias lingüísticas que le proporcionen evidencias con relación a las
isotopías existentes en el texto.
Por otra parte, es necesario considerar un término que es muy útil a la
hora de realizar análisis lingüísticos, pues permite al investigador clasificar
de acuerdo a los lexemas que presenta un fragmento a que aspecto este se
refiere. Este término es la Isotopía, Greimas (1990) toma este término de su
dominio en el campo de la físico-química y lo transfiere al análisis
semántico dándole una significación específica, partiendo de esta manera
un nuevo campo de aplicación, éste es Isotopía. Se le define isotopía como
la iteratividad a lo largo de una cadena sintagmática que asegura al
discurso enunciado su homogeneidad, definiendo iteratividad como la

27
reproducción en el eje sintagmático, de magnitudes idénticas que se
encuentran localizadas en el mismo nivel.
1.2 Greimas y Fontanille (1994) Tematización y Actorialización
Estos elementos constituyen la base para el análisis de fragmentos de
una obra literaria y va de la mano con la figurativización y la tematización
ya que todos estos se relacionan el uno con el otro. Greimas y Fontanille
(1994) sugieren que la actorialización ocurre a través de las estructuras
semióticas y narrativas. Además, es necesario mencionar que involucra un
rol actancial, éste corresponde al sujeto/objeto, destinador/destinatario a lo
que se refiere a los actantes de la narración.
Tomando en cuenta lo antes mencionado a actorialización establece
los actores del discurso, el actor se define como una unidad léxica nominal
que puede percibir vertimientos. La actorialización define y delinea las
características de los actores que intervienen en la narración, pues son
estos quienes desarrollan la trama de la historia.
En este orden de ideas, la tematización, se reconoce en la medida
que el sujeto actorial está dotado de un recorrido discursivo indicando una
finalidad secuencial. Los lexemas permiten determinar el tipo de isotopía
existente y esta a su vez a establecer la tematización del relato e indicar
cuál es la trama principal de éste y el mensaje oculto detrás de figuras
retóricas como la ironía.
La tematización permite al investigador tener una clara idea de los
aspectos que en el texto se aprecian, permite al lector una perspectiva
impecable de lo que se da en el texto, dándole a conocer las características
que posee el mismo que vienen dadas por la realidad circundante a la vida
del escritor.

28
1.3 Lotman (1996) Semiótica de la cultura y el texto
La teoría semiótica de Lotman (1996), quien habla sobre la semiótica de
la cultura y el texto. En su teoría sugiere que la literatura presenta
interrelaciones con los aspectos culturales, sociales e históricos de una
población en específico; a través de la literatura se reflejan aspectos
propios de la realidad que circundan el momento político, social e incluso
cultural de ésta. Lotman considera el texto como una unidad semiótica la
cual está cargada de cultura y a la vez elementos que prueban la existencia
de otras.
Ésta teoría señala que el lenguaje precede al texto y éste es generado
por el lenguaje. Es por esto que la literatura manifiesta caracteres netos de
la realidad circundante al autor que crea una obra literaria, el ser humano
día a día se ve afectado por las situaciones que le rodean creando en ellos
frustración, desesperación u/o decepción hacia la circunstancia que les
afecta, en tal sentido, los escritores reflejan a través de sus obras la
realidad bien sea económica, política e incluso social, ya que esta es la
manera en que ellos hacen pública su insatisfacción hacia el contexto que
les desagrada.
Es necesario destacar, que la teoría semiótica de Lotman nos hace
referencia a que la literatura involucra aspectos de tipo sociocultural
integrados en el texto de una manera sutil a través del lenguaje empleado
por el escritor, la forma en que se presenta en el corpus depende
directamente en el estilo personal de cada autor, pues es este último quien
decide ¿Qué aspectos socioculturales reflejar?, ¿Cómo reflejarlo? Y ¿qué
figuras literarias o retoricas requiere para hacerlo? , es pues de esta forma
que cada escritor posee un estilo propio a la hora de crear sus obras
literarias.

29
Lotman establece que es necesario integrar el aspecto pragmático
cuando se quiere comprender un texto; no se deben separar los signos del
texto ya que de esta manera afectará el significado que se quiere dar a
conocer. Esta teoría permite corroborar que el escritor de Alice´s
Adventures in Wonderland, establece conexiones entre el texto y el
contexto presente a través del lenguaje, reflejando el contexto que tomó
lugar durante la creación de la obra literaria en cuestión, específicamente
aspectos relacionados al contexto político y social de Inglaterra en el siglo
XIX.
De ésta teoría surge un nuevo término, la ironía cultural la cual es
valorizada en la literatura como una estrategia critica. Es aquella que
permite establecer diferencias contextuales entre culturas, puesto que cada
región tiene su manera de expresarse a través de la ironía. En la literatura
se refleja la ironía cultural, cuando un escritor escribe, pues tiene la
libertad de decidir si usar o no alguna de las figuras retóricas para dar a
conocer su crítica a los lectores a través del lenguaje y de manera
inconsciente le añade ese toque cultural propio de cada población. (Bain,
2009).
A través del lenguaje y haciendo uso de figuras retóricas como la
ironía los escritores manifiestan su crítica hacia aspectos de su entorno que
les causan desagrado. Es importante mencionar, que para identificar la
ironía cultural es necesario conocer la cultura subyacente a la obra literaria
pues es solo de esta manera que el lector puede relacionar las evidencias
culturales en el texto (Bain, 2009)
2. La Ironía
La figura retórica de la ironía se define de la siguiente manera
La ironía, es la burla fina y disimulada, puede
elevarse a consideraciones negativas sobre el
mundo en general y sobre la sociedad en particular
porque es la secreta armadura del “yo”. A la vez, la

30
ironía es un juego alegre, un placer refinado de la
inteligencia, pues negar la moralidad convencional y
burlarse de ella proporciona mayor intensidad a la
fruición estética. El irónico, a través de sus burlas y
chanzas, expresa insatisfacción. (Bryce, 2000 p. 9)
Ésta figura retórica busca hacer ver a través de la literatura lo
contrario de lo que se lee de manera literal. El texto irónico se puede
entender literalmente de manera inocente por el lector que no percibe esa
ironía ya que éste llena los espacios del sentido con las asociaciones
lógicas de sí mismo ayudándose del contexto y las implicaturas del texto, es
decir el texto irónico es portador de un significado doble el literal e inocente
y el irónico, puede decirse que la ironía solo es percibida por el buen lector,
un lector con altas habilidades cognoscitivas (Leech y Short, 1995).
En general, se entiende que la ironía ocurre en el contraste entre
aquello que se dice y el mensaje que realmente se quiere transmitir.
Barreras (2002), establece que la ironía se deduce de lo que dice y como lo
dice el enunciador irónico, así como el contexto en el que lo dice, es decir,
no es un significado explicito que se pueda entender directamente. Es por
esto que se requiere que el lector durante el proceso de lectura de una obra
literaria que emplea la figura retórica de la ironía desarrolle ciertas
destrezas deductivas que le permitan identificarle.
Además, es necesario hacer referencia al hecho de que se requiere
de un gran esfuerzo por parte del lector para comprender la ironía en el
texto literario, Barreras (2002) señala que es necesario tomar en cuenta la
evidencia tanto en el texto como en el contexto sociocultural. El texto irónico
se puede entender literalmente de forma inocente por el lector que no
percibe la ironía, pero también se puede entender de manera irónica por
lector que no sólo la percibe sino que también la comprende, pues el
escritor llena los espacios vacíos del sentido con asociaciones lógicas de sí
mismo, ayudándose en el contexto, de las evidencias e implicaturas. Por lo
tanto se puede decir que existe un significado doble, el literal e inocente y el
irónico que sólo será percibido por el buen lector.

31
En relación a lo antes mencionado, Shoentjes (2003), propone
distinguir distintas etapas en la reconstrucción del sentido en el fragmento
irónico y las divide de la manera siguiente
a) Se invita al lector a rechazar el sentido literal
b) Realiza interpretaciones o explicaciones alternativas
c) Toma una decisión de acuerdo con los conocimientos y creencias
del autor.
d) Llega a un nuevo significado en armonía con las creencias no
expresadas por el autor, requiriendo de la intertextualidad, y el sentido
tanto pragmático como cultural del mismo.
Estas etapas se diferencias la una de la otra y son ellas las que dan
lugar en la mente del lector a comprender el verdadero sentido oculto
detrás del fragmento irónico.
2.1 Ironía y destrezas deductivas durante el proceso de la
lectura
Hutcheon (1994), destaca la importancia de la pragmática para el
análisis de la ironía, argumenta que ésta figura retórica conlleva ciertas
destrezas deductivas. La primera de ellas se encuentra a nivel semántico,
debido a que el lector debe detectar y reconocer la incongruencia entre lo
que se dice y lo que no se dice, esto es la intención real del escritor. La
segunda se halla a nivel pragmático, pues se requiere que el lector deduzca
la intención y el propósito comunicativo del escritor. Finalmente, la tercera
se encuentra en el nivel del desarrollo cognitivo social, es decir, la habilidad
de inferir el conocimiento compartido entre el escritor y el lector.
Todas las destrezas antes mencionadas, fluctúan entre sí
permitiendo que el lector identifique la ironía en el texto, en primer lugar se
identifica la incongruencia existente en el texto, luego deduce la intención
real en él y por último la identifica y comparte los conocimientos de carácter
social y cultural con el escritor. Una vez que el lector atraviesa estos tres

32
niveles es capaz de percibir la ironía de una forma clara a través del
lenguaje.
En adición, Muecke (1983), señala que existen dos principios de la
ironía que permiten distinguirla. El primero de ellos es llamado el principio
de economía, éste trata de que el escritor irónico utilice tan pocas señales
como le sea posible. En otras palabras, la ironía en el texto literario se
observa en fragmentos, no en largas extensiones del texto. De manera
siguiente, se tiene el principio de contraste, que muestra la disparidad entre
lo que se espera y lo que realmente sucede, de tal forma que cuanta más
disparidad se dé, mayor será la ironía.
Estos principios permiten al lector distinguir los fragmentos irónicos
en el texto, fundamentándose en la presencia de estos principios el lector
es capaz de extraer y contextualizar los fragmentos irónicos, permitiéndole
así la oportunidad de identificar la disparidad de la que habla Muecke y por
consiguiente detectar la verdadera intención detrás de la ironía descubierta
2.2 Indicadores de ironía en el texto literario
Shoentjes (2003), sugiere que mediante la puntuación se puede
exagerar la fuerza de un fragmento irónico, tales como las comillas, signos
de admiración y puntos suspensivos. Además, algunas palabras llamadas
palabras de alerta cumplen un papel similar. El empleo irónico de algunas
palabras de alerta suele ser frecuente, particularmente los adjetivos
valorativos, que los diccionarios han llegado a señalar un significado irónico
al lado de su significado literal por ejemplo ``Charmant´´ de acuerdo al
diccionario Robert es (1) Que tiene encanto. (2) Que es muy agradable. (3)
Iron. Desagradable, fastidioso. Al contradecir la tercera definición, el
diccionario registra lo que se define como una especie de lexicalización de
un significado irónico, es por esto que se borra el sentido inicial cuando la
palabra se percibe como desusada en su primera acepción.
Sumado a esto, la repetición se considera también con frecuencia
como un indicador de ironía, aunque una gran selección de escritores del
siglo XIX tal como Lewis Carroll no recurren a esta en sus obras literarias.

33
Es necesario destacar, que cuando el escritor introduce hechos
incompatibles, errores evidentes, razonamientos falsos en su trabajo, obliga
a sus lectores a detenerse y preguntarse por el sentido de las palabras,
cada vez que se frustra la expectativa, las ironía puede surgir y es en el
fondo de ésta que se desarrolla, recordando que el irónico se divierte
practicando la ironía.
Por otra parte, el efecto irónico puede surgir de la yuxtaposición,
ésta se considera otro indicador de la ironía en el texto, pero al igual que la
repetición no es muy utilizada por escritores del siglo XIX, en la literatura
moderna es frecuentemente encontrada como indicador de ironía en el
texto literario. En adición, los desvíos lingüísticos que en el medio escrito
corresponden a los desvíos estilísticos son otra manera de señalar la ironía.
El ´´tono´´ puede ser un indicador de ironía subyacente, esta clase de
desvíos son empleadas por escritores que de manera consiente los realizan
con la finalidad de enfatizar la ironía en el texto. La hipérbole posibilita tener
un desvío irónico por un principio inverso conocido como decir más para
significar menos, la hipérbole irónica es aquella que apoya el rechazo por la
alabanza y no al contrario, pues no se produce ironía cuando se acentúa el
rechazo para aumentar el peso de la alabanza.
3. Procesos textuales de la ironía como figura retórica
presentes en el relato Alice`s Adventures In wonderland, en
base a los aportes de Bravo (1996)
Bravo (1996) establece que la ironía presenta cuatro (4) procesos
textuales los cuales son la paradoja y la alegoría, lo absurdo y la parodia. A
través del cuento infantil Alice´s Adventures in Wonderland, se evidencian
lo absurdo y la parodia. Bravo define lo absurdo como la asunción de la
incongruencia del mundo, de la manifestación del sin sentido. Por otra
parte, la parodia la define como la burla de lo que en realidad afecta; se
trata de hacer a manera de comedia una situación de la realidad que de
una u otra forma afecta al ser humano.

34
3.1 La parodia (Bravo, 1996)
El termino griego parodia designaba en origen a la imitación burlesca
de algo y su origen se remonta a la antigüedad clásica donde ya se utilizaba
por escritores, una de las obras basadas más reconocidas que emplearon la
parodia es El combate entre las ranas y los ratones como una versión
burlesca de la Ilíada. Shoentjes (2003), señala que la parodia es ciertamente
el recurso con más frecuencia asociado a la ironía y por lo tanto se pueden
encontrar a ambos en un mismo texto literario. Este autor establece además,
que la ironía es el tema central de la parodia, en otras palabras, la parodia se
le considera una imitación a manera de burla caracterizada por la inversión
de la ironía.
La parodia literaria tiene su origen en una peculiar actitud de los
autores respecto al mundo ideológico y estético de obras anteriores,
orientada a revelar el envés de este mundo; es una interpretación cómica de
lo serio, un enfoque nuevo, subversivo y ridiculizado de lo tradicional, lo
convencional, lo topicalizado. A la vez, la parodia nace del afán de
originalidad del parodista, de su deseo de encontrar su propio camino
artístico, conculcando las preceptivas, negando la autoridad avasalladora de
sus predecesores, ridiculizando los modelos consagrados (Hutcheon,
1978).Los inicios de la parodia literaria se remontan a la Antigüedad clásica y
desde entonces hasta nuestros días la literatura ofrece las más variadas
manifestaciones.
Este proceso textual de la ironía busca burlarse de la realidad a través
de presentaciones de alusiones de una realidad que afecta de manera
negativa la vida del autor y de los que a éste rodean, en el relato Alice´s
Adventures In Wonderland, Carroll emplea dicho proceso con el propósito de
ridiculizar la monarquía absoluta cuyas características eran crueldad y
violencia.
Sumado a esto, es importante mencionar que la parodia realiza una
superposición de textos; un texto o una convención de géneros, de estilo,
se incorporan en otro texto. La parodia se conoce además, como la
modalidad de la intertextualidad ya que ésta desvía el sentido original de lo

35
que se busca transmitir. Para poder percibir y leer la parodia el lector debe
no sólo conocer el género sino también el contexto, para lograr así
establecer relaciones directas entre la parodia encontrada en el texto y la
realidad subyacente al texto (Petrutzzi, 2006). En adición, Ivanov (2006)
menciona que la parodia no es más que una interpretación cómica de lo
serio, un enfoque nuevo, subversivo y ridiculizado de lo tradicional y
convencional.
Para concluir el apartado de la parodia es menester mencionar que
Eco (1986), nos sugiere que la parodia es una forma crítica de ridiculización
del poder, pudiendo reflejarse en obras literaria como medio de burla y
mostrar desacuerdo ante situaciones reales de carácter político y/o social.
3.2 Lo absurdo (Bravo, 1996)
Se considera una corriente literaria que busca efectos literarios que
bien podrían ser humorísticos pero su mayor objetivo es transgredir las
leyes de la lógica, la semántica y la sintaxis (Ayala, 1974).
Lewis Carroll es considerado como uno de los mayores
representantes de lo absurdo y el sin sentido en Inglaterra, ya que a través
de éste proceso textual de la ironía, que se inspiraba a la creación de
expresiones cargadas de lo ilógico. Para lograr entender este tipo de
expresiones es necesario tener una imaginación abierta y sin limitaciones
permitiendo así buscar más allá de la realidad el significado de dichas
expresiones.
4. Figuras literarias empleadas como elemento estético
presentes en el relato Alice`s Adventures In Wonderland
4.1 Metáfora
Márchese y Forradellas (1997). Definen la metáfora como aquello que
se genera de la comparación abreviada, designando un objeto mediante

36
otro que tiene una relación de semejanza. La metáfora permite establecer
una comparación entre objetos o situaciones similares, es decir, entre ellos
debe existir alguna semejanza para que se pueda formar la metáfora. Del
mismo modo, Peñas (2009), define la metáfora como una de las tácticas
que se integran en una estrategia general, que consiste en sugerir algo
diferente de lo que se afirma, pudiendo presentarse en un texto en conjunto
con la ironía que es otra táctica por la cual se puede sugerir lo contrario de
lo que se dice.
Sumado a esto, Gutiérrez (2000) señala que la metáfora en esencia
permite darle un valor estético a la ironía, ya que ésta al ser creación de un
mundo irreal, se burla de si mismo e ironiza sus pretensiones de realidad.
La metáfora y la ironía representan la forma intelectual y efectiva de la
razón y por ello que a ambas se les consideran un mecanismo retórico y
poético. En conclusión, de acuerdo a esta autora la metáfora y la ironía
pueden trabajar interrelacionados en el texto, pues ambas son tácticas que
conforman una estrategia literaria, a través de las cuales el escritor puede
sugerir lo contrario de lo que quiere decir.
4.2 Intertextualidad
Iser (1989), la define como una realidad extra-estética que proporciona
al lector un saber determinado, la intertextualidad es la relación de
copresencia entre dos textos que permite hacer alusión a normas,
tradiciones, costumbres, contexto socio-cultural, valores de la época. Este
elemento literario se hace evidente en el cuento en estudio, pues el escritor la
emplea de forma paródica ante situación reales del contexto político y social
de Inglaterra durante el siglo XIX.
Como fue mencionado con anterioridad, la intertextualidad va de la
mano con el proceso textual paródico, esto último lo establece Petrutzzi,
2006, quien señala que tanto la una como la otra buscan desviar el sentido
ante lo que en realidad desean transmitir, dicho de otro modo, existe un
significado más allá del literal, dando lugar a la ironía.

37
4.3 Humanización
La Humanización (Personificación, o Prosopopeya) es una Figura
Retórica que consiste en atribuir cualidades propias de seres animados y
corpóreos a otros inanimados o abstractos, o acciones y
cualidades humanas a seres que no lo son, dándoles vida propia. Es un
recurso muy utilizado en Fábulas y cuentos infantiles. La Humanización es,
dentro de las figuras literarias, una de las Figuras de Ficción (Anónimo).
5. Inglaterra durante el siglo XIX
Durante el siglo XIX Inglaterra, atravesó una etapa de esclavitud y
sometimiento, donde reinaba la monarquía absoluta caracterizada por la
tiranía y corrupción que se hacía presente desde que el Duque William de
Normandía (antigua provincia de Francia), invadió Inglaterra liderando una
armada de Nórmanos para obtener la corona Inglesa obteniendo a la fuerza
la corona. Tiempo después de iniciar su reinado, el pueblo comenzó a
demostrar rebeldía y resistencia ya que la situación de corrupción y tiranía,
marginaba su manera de vivir, se considera una de las isotopías
greimasianas más recurrentes a través del relato infantil Alice's Adventures
in Wonderland. Las resistencias realizadas por parte de la plebe no
causaron efectos ya que lo único que produjeron fue que el Rey William
diera orden de destrucción de las aldeas que manifestaban rebeldía hacia
su manera de gobernar (Thompson, 2002).
La compleja situación político-social de Inglaterra durante ésta época
marcó por completo la historia de un país ultrajado y humillado por sus
gobernantes, esto se evidencia a través de la interacción de los personajes
principales del cuento Alice´s Adventures In Wonderland, estos son Alicia la
adorable y educada niña inglesa, la Reina de Corazones amenazante y
despiadada, el gato rison caracterizado por sus juicios ilógicos en torno a la
realidad subyacente y el conejo blanco siempre retrasado y preocupado por
su vida. Todos estos personajes al interactuar emplean la ironía a través del
lenguaje empleado del texto, que da lugar tanto a la tematización del texto
que bien podría entenderse como tensión política y social en un periodo

38
monárquico de injusticias, así como también a las distintas isotopías que se
evidencian a través del texto tales como isotopías de tiranía y corrupción,
de tensión económica y social entre otras.
La Época Victoriana en Inglaterra, se inició en el año 1837 con la
llegada de la reina Victoria al trono de Gran Bretaña, quien tuvo el reinado
más largo con 64 años de gobierno en la historia de los monarcas
británicos, y los cambios culturales, políticos, económicos, industriales y
científicos que sucedieron durante su reinado fueron notables. Su reinado
se considera una etapa de progresos y miserias puesto que la creciente
industrialización provocó un aumento de la población trabajadora, y el
trabajo infantil en las minas y en fábricas se convirtió en un hecho habitual.
En esa época, las diferencias entre hombres y mujeres eran notables. El
trabajo de las mujeres estaba muy limitado y cualquier acción fuera de lo
cotidiano estaba mal visto, y por ello, en muchas ocasiones, las mujeres se
hacían pasar por hombres. También se incrementó el sector de la
servidumbre doméstica, gracias a la prosperidad, cada vez mayor de la
burguesía inglesa (Fernández, 2009).
Además, una gran rigidez moral caracterizó la sociedad victoriana.
Todo buen inglés debía mostrar ante sus congéneres una conducta recta y
honesta, aunque estas virtudes, en muchos casos, fueran sólo una
apariencia. Es necesario señalar que, una vez que la reina Victoria asumió
el trono todos esperaban que se dieran mejoras con relación a la condición
de la mujer, lo cual no ocurrió, lo cual se asume que ocurrió debido a dos
razones especificas, la primera de ellas que los monarcas poderosos de la
época no querían esto y que Victoria no creía en los derechos de la mujer,
de hecho siempre manifestó abiertamente que la posición de la mujer era
quedarse en su hogar y encargarse de éste y de sus hijos. En otras
palabras, la mujer se encontraba, al igual que en el resto del mundo para
esta época, relegada al trabajo hogareño o fabril. Era mal visto que una
mujer pretendiera ejercer una profesión universitaria y las diferencias de
clases sociales eran muy grandes.
De la misma manera, las clases altas mantenían una vida de lujo y
riqueza, en tanto que la condición de los trabajadores y las clases menos

39
pudientes no había mejorado. Esta difícil situación fue reflejada con crudo
realismo por los escritores de la época, como Charles Dickens, quien en
sus novelas describió la forma de vida y las tensiones sociales de la
Inglaterra victoriana. Esta situación social obligó a los sindicatos obreros a
organizarse con mayor eficacia, a fin de obtener la satisfacción de sus
reclamos (Fernández, 2009).
La literatura también fue una forma muy popular de entretenerse en
la Época victoriana y fue por esto que surgieron grandes escritores que
aunque causaron escándalo son reconocidos hoy en día. Los escritores
más reconocidos de la Época victoriana son: Charles Dickens, Las
hermanas Brontë (Emily, Charlotte y Anne), Lewis Carroll, Jane Austen,
Herbert George Wells, y Hilda Doolittle (Herrera, 2009).
6. Características Del Corpus
El Corpus se define como una colección de textos que asumen ser
representativos de un lugar y un idioma en específico, que se utilizan para
realizar análisis de carácter literario, (Ramírez, 2006). El corpus que la
investigadora analiza para llevar a cabo la presente investigación es el
cuento Inglés Alice´s Adventures in Wonderland, escrito por Lewis Carroll
en el año 1.865.
Alice´s Adventures in Wonderland, es un relato de género infantil escrito
a comienzos del siglo XIX en Inglaterra, que está conformado por doce (12)
capítulos donde se cuenta la aventura vivida por Alicia en el país de las
maravillas. Carroll utilizó la figura retórica de la ironía para reflejar su
desagrado con los cambios sociales y políticos que vivía Inglaterra en esa
época, utilizando la creación de este cuento como la manera para
desahogarse ante la situación de su país. Además, utiliza los juegos
lingüísticos para añadir el toque del sin sentido a ésta obra literaria.

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7. BIOGRAFÍA DEL AUTOR
Lewis Carroll nació el 27 de enero de 1832 en Daresbury, Cheshire
(Inglaterra). Fue escritor y matemático inglés. Su verdadero nombre es
Charles Dodgson pero a partir de 1855 comenzó a escribir bajo el nombre
de Lewis Carroll. Durante su vida escribió diversos libros sobre la materia y
el más interesante de ellos se titula: Euclides y sus Modernos Rivales.
Publicó numerosas obras de matemáticas y un tratado de lógica del que
solamente llegó a publicar la primera parte en 1896. En 1865 publicó una
de sus obras más conocidas: Alicia en el país de las maravillas. Después
escribiría, La caza del Snark (1876), y una novela, Silvia y Bruno (1889-
1893).Le encantaban los niños, para los que escribió miles de cartas, que a
su muerte fueron recopiladas con el título de Cartas de Lewis Carroll
(1979). Además de dedicarse a la escritura, tuvo una gran afición por la
fotografía. Realizó retratos como los de la actriz Ellen Terry y los poetas
lord Alfred Tennyson y Dante Gabriel Rossetti. Falleció el 14 de enero de
1898 en Guilford (Surrey).
Todos los aspectos antes mencionados, permiten delimitar
teóricamente la presente investigación. Dicho de otro modo, este apartado
especifica las variables de estudio que estudia ésta investigación
documental.

41
MARCO METODOLÓGICO
TIPO DE INVESTIGACIÓN
La presente investigación es de tipo descriptiva, entendiéndose por
investigación descriptiva como aquella que comprende la descripción,
registro, análisis e interpretación de fenómenos (Best, 2008). Se le llama
descriptiva ya que por medio de este tipo de investigación se describen,
registran, analizan e interpretan los elementos de carácter lingüístico (la
ironía) que emplea el autor del cuento infantil Alice´s Adventures in
Wonderland, para referirse al contexto político-social de Inglaterra en el siglo
XIX.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación literaria que se realiza es de diseño documental, la
cual se define como
La presentación de un escrito formal que sigue una
metodología reconocida. Consiste primordialmente
en la presentación selectiva de lo que expertos ya
han dicho o escrito sobre un tema determinado,
analizándolo desde una nueva perspectiva. Su
preparación requiere que éste reúna, interprete,
evalúe y reporte datos e ideas en forma imparcial,
honesta y clara. (Montemayor, 1999 p 1)
La investigación con diseño documental permite básicamente
establecer una panorámica acerca de la información relevante de diversas
fuentes confiables en relación al tema a investigar, además se establecerá
la relación entre trabajos previos que sustentan el presente siempre
expresando la originalidad del mismo, se analizó el corpus desde una

42
nueva perspectiva y los datos que se obtuvieron al final fueron expresados
con total honestidad y claridad.
La técnica que se emplea es la observación. Ésta se define como la
inspección y estudio realizado por el investigador, mediante el empleo de
sus propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las cosas o
hechos de interés social, tal como son o tienen lugar espontáneamente,
(Moran, 2007). Se utiliza esta técnica ya que permite que el investigador
utilice sus propios sentidos y no requiere de terceros para obtener
resultados. Dicho de otro modo, el objeto a observar que en este caso fue
una obra literaria inglesa, y en él se analizan los aspectos del contexto
político-social reflejados por medio del lenguaje, para ello la investigadora
seleccionó los fragmentos del relato que emplean la figura retórica de la
ironía a través de los procesos textuales establecidos por Bravo (1996)
evidenciados en el relato, estos son la parodia y lo absurdo, para reflejar
aspectos de carácter político y/o social de Inglaterra durante la época
Victoriana.
INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS
El instrumento utilizado fue una matriz de análisis, la cual se define
como un instrumento eficaz para garantizar la coherencia y la congruencia
entre los elementos del diseño de la misma, Vargas (2000). En ella se
establecieron los fragmentos irónicos uno a uno y allí se les clasificaba de
acuerdo a si reflejaban aspectos políticos y/o sociales, a través de que
procesos textuales de la ironía lo hacían y si empleaban o no figuras
literarias como la metáfora, la humanización y la intertextualidad.
DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO
La investigadora diseñó una matriz de análisis que presentara todas
las variables de la investigación de una forma detallada, por medio de la
lectura analítica y reflexiva en repetidas ocasiones de el relato Alice`s

43
Adventures In Wonderland se extrajeron todos aquellos fragmentos que
empleaban la ironía para reflejar aspectos realistas de Inglaterra durante el
siglo XIX, para ello previo a la completación de la matriz de análisis la
investigadora indago sobre hechos característicos de Inglaterra para la fecha
de publicación del relato luego se determinó si estos eran de carácter
político, social o político-social, seguidamente se determinaba si eran
reflejados por medio de la parodia o lo absurdo ( procesos textuales de la
ironía) y por último pero no menos importante se establecía si empleaba
alguna figura literaria como elemento estético tales como la metáfora, la
humanización y la intertextualidad.

44
ANÁLISIS DE FRAGMENTOS
El análisis lingüístico que a continuación se presenta es elaborado en
base al estudio de la teoría semiótica de Lotman (1996) Semiótica de la
cultura y el texto, Bravo (1996) Figuraciones de la ironía y el poder, y
Greimas (1990) Figurativización e Isotopía; Tematización y Actorialización.
Es necesario destacar que los fragmentos que fueron seleccionados del
cuento Alice´s Adventures In Wonderland son todos producto de la matriz
de análisis anteriormente explicada.
FRAGMENTOS IRÓNICOS QUE REFLEJAN ASPECTOS DE
CARÁCTER POLÍTICO-SOCIAL A TRAVÉS DE LA PARODIA COMO
PROCESO TEXTUAL DE LA IRONÍA
FRAGMENTO # 1
Alicia se sentía afectada por los constantes cambios de estatura que había
atravesado de manera repentina y comienza a probarse así misma repasando
algunas de sus lecciones de literatura, queriendo repasar el poema How Doth
the little busy bee, pero otras palabras salieron de su boca que no era el poema
como ella lo había memorizado
Alicia: ´´How doth the little crocodile, improve his shinning tail, and pour the
water of the Nile on every golden scale.
How cheerfully he seems to grin
How neatly spread his claws, and welcome little fishes in, with gently smiling
jaws´´.

45
Pp. 9.
ANÁLISIS # 1
En este fragmento, a través de un poema recitado por Alicia, se
puede apreciar la manera en que Lewis Carroll a través del uso de la
metáfora, en cumplimiento con los postulados de Greimas, quien señala que
la figurativización comprende dos niveles, el figurado, el cual involucra la
determinación de las figuras retóricas, en esta caso la metáfora, con la
finalidad de establecer la comparación entre la vida salvaje del cocodrilo del
Nilo que devora peces en su ecosistema y otras presas a su paso con la
situación política y social de Inglaterra en los principios del siglo XIX. En este
fragmento la monarquía está representada por el cocodrilo, retomemos que
la monarquía agredía, humillaba, ultrajaba y condenaba a muerte a la plebe,
la cual en el fragmento está representada por los peces, es decir, la presa del
cocodrilo.
Es una comparación despiadada que hace alusión a una situación
verdadera que se dio durante el reinado de Victoria de Inglaterra, lo que en
otras palabras este fragmento trata de decir es que el más grande siempre
devora al más pequeño o que el más fuerte siempre devora al más débil.
Asimismo, se evidencia la presencia de la intertextualidad en el poema que
Alicia recita, retomando que la intertextualidad indica la copresencia de un
texto en otro, para visualizar de una manera más clara se presentan el
poema original titulado Against Ildness and Mischief, Watts (1886)y la versión
de Carroll en el cuento
How doth the little busy Bee
Improve each shining Hour,
and gather Honey all the day
from every opening Flower!
How skillfully she builds her
Cell!
How neat she spreads the
Wax!
And labours hard to store it well
With the sweet food she
makes.
Watts (1886)
How doth the little crocodile,
improve his shining tail, and
pour the water of the Nile on
every golden scale.
How cheerfully he seems to
grin
How neatly spread his claws,
and welcome little fishes in,
with gently smiling jaws.
Carroll (1865)

46
Como se puede apreciar, Lewis Carroll emplea la intertextualidad como
elemento paródico ante una situación real de la época, el escritor de Alice´s
Adventures In Wonderland utiliza el poema Against Ildness and Mischief
original de Watts cambiando ciertos lexemas del mismo, por ejemplo
/Skillfully/ por /Cheerfully/; /Wax/ por /Claws/; /Bee/ por /Crocrodile/ lo cual
modifica de manera determinante el sentido del mismo. Carroll habilidoso en
el juego de las palabras demuestra como con cambiar lexemas se puede
modificar por completo el sentido de un texto para manejarlo de manera
paródica hacia algo que formaba parte de su realidad.
FRAGMENTO # 2
Alicia luego de haber ingerido una bebida que le produjo cambios de
estatura se siente asustada de esos cambios repentinos
Narrador: ´´A good deal frightened at the sudden change, but very glad to find
herself still in existence´´. Pp. 10.
ANÁLISIS # 2
En este fragmento, se hace referencia al estado emocional de Alicia al
sucumbir ante cambios bruscos en su entorno, sintiéndose aterrorizada y a la
vez conforme por al menos estar viva. A través de los lexemas /Frightened/,
/Change/ y /Existence/, se evidencia que el escritor revela la parte emocional
de la plebe durante la época victoriana, pues cuando la reina Victoria asumió
el poder cambios arrolladores se dieron en Inglaterra, entre ellos vale la pena
mencionar el extremado abuso de poder y las precarias condiciones en que
vivía la plebe, para entender de una manera más explícita esta situación, es
necesario conocer que durante el reinado de ésta reina fueron decapitadas
muchas más personas que durante el reinado de cualquier otro monarca en
la historia de Inglaterra.

47
Asimismo, los lexemas mencionados permiten observar, que el
fragmento irónico es presentado a través de uno de los procesos de
construcción de la ironía presente en el relato, el cual es la parodia, proceso
que busca ridiculizar y establecer burla ante una situación real. De la misma
manera, los lexemas en este fragmento reflejan isotopía de muerte y miedo,
así como el temor a los cambios en contra del bienestar colectivo y el deseo
de sobrevivir dichos cambios. Se destaca la relación entre la isotopía del
fragmento y el tema del mismo. Todos los aspectos encontrados corroboran
que la literatura permite involucrar aspectos socioculturales de un país por
medio del lenguaje.
Alicia es el personaje principal del relato entorno a ella gira la trama del
cuento, se aprecia que se le da atención a su estado emocional y sentimental
el cual se encuentra en constante fluctuación luego de los diversos cambios
que debe atravesar, es importante resaltar además que su personalidad
también da muestras de cambios pues en algunos capítulos del cuento se le
ve como la niña educada y respetuosa que es pero en otras se aprecia una
disparidad ya que se muestra un tanto irrespetuosa y sin temor a sucumbir
ante las consecuencias que le podían ocasionar manifestar abiertamente su
desagrado ante lo que ocurría.
FRAGMENTO # 3
El conejo blanco iba caminando buscando sus pequeños guantes que
previamente había perdido y comienza a exclamar ¡La duquesa, la duquesa!,
se debe tomar en cuenta que este personaje siempre estaba apurado, pero
en este caso en específico en su temor por llegar tarde ante sus superiores
utiliza las siguientes palabras
Conejo Blanco: ´´She`ll get me executed as sure as ferrets are ferrets´´. Pp.
17.
ANÁLISIS # 3
En este fragmento, el conejo blanco caracterizado por estar siempre
retrasado, teme por su vida debido a esto, es necesario mencionar que éste

48
es un empleado personal de la reina, y cualquier equivocación ocasionaría su
muerte inmediata, a pesar de ser empleado de la monarca era considerado
parte de la plebe, no tenia privilegios ante la reina era uno más de sus
súbditos. A través del lexema /Executed/ hace referencia a la situación
política y social característica del reinado de Victoria de Inglaterra, una
época de dolor y castigos indiscriminados, cualquier falta de la plebe por más
inofensiva que fuese se les condenaba a muerte, es necesario señalar que el
escritor utiliza la parodia como proceso textual para reflejar a través del
lenguaje una realidad social demostrando de esta manera la presencia de la
figurativización icónica en el fragmento pues busca destacar un sentido de la
realidad en la mente del lector , esto se aprecia a través de la expresión
idiomática empleada por el escritor.
A través de la fluctuación entre el lenguaje empleado por Lewis Carroll y
el contexto cultural se observa la presencia de la isotopía de la muerte,
reflejado no sólo por el lexema /Executed/, sino también por el contexto
semántico subyacente al fragmento, se identifica la tematización de tensión
social, humillación y desigualdad social característica resaltante de dicha
época histórica. En este fragmento en particular se emplea la repetición
como figura literaria que busca enfatizar una frase en este caso Ferrets are
Ferrets, podría decirse además que se da una alusión de la sociedad de la
época la plebe es la plebe y los monarcas los monarcas.
CARÁCTER POLÍTICO A TRAVÉS DE LO ABSURDO COMO PROCESO
TEXTUAL DE LA IRONÍA
FRAGMENTO # 1
Alicia preocupada porque la duquesa no atiende correctamente a su
bebe por atender otras cosas le dice que preste atención a lo que está
haciendo y esta es la respuesta que recibe
Duquesa: ´´If everybody minded their own business, the world would go
round a deal faster than it does.

49
Alicia: Which would not be an advantage said Alice […] just think of what
work it would make with the day and night! You see the earth takes twenty-
four hours to turn round on its axis. ´´ Pp. 30.
ANÁLISIS # 1
Fragmento irónico emitido por la Duquesa hacia Alicia, el fragmento
presentado a través del proceso textual de deconstrucción que se evidencia
en el relato, el cual es lo absurdo para reflejar aspectos de carácter político
durante la época Victoriana, se le categoriza de ésta manera debido a su
sentido ilógico que no respeta la semántica ni la lógica en el lenguaje,
manifiesta un sentido ilógico, distorsionando de la realidad subyacente del
mismo sin respetar leyes de semántica rompe los moldes de la literatura
convencional. Como ha sido mencionado previamente en reiteradas
ocasiones la época Victoriana estuvo principalmente caracterizada por el
abuso de poder, además de esto, la libertad de expresión era un privilegio
único de la reina Victoria, se refleja una isotopía del sentido ilógico bajo una
tematización de desigualdad social.
Se emplea la metáfora para hacer una comparación entre lo que una
persona podría hacer con el movimiento de la tierra, lo cual a pesar de que
no tiene ninguna relación es presentado en el fragmento lo cual es aceptable
pues en él se destaca la presencia de una isotopía del sentido ilógico. La
metáfora aporta un elemento estético a la ironía, la cual permite al escritor
mostrar una realidad despiadada de una forma sutil y elegante pero que no
afecta ni cambia su sentido irónico sin distorsionar el mensaje que en
realidad quiere transmitir.
La duquesa a pesar de ser un miembro de la monarquía tuvo la
oportunidad de establecer una conversación con Alicia, sin embargo no fue
muy fructuosa pues la duquesa solo hablaba de moralejas y daba muestras
de tener cierto desequilibrio mental lo cual impidió que ambas establecieran
una conversación apropiada.

50
FRAGMENTO #2
Estando Alicia en una loca fiesta de té con el sombrerero, el lirón y la
liebre se da cuenta que estos personajes desperdician el tiempo haciendo
acertijos que no tienen respuesta y les remarca que deberían hacer algo
mejor con el tiempo que desperdiciarlo de esa forma y esta es la respuesta
que recibe por parte del sombrero
Sombrerero: If you knew time as well as I do […] you wouldn´t talk
about wasting it. It´s Him. Pp. 36
ANÁLISIS # 2
A través de la figura retórica de la ironía Lewis Carroll, haciendo empleo
de la metáfora que de acuerdo a Gutiérrez (2000) ejerce un valor estético
sobre la ironía, compara la habilidad de la reina Victoria para manejar el
tiempo a su beneficio con ´´el tiempo”. En este fragmento, el sombrero loco (
The Hatter) hace referencia al tiempo como si este fuese una persona, se
hace referencia a la situación política en Inglaterra durante el reinado de
Victoria, ésta fue la monarca con mayor duración en el trono, asumió el trono
siendo menor de edad violando los legados ingleses con respecto a esto y
por ende se le asume como una reina que manipulo el tiempo a su beneficio.
Recordemos que el lexema /Time/ es un sustantivo abstracto si se habla de
categorías gramaticales, sin embargo en el fragmento se hace referencia a
éste como sustantivo nominal, esto podría decirse que es debido a que el
lexema /Time/ hace alusión además a un personaje que no figura
activamente en el relato y que es manejado por la reina, éste es el rey.
FRAGMENTO # 3
Una vez más Alicia establece una conversación con La Duquesa la
cual no parece tener ningún sentido.
Duquesa: ´´The more there is of mine, the less there is for you! ´´ Pp.48

51
ANÁLISIS # 3
Este fragmento irónico por medio del proceso textual de lo absurdo, al
igual que el fragmento anterior donde se destaca la isotopía del sentido
ilógico, hace alusión al contexto político de Inglaterra durante la época
Victoriana. De manera figurativa, la Duquesa quien es la emisora de este
fragmento pretende hacer entender que´´ Mientras más poder poseo menos
tú posees ´´, esto permite al lector imaginar cómo era la situación política
durante la época antes mencionada, donde la reina Victoria tenia control
absoluto sobre todo. Durante esta época, nadie excepto la reina tenía
autoridad para dar cualquier orden, sin importar lo simple que ésta fuese solo
Victoria tenía el poder para ordenar su inmediata ejecución. En este caso, se
evidencia la isotopía del abuso indiscriminado de poder, lo cual era una
situación muy cotidiana y nada fuera de la realidad durante el reinado de esta
monarca inglesa.
La duquesa, la emisora de este fragmento se caracteriza por ser
ilógica e irracional, todas sus intervenciones son irónicas y además
saturadas de lo absurdo con isotopías de lo ilógico , pero a pesar de estar
cargadas de aspectos que están fuera de la realidad y que solo podrían
considerarse en la imaginación refleja una contexto real el cual está
inmerso en la profundidad de sus palabras; para percibir esto es necesario
no sólo realizar una lectura analítica sino también reflexiva para así
encontrarse con el verdadero mensaje oculto debajo de esa ironía con
sentido ilógico.
CARÁCTER SOCIAL A TRAVÉS DE LO ABSURDO COMO PROCESO
FRAGMENTO # 1
Alicia en reiteradas ocasiones establece monólogos donde se exhorta
a sí misma, en este caso estaba llorando porque quería alcanzar una

52
pequeña botella la cual contenía ese extraño liquido que la hacía cambiar de
estatura, al ver que no logra alcanzarlo comienza a llorar y se exhorta a sí
misma con las siguientes palabras
Narrador: ´´...But it is no use now, though poor Alice, to pretend to be
two people!
Alicia: Why, there`s hardly enough of me left to make one
respectable person´´. Pp. 7
ANÁLISIS # 1
En este fragmento, Alicia una niña inglesa debate consigo misma con
relación a la respetabilidad. Se evidencia la ironía a través del lenguaje,
específicamente a través de los lexemas /Hardly/, /Respectable/ y /Person/,
haciendo referencia a la dura realidad que atravesó Inglaterra durante la
monarquía de la reina Victoria, estos lexemas conforman la isotopía de
respetabilidad, donde se hace referencia al aspecto social de Inglaterra. El
escritor emplea la figura retórica de la ironía a través del proceso de
deconstrucción de la ironía evidenciado en el relato, el cual es lo absurdo. La
isotopía del fragmento permite determinar la tematización de éste, la cual es de
tensión social y los personajes y sus características permiten a su vez
determinarla de manera acertada.
Durante la época Victoriana, se les consideraba respetable únicamente a
aquellas personas que formaban parte de la familia real, aun cuando éstas
fuesen deshonestas, malvadas e incluso corruptas. En este fragmento se hace
referencia a que las condiciones sociales durante la época victoriana eran
deplorables, caracterizada por la desigualdad e injusticia que predominaba en la
monarquía absoluta basada en la corrupción y abuso de poder, esto indica que
en el fragmento no sólo se evidencia isotopía de respetabilidad, sino también de
corrupción y tiranía.
Para establecer el enlace entre el lenguaje que presenta el fragmento y que
éste se refiere a la situación social es necesario conocer la historia de este país
Inglés y así establecer la conexión, pues en el fragmento es apreciable el hecho

53
de que Alicia se plantea que para que va a pretender ser dos personas si ser
una es suficiente difícil, si siendo una persona debe soportar tanto para que
pretender ser dos si eso multiplicaría sus problemas, esto lleva a determinar
que se trata de aspectos sociales y si se consideran los hechos sangrientos y
despreciables propios de la época se cae en la lógica de que ser una persona
resulta difícil para que querría entonces ser dos.
FRAGMENTO # 2
Alicia se encontró con una botella con las palabras DRINK ME
impresas y al ver que no dice veneno pues decide tomar de ella, esto
produjo que cambiara súbita y extrañamente su estatura luego de un rato
ella desea que ahora la haga crecer de nuevo pues no le agrada la estatura
que adquirió y expresa las siguientes palabras
Alicia: ‘I’m quite tired of being such a little thing. Pp. 17
ANÁLISIS # 2
En este fragmento emitido por Alicia, se refleja la ironía a través del
lenguaje haciendo empleo de lo absurdo como proceso textual de ésta figura
retórica, a través de los lexemas /Tired/ /Little/ /Thing/ demuestra
características propias de la cotidianidad social de Inglaterra durante la época
Victoriana, estos lexemas determina la existencia de la isotopía de la
humillación. La plebe era humillada e incluso ultrajada sin ninguna razón
aparente, se les trataba como animales, trabajaban de manera excesiva para
la reina, incluyendo los niños varones que eran obligados a trabajar, sus
pagas eran míseras, por lo que en reiteradas ocasiones debían robar
alimento a aquellos que tenían en abundancia, lo cual era sumamente
peligroso pues si eran atrapados eran ejecutados, en otras palabras, si las
personas no morían deshidratadas por extensas horas de trabajo bajo el sol
morían de hambre, este contexto señala además la presencia de la isotopía
de la muerte.

54
Se refleja una cruel realidad a través del lenguaje irónico empleado por
Lewis Carroll, es necesario considerar que Lotman establece que esto es
posible debido a las interrelaciones y conjeturas que fluctúan entre la
realidad circundante al escritor y su desagrado ante esta, empleando la
literatura para manifestar su desagrado personal. Los lexemas demuestran
que se está en presencia de una isotopía de de injusticia bajo la tematización
de tensión social.
En este fragmento se nota la decadencia en materia de desigualdad
social y la injusticia sufrida por aquellos que no tenían ´´sangre azul´´, es
decir aquellos que no formaban parte de esa gran tiranía y corrupción de la
época conformada por la monarquía. Alicia manifiesta sus sentimientos ante
lo que se debe vivir, ´´Estoy Cansada de ser tan poca cosa´´, ya había
aceptado su realidad pero comienza a sentir en su interior que no es justo y
que está cansada de ser lo que acepto ser, su autoestima decayó
rotundamente pues este es un personaje que al inicio del relato se
caracteriza por ser educado pero a su vez tenaz, al avanzar la historia esto
cambia de nuevo y bien podría decirse que cae en un desequilibrio
emocional a consecuencia de los constantes cambio en los cuales se ve
envuelta durante el desarrollo de la historia.
FRAGMENTO #3
Estando conversando La Duquesa con Alicia, este miembro de la
monarquía de muestras de estar obsesionado con sacar moralejas de todo
tipo de situación, por un momento Alicia se quedo pensativa y la duquesa le
dice que está pensando y que eso la hace olvidar hablar por lo cual le dice
que en cuanto recuerde la moraleja de esto se la dirá, y Alicia le responde
que quizás simplemente no la tiene y esta es la respuesta que recibe
Duquesa: ´´Everything´s got a moral, if only you can find it´´. Pp. 47

55
ANÁLISIS # 3
A través del proceso textual de lo absurdo, el cual se evidencia a través
del lenguaje carente de lógica y sentido común en toda la extensión del
fragmento irónico, el escritor refleja la cruda realidad que atravesó Inglaterra
durante el reinado de Victoria, en este fragmento la Duquesa pretender decir
que todo tiene una moraleja si solo puedes encontrarla cuando día tras día
ocurren injusticias tales como ejecuciones de manera discriminada es
simplemente cruel. Generalmente, la moraleja para la plebe era que para
conservar sus vidas debían mantenerse callados y sumisos ante los
atropellos de la despiadada monarquía inglesa. En este fragmento la isotopía
greimasiana se percibe a través del contexto semántico bajo éste, en este
caso en particular es posible destacar una diversidad de isotopías, isotopía
de la muerte, de humillación, de pobreza e injusticias, todas ellas dentro de la
tematización de tensión social e injusticia política.
Además, se da la presencia de la metáfora en este fragmento, pues se
está comparando la realidad fuera del relato con éste mismo, es decir se
compara el hecho de que en la literatura todo cuento tiene una moraleja con
el hecho de que en la vida, es decir, en la realidad todo tiene una moraleja,
no importan las características de las situaciones que se vivan, todo tiene
una moraleja solo se debe encontrar.
Es posible apreciar como la teoría semiótica de Lotman (1996) y la
teoría de Greimas (1990) se entrelazan y se hacen presentes, a través del
análisis lingüístico de los fragmentos irónicos se puede apreciar que van de
la mano, se refleja como la literatura da a conocer una realidad abrumadora y
colosal que circunda la vida del autor y como ésta se rige por isotopías
determinadas por los lexemas encontrados, determinando a su vez la
tematización a la cual estos pertenecen.

56
CARÁCTER POLÍTICOS A TRAVÉS DE LA PARODIA COMO PROCESO
FRAGMENTO # 1
Esta es la historia que el ratón le cuenta a Alicia de que porque el odia
los gatos y los perros
Ratón: ´´Fury said to the mouse, that he met on the house, ´´let us go
both to law: I will prosecute you. Come I will take no denial, we must have a
trial: for really this morning I have nothing to do. ´´said the mouse to the cur´´.
Such a trial dear sir, with no jury or judge, would be wasting our breath´´. I`ll
be Judge I`ll be jury said the cunning old fury: I`ll try the whole cause, and
condemn you to death´´. Pp. 14-15.
ANÁLISIS # 1
En este fragmento irónico se emplea la metáfora como figura literaria que
permite la comparación, además de establecer la figurativización retórica e
icónica postulada por Greimas y Fontanille (1994); es retórica pues emplea la
ironía y la metáfora al mismo tiempo, tal cual lo señala Gutiérrez (2000), quien
sugiere que tanto la ironía y la metáfora pueden encontrarse simultáneamente
en un fragmento ya que ambas son tácticas retóricas y a que la metáfora en sí
agrega valor estético a la ironía, e icónica pues busca evocar un sentido de
realidad en la mente del lector .
En este caso en particular en un poema recitado por el Ratón, quien es
un personaje secundario del relato, se evidencia a través de los lexemas /Law/,
/trial/, /jury/, /Judge/, /condemn/, y /death/, que el fragmento está relacionado a
aspectos políticos de Inglaterra, la presencia de estos lexemas en particular
hacen referencia a la existencia de la isotopía de la muerte así como también
de corrupción. En este fragmento, los monarcas representan los gatos y los
perros, mientras que los despreciados ratones representan la plebe de la
época. Metafóricamente, es necesario enfatizar que los gatos y los perros a la

57
hora de atrapar ratones y ratas los condenan a muerte instantáneamente, es
pues así que ocurría durante el reinado de Victoria, los monarcas (perros y
gatos) condenaban a muerte a la plebe (ratones y ratas).
Para aquel entonces no existía algún juez que llevase el juicio, ni mucho
menos se planificaba juicio, no existía ningún tipo de sistema judicial, por lo cual
se evidencia además la presencia de isotopía de la injusticia. Los monarcas eran
jueces y jurado y la única condena existente ante cualquier falta, grande o
pequeña era la condena a muerte. Es importante que este fragmento es irónico
al referirse a la crueldad por parte de los monarcas hacia la plebe no solo por su
aspecto contextual sino también por el estilo que empleo Lewis Carroll para
presentarle, pues lo escribió de tal forma que este fragmento de la ilusión visual
de ser la cola de un ratón.
Se destaca una ruptura semántica ya que el lector requiere ir más profundo
de lo que el lenguaje le ofrece para contextualizar de manera acertada a que se
refiere el escritor en este fragmento, en otras palabras, el lector necesita emplear
su imaginación. Lewis Carroll solo intenta advertir que aquellos que se tomen el
´´atrevimiento´´, por no llamarle valentía de demostrar su desacuerdo en contra
de las injusticias que se cometían eran acusados de traición a la corona y la
condena para cualquier falta siempre era la muerte. En este fragmento, se
percibe a través del contexto semántico subyacente al texto diversas isotopías
greimasianas, estas son isotopía de la muerte e injusticia social, éstas dentro de
la tematización relacionada a la tensión social propia de la época
CARÁCTER SOCIAL A TRAVÉS DE LA PARODIA COMO PROCESO
FRAGMENTO # 1
En este caso se encuentran varios animales mojados entre ellos el dodo,
el aguilucho, y algunas aves y están proponiendo actividades para secarse, al
ver que la propuesta que había Alicia no había resultado el dodo ofrece otra
pero u tanto confusa y recibe esta respuesta por parte del aguilucho

58
Aguilucho: I don´t know the meaning of half those long words, and what´s
more I don´t believe you either! Pp. 13
ANÁLISIS # 1
De manera irónica, este fragmento The Eaglet (personaje secundario
del relato) a través del proceso textual de la parodia se puede apreciar la
situación social durante la época Victoriana, se refleja la isotopía de la
desconfianza, la cual existía en la plebe, esto se evidencia a través del
contexto semiótico que va más allá de lo observable, aún cuando algunos
integrantes de la monarquía simulaban acercarse a ellos y ser empáticos con
ellos. La plebe no creía ni en sus falsas promesas ni en ninguna de sus
palabras lo cual es de entenderse con la cantidad de injusticias que ocurrían
y la cantidad de sangre derramada en manos de la monarquía,
evidenciándose a través del contexto semántico una isotopía de la mentira.
Cada uno de los personajes de éste relato infantil posee características
personales distintas el uno del otro. La constante fluctuación entre las figuras
retóricas y literarias viene determinada por la necesidad del autor de dar a
conocer la realidad política y social entorno a su época, es por esto pues que
se puede apreciar como cada personaje, The Eaglet es un personaje que
bien podría decirse que es de pocas palabras ya que sólo interviene una vez
en el relato pero su intervención es valiosa desde una perspectiva de tensión
social acumulada que manifiesta la incredulidad hacia las promesas de
mejoras por parte de la monarquía.
FRAGMENTO # 2
Esta es la canción de cuna que la duquesa canta a su bebe
La Duquesa: ´´Speak roughly to your Little boy, and beat him if he
sneezes, he only does it to annoy, because he know it teases´´. Pp. 30
ANÁLISIS # 2
Fragmento irónico emitido por la Duquesa, personaje secundario del
relato infantil al igual que el anterior. En este caso en particular, se emplea la

La ironía como reflejo de la situación política-social de Inglaterra en el siglo XIX presente en Alice´s Adventures in Wonderland de Lewis Carroll. Elizabeth de Zambrano Chirinos

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