educación infantil

1. GRAFOMOTRICIDAD
DEFINICIÓN
Según Estrada R. (2006) La Grafomotricidad puede definirse como la
capacidad de escribir o de manipular determinados utensilios que dejen huellas
o trazos sobre un soporte.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA GRAFOMOTRICIDAD
1. Factor Motor: Está determinado por el nivel de maduración, por lo tanto, un
niño (a) no puede empezar a escribir hasta que su cuerpo esté preparado. El
factor motor hace referencia a la capacidad de control neuromuscular (presión
del instrumento, postura del cuerpo, independencia funcional del brazo y mano
y coordinación óculo manual). Inicialmente, el niño(a) sólo controla el trazo
desde el hombro, luego desde el codo, la muñeca y finalmente desde la pinza
fina (manos y dedos).
2. Factor Perceptivo: Hace referencia a la forma del trazo (posición,
orientación, tamaño, etc.). El niño (a) tiene que llegar a “darse cuenta” de las
características de los trazos para poder reproducirlos (Arriba – Abajo; Derecha
– Izquierda; Alto – Bajo; Abierto – Cerrado).
3. Factor Representativo: Hace referencia al significado del trazo. La
evolución va desde el dibujo libre (garabato) hasta el codificado (la escritura).
Para favorecer este proceso, es necesario estimular el recuerdo del niño y que
luego lo intente plasmar, pintar y/o modelar.
DESARROLLO DE LA GRAFOMOTRICIDAD
La naturaleza del sujeto regula, desde la actividad neurológica, las leyes
que conducirán a la escritura grafomotora:
a) Ley Cefalocaudal: lo conduce a la bipedestación, condición que
posibilita la escritura.

2. b) Ley Proximodistal: regula las etapas de prensión, necesarias para
generar mecanismos de representación a través de los brazos, las
manos, los dedos.
c) Ley de las Independencias Segmentarias: que desarrollan la tonicidad
para generar el movimiento pendular alternante en el acto de escribir
 .Desarrollo de la prensión: la mano al ser un segmento tan importante
en la motricidad fina, se desarrolla por partes:
 Prensión Palmar sostiene elementos para escribir en cilindro, con
todo el puño.
 Prensión Radial-Palmar: el pulgar se independiza del resto de los
dedos.
 Prensión Digital: comienza a utilizar el pulgar como apoyo junto con los
demás dedos.
 Prensión Tridigital Índice-Pulgar-Medio: la independencia y control de
movimiento pasa también con los dedos: índice y medio.
 Prensión de “pinza digital”, en la que el dedo medio se usa como
soporte y los dedos índice y pulgar, como instrumentos la es la posición
de trípode para escribir.
ELEMENTOS GRAFOMOTORES
A. El sujeto: Ley Céfalo caudal. Ley proximodistal. Independencias
segmentarias
B. El soporte y la posición: Horizontal-tendido prono: suelo. Vertical-de
pie: muro o pizarra. Horizontal – sedente: mesa
C. Los imstrumentos: NATURALES: Las manos. ARTIFICIALES: manos
y pies
D. Los trazos
Tipos: SINCRETICOS: tensos, distendidos; LINEALES: tensos,
distendidos; ICNOGRÁFICOS: figuras abiertas, figuras cerradas.
Conservaciones en el trazo (FUENTE: ESTRADA, R. (2006)
- La forma: (2-3 AÑOS).- El niño de esta edad mantiene la forma,
pero no se le puede exigir que conserve otras habilidades, como
el giro, la direccionalidad, la posición.

3. - La posicionalidad: (3 ½ -4 ½ años).- Distinguiendo,
sucesivamente si las figuras están en: a) Vertical, b) Horizontal,
c) Inclinada.
- La direccionalidad: (4 ½ - 5 ½ años).- Hasta esta edad no tiene
concepto de cuadrado, por lo que hasta ahora, para dibujarlo
habrá tenido que girar la hoja. Se le dejará libre para girarla
cuando quiera, para que consiga las posicionalidades. a) Arriba-
abajo, b) Abajo- arriba c) Izquierda- derecha, d) Derecha-
izquierda.
- El giro: (5 ½ - 6 ½ años).- Es necesario `permitir movimientos
giratorios para pasar de las cadenas gráficas a representar
palabras. De esta manera, se permite no levantar el lápiz del
papel y se favorece la no segmentación de la palabra, porque se
está permitiendo la escritura natural: a) Giros dextrógiros (hacia
la derecha). b) Giros sinistrógiros
Trazos y direccionalidad: Punteo libre. Línea vertical y horizontal de 20
cm y 10cm. Línea vertical y horizontal de 6 cm. Trazo oblicuo superior.
Trazo oblicuo inferior. Trazo oblicuo mixto “i”. Curva abierta a la derecha.
Curva cerrada a la derecha o trazo circular, vocal “o”, “a”. Curva abierta
arriba libre.. Curva abierta arriba enlazada, vocal “u”. Espiral a la
izquierda. Bucle hacia arriba, vocal “e”
HABILIDADES GRAFOMOTORAS
Estas pautas resume la opinión de diversos autores en relación a la
maduración grafomotriz, información que nos permitirá dosificar en forma
apropiada las actividades grafomotoras con nuestros niños/as. A continuación
se presenta detalladamente estas fases y las habilidades de los niños, según
su edad cronológica.
 Fase 1.- Manipulación de manos y dedos de forma lúdica. (3-4
años): Actividades sensorias motoras.

4.  Fase 2 Consecución de destreza y habilidades (3 1/2 – 41/2): Juego
sensorio motor.
 Fase 3 Coordinación de movimientos y gestos hábiles (5 años):
Palmadas. Movimientos de la mano a través de material. Desinhibición
de los dedos: Elevación de dedos. Movimiento de los dedos. Movimiento
del pulgar.
 Fase 4 Coordinación e instrumentalización de resultados:
Separación de los dedos (figuras chinescas). Marionetas. Pintadas en
dedos. De hilos. De mano. Juegos de mano y de magia, etc.
PROCESO GRAFOMOTOR: EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
GRAFOMOTORAS (VER ANEXO)
Esta propuesta de pasos metodológicos para desarrollar la grafomotricidad
resume y adapta al nivel inicial, la presentada por Estrada, R. (2006) para niños
del nivel primaria.
 VIVENCIACIÓN (ver anexo): Haciendo el recorrido con barquitos
 VIVENCIACIÓN INTERIORIZACIÓN REPRESENTACIÓN (ver anexo):
Psicomotricidad. Vivenciar con el cuerpo el trazo. Proceso de asimilación
acomodación. Juego simbólico, se puede hacer uso de elementos.
Dibujo libre del trazo. Escritura según niveles de Ferreiro. Formando olas
con el cuerpo. Formando círculos con el cuerpo.
 INTERIORIZACIÓN (ver anexo): Formando ondas con habas.
Formando ondas con tapa roscas. Formando ondas con cintas.
Formando zigzag con baja lenguas.
 REPRESENTACIÓN (ver anexo): Dibujando ondas libres con crayolas.
Dibujando las olas del mar para los peces. Decorando con zigzag la
falda. Dibujando ondas con tiza en el piso.
VENTAJAS
 Permite al niño adquirir destrezas motoras que servirán de base para el
desarrollo futuro de la escritura, así como para obtener un mayor
dominio de su cuerpo.

5.  Mejora la armonía tónica, direccionalidad, segmentación, etc.
 Previene anomalías que pueden surgir cuando los niños empiezan a
escribir, como la mala prensión de lápiz o los giros invertidos.
DESVENTAJAS
 Sin un buena guía, el niño tienden a aburrirse
 Los más pequeños tienen poca concentración
 La falta de instrucción y poco apoyo de los padres, dificulta a la
Atención Temprana en grafomotricidad.