Intervención Psicoeducativa

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VALLE DE LA PASCUA – ESTADO GUARICO
SECCION P – 1
Facilitadora:
Carmen Marín
Participante:
Eneyderts Carpio
C.I.V. 19.962.234
JUNIO 2019
Bases de la Intervención Psicoeducativa

2. El proceso enseñanza – aprendizaje durante muchos años ha sido
objeto de estudio en diferentes áreas como la psicología y pedagogía con el
fin de brindar una calidad educativa mediante la planeación de los
programas de estudios y la aplicación de diferentes metodologías que
sirven como herramienta para lograr un cambio conductual y afianzar los
conocimientos en los alumnos pertenecientes a las diferentes etapas y
modalidades del sistema educativo.
Por tal razón es necesario conocer cada uno de los enfoques
empleados en la intervención psicoeducativa considerando sus filosofías,
representantes y su influencia dentro del área escolar.
INTRODUCCION

3. Es uno de los más usados desde el
contexto pedagógico y sostiene que los individuos
aprenden de diferentes formas es decir a través
de sus propias experiencias, mediante el
moldeamiento la observación y el
condicionamiento clásico u operante.
La aplicación de este modelo en la
educación es fundamental debido a que permite
cambiar las conductas de los alumnos ya que la
base filosófica de este enfoque subyace en que los
problemas conductuales surgen de los
comportamientos inadecuados que el individuo
percibe en su contexto
Enfoque Cognitivo
Conductual

4. Verificable: Todos los resultados de una
observación deben ser verificables siguiendo
parámetros regulares.
Sistemática: debe de realizarse con parámetros
ya establecidos por los investigadores para evitar
la improvisación.
Para Almera (2013) la aproximación conductista
a la escolaridad parte del uso de refuerzos
(positivos y negativos) para estimular la conducta
deseada en los niños y jóvenes, y desestimular o
erradicar las no deseadas. En estos modelos la
motivación hacia el estudio es externa al
estudiante y por lo general se privilegia el
desarrollo de su memoria
Principales Representantes y
Bases Filosóficas
Entre los principales representantes y sus
concepciones filosóficas se encuentran:
Pavlov fue un filosofo ruso y sostenía que los
organismos adquieren sus aprendizaje mediante
relación estimulo ambiente lo que llamaría
condicionamiento clásico.PAVLOV

5. Verificable: Todos los resultados de una
observación deben ser verificables siguiendo
parámetros regulares.
Sistemática: debe de realizarse con parámetros
ya establecidos por los investigadores para evitar
la improvisación.
Asentó las bases para el conductismo y sostenía que la
conducta si podía cambiarse ya que esta no solo
dependía de la actividad intrapsiquica sinop del entorno
que rodeaba al individuo.
WATSON
Skinner
Fue un psicólogo y filosofo planteo que los
comportamientos se aprenden y que los
mismos se mantiene o extinguen de acuerdo a
los refuerzos positivos o negativos que surgen
como consecuencias esos comportamientos
esta filosofía dio paso identificar este tipo de
aprendizaje como Condicionamiento
Instrumental u Operante.

6. Verificable: Todos los resultados de una
observación deben ser verificables siguiendo
parámetros regulares.
Sistemática: debe de realizarse con parámetros
ya establecidos por los investigadores para evitar
la improvisación.
BANDURA
Sostiene que el aprendizaje surge como consecuencia de
la imitación o moldeamiento algo muy común en los
niños cuando copian patrones conductuales de los
padres en términos básicos sostiene que el ambiente
influye en el comportamiento de los individuos a través
de lo que denomino como aprendizaje social.
Enfoque Humanista
Es uno de los mas recomendados desde el área de la pedagogía,
psicología y psicopedagogía ya que concibe al individuo como un
ser activo y constructor de su conocimiento en el cual no es solo
depositario de elementos cognoscitivos provenientes de su
contexto y de sus maestros lo que le permite desarrollar sus su
propia creatividad e interés por el aprendizaje el cual le servirá
para todos los ámbitos de su vida.

7. Verificable: Todos los resultados de una
observación deben ser verificables siguiendo
parámetros regulares.
Sistemática: debe de realizarse con parámetros
ya establecidos por los investigadores para evitar
la improvisación.
Según Carreño (2006) este enfoque está constituido por un
cuerpo de teorías y sistemas psicoterapéuticos que comparten los
mismos principios antropofilosóficos, de ahí la gran variedad de
metodologías que se encuentra el enfoque centrado en la persona
de Carl R. Rogers; las teorías sobre la motivación, la
autorrealización y la trascendencia de Abraham Maslow.
Representantes y
Bases Filosóficas
Sostiene que el proceso educativo debe estar
centrado en el alumno el cual posee un deseo natural
de aprender y forma parte y de su existencia donde
solo sirve aquello que deja huella en una persona y
pasa a formar parte de su vida cognitiva, cultural,
afectiva, espiritual y existencial creando así lo que
denomino la “Democracia Educativa”.
Carls Rogers

8. Verificable: Todos los resultados de una
observación deben ser verificables siguiendo
parámetros regulares.
Sistemática: debe de realizarse con parámetros
ya establecidos por los investigadores para evitar
la improvisación.
Abraham Maslow
Enfoque Conductual
Creador de la Teoría de la Motivación sostiene que
existen diversos factores que motivan a un individuo a
alcanzar una meta por lo que desde el sistema educativo
el alumno debe tener como meta principal Aprender de
acuerdo a sus capacidades individuales para que el
conocimiento obtenido le sea útil en la vida y esto
dependerá de sus motivaciones las cuales deben ser
promovidas en gran parte por sus maestros y padres por
lo cual plantea una educación motivadora centrada en el
alumno como un sujeto y no un objeto.
Es el opuesto al modelo humanista pues concibe al
alumno como un receptor de información el cual para
lograr todas sus metas académicas debe acudir a la
memorización de la información proporcionada por sus
educadores.

9. Verificable: Todos los resultados de una
observación deben ser verificables siguiendo
parámetros regulares.
Sistemática: debe de realizarse con parámetros
ya establecidos por los investigadores para evitar
la improvisación.
Representantes
.
El proceso de enseñanza-aprendizaje con el Conductismo se
halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por
la relación asociada que existe entre la respuesta y el
estímulo que la provoca.
Según Marrero (2010) en el conductismo, el sujeto que
enseña es el encargado de provocar dicho estímulo que se
encuentra fuera del alumno y por lo general, se reduce a
premios y el refuerzo negativo a castigos (para lo que, en la
mayoría de los casos, se utilizaron las calificaciones).
Los aportes de Pavlov y Skinner utilizados para
configurar este modelo educativo el cual no es
recomendable desde el ámbito pedagógico ya
que coarta al alumno y solo es depositario del
aprendizaje .

10. Verificable: Todos los resultados de una
observación deben ser verificables siguiendo
parámetros regulares.
Sistemática: debe de realizarse con parámetros
ya establecidos por los investigadores para evitar
la improvisación.
Enfoque sistémico
Considera al proceso educativo como un
todo donde todos sus elementos están
interconectados entre si es decir los
maestros, padres , representantes ,
alumnos, sociedad y programas de
enseñanza conforman una comunidad
educativa en la cual el conocimiento se
aborda desde un ámbito
interdisciplinario donde lo teórico, lo
práctico, lo natural, lo lingüístico, lo
matemáticos están interconectados y
sirven no solo para el ámbito académico
sino para la cotidianidad del sujeto
también.

11. Verificable: Todos los resultados de una
observación deben ser verificables siguiendo
parámetros regulares.
Sistemática: debe de realizarse con parámetros
ya establecidos por los investigadores para evitar
la improvisación.
Beartalanffy
Representantes y
Bases Filosóficas
Fue Biologo y filosofo postulo LaTeroria General de
los Sistemas sostiene que los elementos de un sistema
no pueden describirse de forma separada popr lo cual
desde el ámbito educativo la enseñanza y aprendizaje
esta unido a todos los actores de las instituciones
educativas y miembros de la sociedad.
Watzlawick, Beavin y
Jackon
Formularon la Teoria de la Comunicación la cual expresa que en todo
sistema se da un proceso de comunicación la cual se rige por pautas y reglas.
En el ámbito pedagógico la comunicación es fundamental en los miembros
del proceso educativo para garantizar una estabilidad en la enseñanza y
aprendizaje.

12. La educación es una de las máximas herramientas que tiene la
sociedad para promover sus cambios y mejorar la calidad de vida de los
ciudadanos por lo cual es necesario que los sistemas de enseñanza sean
perfeccionados partiendo desde diversas áreas de las ciencias sociales
como la psicología y pedagogía.
En el perfeccionamiento de la enseñanza se han aplicado diversas
estrategias y metodologías que permiten realizar un abordaje
psicoeducativo; entre los cuales se destacan el enfoque cognitivo-
conductual, sistemático y humanista, siendo este el mas recomendado
para impartir la enseñanza ya que concibe al estudiante como un sujeto
activo en el conocimiento y lo mas importante los contenidos
programáticos están diseñados no solo para el ámbito académico sin para
todos os contextos de la vida por lo cual es necesario que dicho enfoque se
siga aplicando en todos los ámbitos de enseñanza para lograr así una
educación para la vida.
CONCLUSION

13. REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
Almera P. (2013). Modelos Educativos. Recuperado
el 18 de Junio de 2019 de https://bit.ly/2Q9Pyom
Carreño, L . (2006). Pedagogía y Tipos. Recuperado el
17 de Junio de 2019 de https://bit.ly/2P5xmjl
Marrero, M . (2010). Intervención Psicoeducativa.
Recuperado el 17 de Junio de 2019 de https://bit.ly/2Qa3ZZP
Fundamentos de la Intervención Psocoeducativa . (2013).
Recuperado el 19 de Junio de 2019 de https://bit.ly/2Svw9zU