criterios planteados y el concepto construido. en psicopatologia de la infancia y la adolescencia

1. UNIDAD 1.
El problema
Presentado por:
Betty Johana Cerón. Código: 1.079.408.872
Yina Tatiana Casanova. Código: 1.004.635.453
Vanesa Liseth Narvaez. Código: 1.004.697.279
Geiny Patricia Ordoñez. Código: 1.073.508.291
Jessica Yajaira Patiño.Código: 1.010.097.378
Grupo No: 403009_93
Presentado a:
Aida Viviana Tello
Tutor
Curso No: 403009A_471
Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades - ECSAH
Programa Psicología
San Juan de Pasto, Febrero 2018

2. Una de las
definiciones más
empleadas sugiere
que la normalidad es
un conjunto de
patrones de conducta
o rasgos de la
personalidad que son
típicos o componen
algún patrón estándar
de formas adecuadas
y aceptables de
comportarse y ser.
Caracterizar el Concepto de Normalidad en Salud Mental en Infancia y Adolescencia

3. NORMALIDAD EN
SALUD MENTAL EN
INFANCIAY
ADOLESCENCIA

4. Caracterizar el Concepto de Patología en Salud Mental en Infancia y Adolescencia
Conductas anómalas en la infancia son
aquellas que se alejan de la
generalidad, tanto cuantitativa como
cualitativamente se distancian de una
norma de comportamiento que se toma
como criterio y que, a su vez, depende
de criterios socioculturales y de
desarrollo propios de cada edad. La
presencia de los trastornos
psicológicos infanto-juveniles se
estima entre el 17% y el 26% y
afectan, en mayor medida, a niños que
a niñas. La edad de inicio es
significativa, porque por regla general
el pronóstico es peor cuando menor ha
sido la edad de aparición del trastorno.

5. PATOLOGÍA EN SALUD
MENTAL EN INFANCIA
Y ADOLESCENCIA

6. Describir las diferentes visiones de la psicopatología de la infancia y del concepto de normalidad y trastorno
relacionadas definiendo sus criterios principales.
Según estos autores
(Sánchez Escobero,
2008. Kendall, 1988.
Trull, 2003) la
normalidad podría
concretarse como un
estado en el cual no
hay desviaciones con
respecto a algo. Un
estado que se relaciona
con la salud mental y
por ello con conceptos
subjetivos de felicidad
bienestar satisfacción
personal y libertad.
Chartier, (1997)
define el concepto
trastorno como un
periodo de
turbulencias
biopsicosociales sin
equivalente en la
historia del ser
humano, que puede
inducir a
diagnosticar cuadros
clínicos y a la vez
neuróticos,
psicóticos o
psicopáticos.
Según Adolfo Meyer, «El
trastorno mental es una
respuesta psicobiológico
a la situación vital
especial y compleja,
dentro de la cual es
colocado un individuo »,
por su parte Hughling
Jackson indica que la
enfermedad mental se
produce por un déficit en
un plano superior del
SNC, mientras los planos
inferiores continúan
funcionando.
Offer y Sabsin, relacionan la
normalidad de dos formas
(Salud y Proceso).
Como Salud: Consideran que
es un estado funcional
razonable mas que óptimo.
Como Proceso: Enfatizan la
dimensión corporal y
adaptativa de funciones
psíquicas, en donde la
normalidad vendría definida
por la homeostasis o
equilibrio dinámico entre lo
personal y su medio físico y
social.
NORMALIDAD TRASTORNOS

7. SEGÚN LOS MODELOS:
BIOLÓGICO:
Los trastornos tienen una
base bioquímica y fisiológica.
PSICOANÁLISIS:
Provienen de conflictos
internos inconscientes.
COGNITIVO
CONDUCTUAL:
los trastornos provienen de
aprender formas inadaptadas
de pensamiento y
comportamiento

8. TRASTORNOS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
Cuando notamos que los niños actúan de manera diferente que otros
Alteraciones de funcionamiento
Cognitivo afectivo conductual
Se da entre los 9 y 17 años
Factor de riesgo
Psicosociales ambientales
Divorcios, maltratos, abusos sexuales, colegios públicos,
padres adolescentes o drogadictos vecindarios

9. TRASTORNO DE
DEPRESIÓN
TRASTORNO DISOCIAL
TRASTORNO DEL
AUTISTA

10. TRASTORNO
NEGATIVISTA
DESAFIANTE
TRASTORNO DEL
SUEÑO
TRASTORNO DE
DÉFICIT DE
ATENCIÓN CON
HIPERACTIVIDAD

11. Construir un concepto integral de Psicopatología de la Infancia y Adolescencia que incluya los
aspectos más importantes a partir de la descripción del punto anterior
El trastorno mental configura una perdida de libertad, dado que al evadirse de la
realidad y no realizarse como proyecto, el individuo no cumple su destino
existencial. Esto connota entonces que se trata de una alteración de origen
emocional, cognitivo y de comportamiento en donde se generan afectaciones en la
emoción, la cognición, la conducta, el aprendizaje, la percepción, el lenguaje, la
motivación y la señalación (procesos psicológicos básicos) lo que dificulta que el
individuo pueda adaptarse a su entorno cultural y social en el que habita, puesto
que se genera una ruptura del equilibrio emocional y una indisposición personal
presentando diferentes formas y niveles de complejidad o gravedad.

12. ADAPTACIÓN A SU ENTORNO
PERDIDA DE LA LIBERTAD
EMOCIONAL, COGNITIVO Y DE
COMPORTAMIENTO

13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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http://www.calameo.com/read/00312988463f0073078c2
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BIANCHI, E. (2016). Diagnósticos psiquiátricos infantiles, biomedicalización y DSM: ¿hacia una nueva (a)
normalidad? (Spanish). Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud, 14(1), 417.
doi:10.11600/1692715x.14128210715 Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edb&AN=117119941&lang=es&site=eds
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