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Subido porkevin sanchez
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Intervencion psicoeducativa

El documento presenta la intervención psicoeducativa como un conjunto de técnicas y estrategias basadas en teorías del aprendizaje y desarrollo evolutivo, con el fin de optimizar procesos educativos. Se discuten distintos enfoques psicológicos, como el cognitivo, conductual y humanista, y su aplicación en el contexto educativo, destacando la influencia de teóricos como Piaget y Bandura. La psicología educativa busca mejorar la efectividad de las intervenciones a través del análisis de cómo aprendemos y enseñamos.

Educación◦
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA SEDE: VALLE DE LA PASCUA SECCIÓN P1 PARTICIPANTE: KEVIN SANCHEZ C.I. 26.844.198 VALLE DE LA PASCUA, OCTUBRE 2019
La psicología se origino de la filosofía, sin embargo, con el pasar de los años se fueron derivando diferentes ramas, cada una enfocada en un área especifica. La presente habla sobre la aplicación de una de esas ramificaciones: La Intervención Psicoeducativa, la cual consiste en un conjunto de técnicas y estrategias de acompañamiento, basadas en las teorías del aprendizaje y del desarrollo evolutivo. Así mismo, se muestran los distintos enfoques de la psicología (Cognitivo, conductual, humanista, entre otros) desde el modelo educativo, con el objeto de buscar una contraposición y entender como cada enfoque puede funcionar con este modelo y por supuesto se hace una mención a los representantes mas importantes de dichos enfoques, así como sus planteaminetos.
Consiste en un conjunto de técnicas y estrategias de acompañamiento, basadas en las teorías del aprendizaje y del desarrollo evolutivo, cuyo objetivo fundamental es facilitar y optimizar ambos procesos dando impulso a las habilidades cognitivas y sociales La psicología educativa analiza los modos en que aprendemos y enseñamos y trata de aumentar la efectividad de las distintas intervenciones educativas a fin de optimizar el proceso. También trata de aplicar los principios y leyes de la psicología social a las instituciones y organizaciones educativas. Dicho de otro modo, el objeto de estudio de la psicología educativa es el aprendizaje de los estudiantes y los distintos aspectos que modulan su desarrollo cognitivo
El comienzo de los años ochenta marca el paso de una psicología educativa muy relacionada con modelos clínicos y de psicología "escolar" tradicional a una progresiva especialización y concreción en el objeto de trabajo. En esos años se produce, tardíamente, el descubrimiento de Vygotsky y de la psicología cognitiva en relación con el contexto educativo. Desde entonces el constructivismo se ha hecho dominante, esencialmente en el medio universitario relacionado con la Psicología de la Educación desde el que se ha extendido a la práctica profesional La oficialización de dicho modelo alcanzó niveles extremos y, más allá de la teoría constructivista de base, se introduce una perspectiva pedagógico-curricular, que en nuestro caso, parte de propuestas para sacar la intervención psicopedagógica de la "periferia" del sistema educativo llevándola hacia el "núcleo" (docente-didáctico-curricular). En conjunto se observa como la intervención psicopedagógica adopta un carácter "funcional" respecto a las necesidades de implantación de la reforma educativa, priorizando las actuaciones de asesoramiento curricular sobre las demás, formuladas, desarrolladas y realizadas con mejor o peor fortuna por los psicólogos educativos.
El psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980) ha ejercido una influencia decisiva para la psicología educativa. Su teoría ahondó en las etapas que pasan los niños en relación a su capacidad cognitiva, hasta que logran desarrollar el pensamiento lógico abstracto en torno a los once años de edad. Es uno de los máximos referentes en el campo de la psicología del desarrollo.
Albert Bandura (nacido en 1925) también desarrolló conceptos clave para el socio-cognitivismo y para la psicología educativa. Bandura analizó la íntima relación entre las variables contextuales y sociales con los procesos de aprendizaje. Además, fue el autor de conceptos de gran interés como el del autoconcepto.
•El enfoque cognitivo-conductual considera que los comportamientos se aprenden de diversas maneras. Mediante la propia experiencia, la observación de los demás, procesos de condicionamiento clásico u operante, el lenguaje… Todas las personas desarrollan durante toda su vida aprendizajes que se incorporan a sus biografías y que pueden ser problemáticos o funcionales Cognitivo conductual •Este enfoque psicológico enfatiza en el método científico y en los objetivos de investigación, por lo cual solo se relaciona con las conductas observables de estímulo-respuesta y establece que todos los comportamientos se aprenden mediante la interacción con el entorno. Conductismo •Se refiere a la educación centrada en el alumno y el fomento de su desarrollo y crecimiento integral, involucrándolo como agente activo de su propio aprendizaje, que le permita mejorar sus condiciones de vida a través de la satisfacción de sus necesidades básicas y complementarias y de la creación de un entorno de respeto de los derechos humanos y la solidaridad universal, en pro de la conservación de una sociedad donde confluye la paz, la libertad y la solidaridad universal. Humanista •El enfoque sistémico se establece en el proceso docente-educativo con un criterio lógico y pedagógico para lograr la máxima efectividad en la asimilación de los conocimientos, el desarrollo de habilidades y la formación de convicciones por parte de los alumnos, con la finalidad de capacitarlos para que puedan cumplir exitosamente sus funciones sociales, de prepararlos para la vida y el trabajo. Sistémico
La Psicología Educativa analiza los modos en que aprendemos y enseñamos, y trata de aumentar la efectividad de las distintas intervenciones educativas a fin de optimizar el proceso. La misma también trata de aplicar los principios y leyes de la psicología social a las instituciones y organizaciones educativas Para poder logra esto de una forma satisfactoria han intervenido diversos investigadores, cada uno aportando un poco mas a esta rama de la psicología. Así mismo, esta escuela puede sustentarse en otros modelos como puede ser el enfoque humanista, el cual se centra en el alumno y el fomento de su desarrollo y crecimiento integral. O el enfoque cognitivo-conductual, que sostiene que los comportamiento se aprenden mediante experiencia propia, la observación o a través de procesos de condicionamiento. Con todo esto, se puede decir que la intervención psicoeducativa, utiliza todos estos métodos antes mencionados así como muchos otros, con la finalidad de mejorar u optimizar el aprendizaje y el desarrollo evolutivo en las nuevas generaciones dando un impulso a las habilidades cognitivas y sociales de los mismos.
Raquel. (2011). El enfoque sistémico en el proceso de enseñanza aprendizaje en educación superior. Recuperado de http://innovateyaprende.blogspot.com/2011/09/el-enfoque- sistemico-en-el-proceso- de.html#targetText=EL%20enfoque%20sist%C3%A9mico%20se%20establece,la%20vida%20y%20el %20trabajo Diaz, A. (2016). Enfoque Sistémico en Educación. Recuperado de https://es.slideshare.net/alfredojdp/enfoque-sistmico-en-educacin Matos, R. (2018). Intervención psicoeducativa. Recuperado de https://es.slideshare.net/RuxierM/intervencin-psicoeducativa-121626002