1. ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACION,
PERCEPCIONES Y REPRESENTACION
La investigación sobre procesamiento de información, utiliza nuevos métodos para
examinar las ideas sobre el desarrollo cognitivo que se derivan de los enfoques
psicométrico y piagetiano.
Por ejemplo:
 Los investigadores de los procesamientos de información analizan las
partes independientes de una tarea compleja, como las tareas de búsqueda
de objetos de Piaget.
HABITUACION:
Un tipo de aprendizaje en que la exposición repetida o continua a un
estímulo, como el rayo de luz, esto reduce la atención a ese estimulo, en
otras palabras la familiaridad induce a la perdida de interés.
DESAHABITUACION:
Aumento en la responsabilidad luego de la representación de un nuevo estimulo.
CAPACIDADES DE PROCESAMIENTOS VISUALES Y AUDITIVO
La cantidad de tiempo que pasa un bebe observando diferentes tipos de
estímulos.
PREFERENCIA VISUAL.
Los bebe menores de dos días de nacidos prefieren las líneas curvas a las líneas
rectas, los patrones complejos a los simples, los objetos tridimensionales a los
bidimensionales y los objetos en movimientos a los objetos estacionarios, los
recién nacidos también prefieren imágenes de rostros o de configuraciones
similares.

2. LA MEMORIA DE RECONOCIMIENTO VISUAL
Capacidad para distinguir un estímulo visual conocido de uno desconocido cuando
ambos se muestran al mismo tiempo.
La velocidad del procesamiento aumenta con rapidez, durante el primer año de
vida y continúa su incremento durante el segundo y tercer año a medida que los
niños adquieren más capacidad, para separar la nueva información de aquella que
ya la procesaron.
DISCRIMINACION AUDITIVA:
Los estudios encontraron que los recién nacidos pueden distinguir, sonidos que ya
escucharon de aquellos que no han oído. En un estudio los lactantes que
percibieron un cierto sonido del habla un día después de nacidos, pudieran
recordar ese sonido 24 horas después, como lo demostró la reducción en su
tendencia a girar la cabeza hacia el sonido que reconocen e incluso una tendencia
a girar la cabeza en sentido contrario.
PIAGET:
Consideraba que los estudios no estaban conectados al momento del nacimiento.
TRANSFERANCIA TRASMODAL:
capacidad para realizar la información que se obtiene por medio de un sentido
para guiar otro, cuando una persona transita por un cuarto oscuro, sintiendo la
localización de los objetos familiares o identifica los objetos visualmente después
de tocarlos mientras tienen los ojos cerrados.
EJEMPLO:
En un estudio los niños de un mes de nacidos mostraron que podían transferir
información que se obtiene del chupeteo, (tacto) a la visón.

3. La capacidad para la atención conjunta que quizás contribuye a la interacción
social, la adquisición del lenguaje y la comprensión de los estados mentales de
otras personas se desarrollan entre los 10 y 12 meses de nacidos, cuando los
bebes siguen la mirada de los adultos mirando o señalando en la misma dirección.
VER TELEVISION:
Pueden obstaculizar el desarrollo de la atención. En un estudio longitudinal con
representación nacional en estados unidos.
EJEMPLO:
 mientras más horas pasaban los niños viendo televisión en la edad de 1 a 3
años, más probabilidades tenían a que presentaban problemas de atención.
 los niños cuando pasaban viendo televisión menos de tres horas por día
tuvieron puntuaciones cognitivas más bajas a los seis años de edad.
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN DE INFORMACIÓN Y
DESARROLLO DE CAPACIDADES PIAGETIANAS:
Jenny tiene 6 meses, se reclina en su silla saltarina a mirar en su DVD de babi
Einstein, salta arriba y abajo, aplaude y ríe a carcajadas a medida que las
brillantes imágenes pasan por la pantalla, Jenny empezó a ver los videos de babi
Einstein desde que tenía 5 semanas de nacida.
Se hizo una encuesta donde se analizan los resultados donde los niños ven
televisión:
59% de los niños menores de dos años ven televisión
42% ven videos o DVD
5% utilizan una computadora
4% juegan con videos consolas
Estos niños pasan en promedio de dos horas por día, frente a una pantalla, más
del doble tiempo que ocupan en que se les lea en voz alta cuentos y canciones.

4. KAISER HIZO OTRA EN CUESTA:
74% de los niños menores de dos años ven televisión
26% tienen televisores en sus habitaciones
60% de los niños con tres años o menos de edad encienden la televisión por si
solos
30% ponen videos o DVD por si mismos.
Es probable que los niños presentan problemas, de aprender a leer cuando
lleguen a los 6 años de edad.
Todo esto es contrario a las recomendaciones del american academy of pediatrics
que deberían desalentarse en los niños menores a dos años de edad la conducta
de ver televisión en lugar de ello poner a los niños a realizar actividades
interactivas que promuevan al desarrollo:
 cerebral
 hablar
 jugar
 cantar
 leer en familia
CATEGORIZAR:
Dividir el mundo en categorías con significado resulta vital para el pensamiento
acerca que los objetos o conceptos y sus relaciones.
Es la base del lenguaje, razonamiento, solución de problemas y memoria sin ello,
el mundo parecería caótico.
CASUALIDAD:
Una comprensión de la casualidad es el principio de que un suceso provoca otro,
es importante porque permite que las personas pronostiquen Y controlen su
mundo.
PIAGET:
Creía que esta compresión se desarrollaba lentamente durante los primeros años
de vida, aproximadamente entre los cuatro y seis meses, a medida que los
lactantes adquieren la capacidad para ser objetos comienzan a reconocer que
ellos mismos pueden actuar sobre su ambiente.

5. VIOLACIÓN DE EXPECTATIVAS:
Método de investigación en el que la deshabituación a un estímulo que entra en
conflicto con la experiencia. Se toma como evidencia de que el lactante reconoce
el estímulo novedoso como sorprendente.
NUMERO:
Comienza mucho antes de la sexta sub etapa de Piaget, cuando según afirmaba,
los niños comienzan a utilizar los símbolos.
 Una doctora Karen wynn (1992) examino si los bebes de 5 meses de edad,
podrían sumar y restar pequeños números de objetos.
Los lactantes vieron cuando se colocaban muñecos de Mickey mause, detrás de
una pantalla y luego se añadió o quitaba un muñeco.
 Diseñaron un experimento para demostrar que los bebes de nueve meses, pueden
sumar y restar números demasiado, grandes como para que sea por mera
discriminación perceptual.

PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN EN LACTANTES:
Destacan la posibilidad de que existen cuando menos forman rudimentarias de
categorización, razonamiento casual, permanencia del objeto y comprensión
numérica que tal vez estén presentes desde los primeros meses de vida.