Percepcion auditiva y la comprension oral

1. PERCEPCIÓN AUDITIVA Y LA
COMPRENSIÓN ORAL
Autor(a):
Melanie, Alatrista García
Escuela académico – profesional:
Educación Primaria
Ciclo:
VIII
Lima, junio del 2015

2. ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................................................................................................................................................................3
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................................................................................................................................................4
ANEXO 01...........................................................................................................................................................................................................................................................................6

3. INTRODUCCIÓN
Mi tema de investigación percepción auditiva y la comprensión oral es uno de los principales
problemas de aprendizaje que se refleja en un niño, ya que no les permite identificar e
interpretar los diferentes sonidos en nuestro entorno, por consiguiente de todas la habilidades
lingüísticas, la de escuchar nos permite comprender y derivar su significado para poder clasificar
los sonidos.
Por este motivo, mi tema de investigación brinda un alcance a los docentes para que puedan dar
a conocer a los padres e informarles, de manera que se pueda derivar a un especialista y les
brinde la ayuda necesaria que requiera el niño.
Con el propósito de que este trabajo de investigación sea de buen provecho y utilidad para la
sociedad.

4. 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, la educación va cambiando y sufre ciertos cambios, esto se puede
presenciar en ciertas escuelas, ya que se evidencian en algunos ciertos problemas de aprendizaje
por qué no han adquirido los conceptos básicos, especialmente los que tienen una inadecuada
percepción auditiva, lo cual influye en su reconocimiento, interpretación y discriminación que
constituyen las palabras, surgiendo como consecuencia un déficits en su comprensión oral, así los
alumnos no son capaces de entender, entonces se puede afirmar que en la escuela no se dedica un
tiempo específico dentro del área de lenguaje, al aprendizaje de la comprensión oral ni a la mejora
de la capacidad como oyentes. No hay que olvidar que los alumnos pasan mucho tiempo
escuchando al profesor en el aula.
En el Perú, se puede evidenciar ciertos problemas de percepción auditiva eso influye en su
comprensión oral, tanto en los colegios estatales como particulares implicando la capacidad para
reconocer estímulos auditivos asociándolos a experiencias previas, ya que en sus primeros años
en la escuela no han sido estimulados y cuando abarcan en el grado de 3ero a más, presentan
dificultades, lo cual se debe tomar en cuenta la elaboración de la sesión de clase en el aula.
Guillermo Bolaños (2006) manifiesta que la principal finalidad de la percepción es
desarrollar destrezas en los niños para que puedan percibir y discriminar sonidos y ruidos […] Es
necesario también favorecer el desarrollo perceptual auditivo debido a la importancia que
significa en el desenvolvimiento del lenguaje. Las anomalías que en materia de audición tenga un
niño influirán negativamente en su rendimiento escolar. (pág.196)
Margarita Recansens (2003) manifiesta que, de todas las habilidades lingüísticas, la de escuchar
es la que despierta menos interés en la vida cotidiana […] La comprensión oral es un mensaje
requiere actitudes positivas tales como:
 Interés por lo que se va a tratar.
 Ser objetivo
 No escuchar en función de ideas preconcebidas.
 Pensar más en el tema que en el mensajero.

5.  Retener las posibles discrepancias ara aclararlas.
Y la construcción de significados que permitan interpretarlos, se deberá poner en marcha un proceso
cognitivo (pág. 25 – 26).
Por ello en la Institución Educativa Particular “Nicolai Lobachewsky” del Distrito de Comas se ha
podido presenciar este tipo de inconvenientes, pero no en los grados superiores, sino en los primeros
grados, por lo cual esto infiere en avanzar y culminar satisfactoriamente la sesión de clases logrando un
aprendizaje significativo, ya que ciertos estudiantes presentan dificultades en su precepción auditiva
implicando a obtener una comprensión oral satisfactoria.
En el 1er grado de primaria, se evidencia que ciertos niños presentan dificultades en su percepción
auditiva llegando a una comprensión oral baja, por lo cual se demoran en acatar ciertas pautas durante su
trabajo en clase o responden mal a las preguntas determinadas en el aula mediante una lectura, y esto se
debe a que ellos no han recibido una estimulación previa y satisfactoria, además de que vienen de
colegios estatales y no tienen la dedicación de sus padres en casa, entonces tienen este tipo de
dificultades, no obstante la maestra pone de su parte para que logren comprender y terminar plenamente
sus trabajos.
En conclusión la autora considera muy importante evidenciar este tipo de problemas en el aula,
además tenemos que darnos cuenta del apoyo de los padres hacia sus hijos con ayuda de los métodos o
estrategias utilizados por la maestra en cada sesión de clase para lograr un aprendizaje significativo en el
niño, pues sino ha tenido un previo estímulo, su percepción auditiva disminuirá obteniendo como
resultado una comprensión oral muy vaga, por lo cual afectará en su proceso de aprendizaje y esto se verá
reflejado en cada año escolar.

6. ANEXO 01
investigación
Título de la
investigación
Problema
general
Objetivo
general
Problema específico Objetivo específico
Definición de
variables
Integridad del
niño y del
adolescente
Percepción
auditiva y la
comprensión
oral
¿Qué relación
existe entre la
percepción
auditiva y la
comprensión
oral de I.E.P
“Nicolai
Lobachewsky
del 1er grado
de primaria
del Distrito
de Comas
2013?
Determinar la
relación que
existe entre la
percepción
auditiva y la
comprensión
oral de los
alumnos de la
I.E.P “Nicolai
Lobachewsky”
del 1er grado
de primari del
Distrito de
Comas 2013.
¿Qué relación existe
entre la percepción
auditiva en la
comunicación oral en la
I.E.P “Nicolai
Lobachewsky” del 1er
grado de primaria del
distrito de Comas 2013.
Determinar la relación
entre la percepción
auditiva y la
comunicación oral en la
I.E.P “Nicolai
Lobachewsky” del 1er
grado de primaria del
distrito de Comas 2013.
Variable
independiente
Percepción
auditiva
¿Qué relación existe
entre la percepción
auditiva en la
producción oral en I.E.P
“Nicolai Lobachewsky”
del 1er grado de
primaria del Distrito de
Comas 2013?
Determinar la relación
entre la percepción
auditiva y la
producción oral en la
I.E.P “Nicolai
Lobachewsky” del 1er
grado de primaria del
distrito de Comas 2013.
Variable
dependiente
Comprensión
oral