Así hemos comenzado el curso de investigación acción a iniciativa del Dr. Fernando Polanco Chambi, especialista de la UGEL SUR. Es el comienzo de una aventura para mejorar la práctica pedagógica

1. Red Hunter- coordinadora Elva Sarmiento.
2 013

2. INICIANDO LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
¿Inseguridad
…?
¿Dudas…?
¡Inquietud…! ¿Temor…?

3. Reflexivo Autónomo
Toma
decisiones
interpreta la realidad
con la intención de
mejorar y transforma
su práctica pedagógica
PAPEL DEL
PROFESOR
EN EL AULA

4. Autor Definición
Pérez (1 994)
Pérez S. (2008),
Se caracteriza por la sistematización y mejora de
la realidad concreta.
La investigación es una actividad sistemática y
planificada que consiste en producir información
para conocer o ampliar el conocimiento sobre el
objeto de estudio, pero también para la toma de
decisiones con la finalidad de mejorar o
transformar la realidad, brindando los medios
para llevarla a cabo.
Cordero (2 004) Surge en el campo de la psicología social.
Kurt Lewin Describe la I-A como un procesos de
investigación que se modifica en espirales de
reflexión y acción.

7. PROCESOS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
REFLEXIÓN
SISTEMATIZACIÓN ACCIÓN
INTERPRETACIÓN

8. PRÁCTICA
PEDAGÓG
ICA
REFLEXIÓN
SISTEMATIZ
ACIÓN
ACCIÓN
INTERPRETA
CIÓN
Consiste en la evaluación y aclaración de la
situación resultante hacia nuevas
definiciones de problemas, reorientando el
proceso hacia la espiral de reflexión y acción,
como lo señala (Elliott, 1990; 317).
Se centra en la toma de conciencia de lo que
realizamos en el momento, y que está en relación a
nuestra práctica pedagógica cotidiana, cuyas auto
reflexiones derivarán en un diagnóstico de la
realidad objetiva
Consiste en la planificación de la intervención que
se va a realizar sobre esa realidad objetiva, buscando
un sustento teórico que permita mejoras
significativas traducidas en transformaciones de la
realidad objetiva, este proceso resulta en el plan de
intervención
Consiste en estar atento a lo que ocurre y los
cambios que se van dando, se relaciona con la
ejecución del plan de acción.

10. Es necesario tener claro el punto de partida desde el cual se
inicia nuestra investigación.
Supone identificar con rigurosidad la situación problemática
que está afectando principalmente a los estudiantes y la
fundamentación teórica de las variables o elementos clave
que se pretenda trabajar.
Por eso es necesaria la búsqueda y selección de fuentes para
construir una teoría articulada o en diálogo con la práctica
docente.