trabajo de investigacion accion

1. JUAN DANIEL TAVERASJOAQUIN.
La investigación acción
En la sociedad en la que vivimos, de vez en cuando, en algún lugar
en específico,ocurren problemáticas que puedenafectarnos, esto
se debe a la cercanía que tenemos con ellos. Este tipo de
situaciones se puedendar en nuestro trabajo, en la familia, y
principalmente en la escuela.
A la hora de trabajar con los procesosque conlleva tratar a fondo
una problemática, para actos que nos proporcionanla experiencia
durante nuestra formacióncomo docentes debemosbuscar
soluciones que sean factibles para la mejora del procesoeducativo,
y para esto podemos utilizar la investigación acción.
La investigación acción esta conceptualizada por muchos antores,
en este caso es conveniente destacar la concepciónde Kemmis y
Mc taggart, (1988)para quienes este tipo de investigación ¨es una
forma de indagación introspectiva colectiva emprendidapor
participantes en situaciones sociales como objeto de mejorar la
racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así
como su comprensiónde esa práctica y de las situaciones en que
esta tienen lugar”.
A través del aporte que ha dado este autor, se puede considerar
que la investigación acción no es más que el análisis de algunas
problemáticas presentadas en las escuelas. El investigador se
involucra e interviene recopilando informaciones teniendo en su sub
consciente de ¿Qué está afectando?,¿Porqué está afectando? y
¿Cuáles acciones puedenser más efectivas para solucionar el
problema?
Elliot, el principal representante de la investigación acción la define
como ¨ un estudio de una situación social con el fin de mejorar la
calidad de una acción dentro de la misma”,es decir, que es una
reflexión sobre las acciones humanas vividas por el
profesorado que tiene como objetivo ampliar la comprensiónde los
docentes de sus propias practicas y así poderresolver las
`problemáticas que se les presenten.
La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una
serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y
cuya sabia eleccióny aplicando va a dependeren gran medidael
éxito del investigador, es por eso que debemos de enfatizarque
para que se logre resultados esperadoses imperante el que este
proceso seacontinuo, de que se analicen los hecho, de que se

2. JUAN DANIEL TAVERASJOAQUIN.
conceptualicenlos problemas,de que se planifiquen y ejecutenlas
acciones pertinentes para poderpasar a tomar buenas
decisiones.
Por qué debe el docente valerse de la investigación acción y no de
otro tipo de investigación, esto es porque las diferente circunstancia
que se presentan dentro de la escuela y en el aula implica que
intervenga, involucre y participe en el estudio de la problemática
para pueda trabajar con soluciones efectivas a través de acciones
concretas.
En conclusiónpodemosdecirque este conjunto de cualidades
acciones o prácticas que nos proporcionanla investigación
acción, posibilitan al facilitador de aprendizaje ser atento a las
nuevas premisas que intervengan en el proceso educativo o más
bien en el proceso metodológicohacia el alumnado permitiendo
cultivar valores, un buen desarrollo personal para que en el mañana
sean personas de bien, gracias a que el proceso educativo es
escenario de una constante practica investigadora.