Proyecto Final de Ntics

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recibe en su enseñanza para valorar su idoneidad y
pertinencia en los procesos de autoformación.
Para la recolección de la información se utilizó las
encuestas dirigidas a los docentes de la unidad
académica de Ingeniera Civil, En esta investigación
participaron veinticinco docentes que forman parte
del universo total de la encuestas, combinan
cuestiones con respuestas estructuradas mediante
diferentes opciones y otras de respuesta abierta,
donde se pide al encuestado que sea él mismo
quien aporte el contenido de su contribución.
III Marco Teórico
Impacto del blog en la educación
En la actualidad el internet facilita a nuestra
generación, publicación e intercambio de
contenidos en múltiples formatos (videos,
fotografías, audio, texto) por lo que cualquier
usuario puede hacer uso de los mismos, asimismo
fomentan la interacción mediante sistemas de
comentarios y sindicación de contenidos, sin duda
estas páginas según Moliner (2007) “Es el sitio web
o parte de él actualizado permanentemente donde
se recopilan por orden cronológico escritos
personales de uno o varios autores sobre temas de
su interés, y en el que se recogen también los
comentarios enviados por sus lectores”. [7]
Otro concepto acerca de los blogs según Arévalo
(2012) es que son diarios actualizados
periódicamente, que ofrecen comentarios con poca
o ninguna intervención de editores externos, se
suelen presentar como una serie de mensajes,
anotaciones individuales con noticias o
comentarios, por orden cronológico inverso. [8]
El modelo educativo relacionado con el
blog
La evolución natural de los blogs ha sido pasar de
simples diarios personales en los que los autores
anotaban sus pensamientos y opiniones sobre un
tema de su interés, a espacios colectivos donde
varios autores opinan sobre el mismo tema [9], o se
utilizaban en distintos ámbitos. Las propiedades y
los elementos constituyentes de los blogs pronto
demostraron una eficacia comunicativa de
contenidos en entornos tecnológicos, que le
permitían adquirir un espacio propio en la Web.
En efecto, pronto fue patente que eran un
instrumento más estructurado que las listas de
distribución, pero además permitían un enfoque
más efectivo respecto a un tópico (el tema o
materia, en otros ámbitos) que los foros de debate
y discusión. Tampoco han tardado en distanciarse
de las páginas web. [10]
Análisis de otros autores acerca del
uso del blog en educación superior
Analizando a los artículos existentes podemos
encontrar algunos artículos que describen
experiencias concretas de creación y uso de blogs
llevadas a cabo en educación superior y que ilustran
a través de ejemplos reales algunos de los aspectos
expuestos hasta ahora. [11]
Una de las primeras experiencias llevadas a cabo
en la universidad española fue la de los profesores
Orihuela y Santos en la Universidad de Navarra
durante el curso 2014/04, en la asignatura
de Diseño Audiovisual. Para estos autores son tres
las ventajas de los blogs frente a las páginas web
convencionales: la sencillez de manejo que hace
que el aprendizaje de su uso sea más rápido, la
existencia de plantillas y herramientas de gestión de
contenidos que hace que los alumnos no se tengan
que preocupar por el diseño y la programación y se
puedan centrar en los contenidos, y por último el
valor añadido aportado por funcionalidades
Acceso al conocimiento y un
aprendizaje continúo
El blog prolonga las oportunidades de aprender más
allá del aula. Profesores y estudiantes, en función
del tipo de blog, tienen opciones para retomar las
cuestiones abiertas en el aula en ese espacio virtual
para ampliarlas o profundizar en ellas. Esto permite
reforzar los aprendizajes o sentar bases y realizar
avances para construir los siguientes.
Además, el blog permite desarrollar ideas paralelas
o complementarias sobre los contenidos centrales
de las asignaturas para los cuales, aun siendo de
interés, no hay tiempo suficiente en las jornadas
lectivas. Es una herramienta útil para incorporar o
relacionar con el temario cuestiones de actualidad o
novedades científicas no previstas de antemano en
nuestras programaciones. Esta es una utilidad del
blog que ha sido muy valorada por los estudiantes
en otras ocasiones (Williams y Jacobs, 2013).
Estudiantes y retroalimenta el proceso
de enseñanza-aprendizaje
Participar en un blog exige en primer lugar atender
a los posts y comentarios sobre el tema en cuestión,

3. .
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cuando se trata de temas más abiertos, proclives al
debate, la intervención de cualquier estudiante ha
de conjugar sus propias ideas con la valoración que
le merezcan otros puntos de vista y argumentos en
caso contrario, no se conservaría ese carácter
dialógico del blog al que se refería Fernández
(2010).
Una buena contribución, por tanto, no puede ser
ajena a los puntos principales del debate que se
derivan de los comentarios de los participantes.
Esto implica movilizar habilidades cognitivas de tipo
operacional, fundamentales en la Educación
Superior, que permiten procesar, organizar y
relacionar la información y, en última instancia,
interpretarla y enjuiciarla. [12]
Análisis e interpretación de resultados
Con respecto al análisis del impacto de las
Tecnologías de la información y comunicación en
educación superior.
La interpretación de datos mediante la encuesta
índica los siguientes valores:
El 100% de los encuestados conoce que es un blog.
El 61% de los encuestados índica saber cómo se
crea un blog y el 39% no ha creado un blog.
El 74% de los encuestados opina que la principal
ventaja es la facilidad de su uso, el 17% establece
ser el alcance de la audiencia un 9% indica ser la
gran cantidad de información que puede poseer.
El 76% de los encuestados índica haber encontrado
información útil e algún blog, el 24% indicó no haber
conseguido información útil en un blog.
100%
0%
¿Conoce usted qué es un
blog?
si
no
61%
39%
¿Ha creado usted alguna vez
un blog?
si
no
17%
74%
0%9%
¿Cuáles opina que son las
ventajas de tener un blog ?
Alcance de la
audiencia
Facilidad de uso
Es facil acceso
para todo el
publico
Mucha
informacion
76%
24%
0%
¿Encontró información Util
en algún Blog?
SI
NO
NO SABE NO
CONTESTO

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4
El 69% de los encuestados indica ser necesarios los
blogs en el ámbito académico, y el 31% no
considera ser necesario el uso de los blogs en el
ámbito académico.
El 81% de los encuestados indica que son
necesarios en el ámbito académico porque
proporciona material didáctico de estudio, el 10 para
realizar la toma de pruebas y el 9% para subir
tareas.
El 53% de los encuestados índica que la principal
característica que presentaría un blog será la
información que posea, el 39% utilizaría fotografías
y videos, el 6% agregaría enlaces para vincular a
páginas científicas que contengan información y el
2% que contenga la opción de agregar comentarios.
El 84% de los encuestados si implementaría un blog
como herramienta educativa y el 16% optaría por no
hacerlo.
69%
31%
¿Cree usted que los blogs son
nesesarios en el ámbito
académico?
si
no
81%
9%
10%
¿De ser definitiva la
respuesta anterior, ¿Porque
considera usted que los blogs
son nesesarios en el ambito
academico?
Material
Educativo de
estudio
Subir tareas
Toma de Pruebas
2%6%
39%53%
¿Qué tipos de caracteristicas
utilizaria en un Blog?
Comentarios
Enlace
Fotografias y
Videos
Informacion
84%
16%
¿Implementaria usted el blog
como herramienta educativa
para mejorar el proceo de
aprendizaje?
si
no

5. .
5
El 69% de los encuestados opina ser fácil la
implementación de un blog como uso didáctico, el
19 considera estimar una dificultad media y el 12
cree que implementar un blog sería difícil.
IV Conclusión
El uso de los blogs proporciona continuidad a los
aprendizajes iniciados en el aula y facilita el acceso
y archivo de fuentes de información
complementarias. En aquellos casos en los que el
uso del blog está ligado directamente a las
actividades del aula, se ha destacado como un
recurso muy útil para el seguimiento de la
asignatura por parte de aquellos estudiantes que no
pueden acudir a clase con regularidad.
El blog puede representar un estímulo para la
participación de estudiantes que no intervienen
habitualmente en el directo del aula. Esas
intervenciones dan visibilidad a estos estudiantes
ante sus profesores y el resto de la clase. Permite
difundir las interacciones didácticas que se
producen entre profesores y estudiantes, y entre
estos últimos. Se extiende el contenido y el
beneficio de tales interacciones, más allá de la
tutoría o del trabajo en grupos reducidos, a todos los
que comparten un mismo proceso formativo.
El carácter abierto y público del blog promueve la
participación reflexiva y responsable de los
estudiantes al efectuar sus aportaciones y enjuiciar
las de los demás. Además, proporciona evidencias
acerca de la evolución de los aprendizajes que
permiten evaluaciones y autoevaluaciones más
sólidas.
1 Bibliografía
[1] N. Balagué Mola, La biblioteca universitaria,
centro de recursos para el aprendizaje y la
investigción: una aproximación al estado de
la cuestión en España, Madrid: Jornadas
Rebiun, 2014.
[2] A. A. García Escorche, APROXIMACIÓN AL
USO DEL BLOG COMO RECURSO DE
ENSEÑANZA, Pachuca de Soto, Mexico:
Universidad Autónoma del Estado de
Hidalgo, 2015.
[3] A. C. Fumero, la Web 2.0 Educativa, Bogota:
Educación y Biblioteca, 2014.
[4] G.-S. Sánchez, Weblog y Enseñanza,
Caracas: Imprenta Iberoamericana, 2015.
[5] J. Pérez, Blogs: un espacio para comunicar,
Buenos Aires: Revista Istmo, 2016.
[6] B. Fainholc, Lectura crítica en Internet;
análisis y utilización de los recursos
tecnológicos, Rosario : Editorial Homo
Sapiens, 2014.
[7] A. &. C. C. BUSTOS, Los entornos virtuales
como espacios de enseñanza y aprendizaje.
Una perspectiva psicoeducativa para su
caracterización y análisis., Ciudad de Mexico:
Revista Mexicana de Investigación Educativa
, 2012.
[8] J. L. E. &. B. C. CABERO, Experiencias
universitarias innovadoras con blogs para la
mejora de la praxis educativa en el contexto
europeo., Madrid: Revista de Universidad y
Sociedad del Conocimiento (RUSC), 6(2), 1-,
2011.
[9] C. &. M. C. COLL, Introducción. En C. Coll y
C. Monereo,, Guadalajara: Editorial
Mexicana, 2013.
[10] M. R. V. L. &. M. E. NEIRA, Innovaciones con
blogs:, 2011.
[11] D. J. M.-C. A. M. &. C. M. L. GALLEGO,
Aprendiendo de forma colaborativa a través
de las herramientas, 2010.
[12] A. &. S. C. GARCÍA, Interacción virtual y
aprendizaje cooperativo. Un estudio
cualitativo., Revista de Educación, , 2015.
12%
19%
69%
En una escala de dificultad
para implementar el blog
como uso didactico usted
considera que es ?
Dificil
Medio
Facil