El documento describe el impacto de la educación preescolar en el desarrollo del lenguaje infantil. Explica que en la etapa preescolar se establecen las bases del lenguaje aprendido y es necesario enseñar un lenguaje correcto. También destaca que el desarrollo de habilidades comunicativas en la educación inicial ayuda a mejorar la memoria, curiosidad y razonamiento de los niños.

1. Impacto de la educación preescolar en el desarrollo del lenguaje
Impacto de la
educación preescolar
en el desarrollo del
lenguaje

2. El lenguaje infantil, en su etapa preescolar, tiene varias fases muy
diferenciadas entre sí. Su evolución es la más destacada dentro de toda la
infancia pues le permite el paso de una imposibilidad total de comunicación
concreta al más completo intercambio de ideas.
En la etapa preescolar se
constituye el lenguaje
aprendido, la base de
todo posterior
aprendizaje. Por esto es
necesario la enseñanza
de un correcto lenguaje
en esta etapa, pues el
niño aprende y enriquece
su vocabulario al tiempo
que perfecciona su
decisión y adquiere un
uso correcto del mismo.
Cuando los chicos ingresan al sistema educativo,
ya han adquirido un cierto dominio de la lengua,
que les permite comunicarse dentro del ámbito
familiar.
Es deseable que en sala de cinco años se
introduzca a los alumnos en el conocimiento de
diferentes formatos discursivos y se los
estimule a expresarse en contextos más
formales, para ayudarlos a ampliar sus
competencias comunicativas.
Algunos alumnos han
crecido entre
muchos otros chicos
y adultos con los
que conversaron y
conversan
cotidianamente;
otros no han tenido
esa oportunidad.
En una sala de alumnos de cinco años se pueden
encontrar las más diversas variedades
lingüísticas. Será importante reconocer estas
diferencias desde un actitud de respeto y
valoración, y entendiendo que no se trata de
"hablar mal" sino de "hablar distinto". A partir
del conocimiento de la lengua que los chicos
adquirieron en sus hogares, se les dará la
oportunidad de ampliar sus posibilidades de
comunicación y comprensión.

3. El lenguaje infantil, en su etapa preescolar, tiene varias fases muy
diferenciadas entre sí. Su evolución es la más destacada dentro de toda la
infancia pues le permite el paso de una imposibilidad total de comunicación
concreta al más completo intercambio de ideas.
El desarrollo de las habilidades del lenguaje infantiles ayuda a que los
preescolares mejoren:
Memoria Curiosidad
Concentrac
ión
Habilidade
s de
pensamien
to y
razonamie
nto
Estas habilidades ayudarán a que
los niños utilicen un vocabulario
nuevo, aptitudes gramáticas
desarrolladas y tengan la
oportunidad de realizar
pensamiento simbólico.
La habilidades desarrolladas del
lenguaje también contribuyen a
que los niños puedan formular
preguntas que les permitirán volverse
más sabios y entender el mundo que los
rodea.

4. El lenguaje oral
Desarrollar el lenguaje
oral es uno de los
primordiales objetivos
del Jardín de Niños.
Dado que el niño en esta etapa no sabe
dialogar, es que, a partir de los 3-4
años hay que enseñarle a conversar. En
el desarrollo de las conversaciones, el
niño irá perfeccionando su vocabulario,
lo enriquecerá con nuevas y variadas
palabras que tomará de su
interlocutor, corregirá poco a poco su
fonética e irá aprendiendo a situar las
frases con arreglo a una adecuada
sintaxis, dándose cuenta de los
diferentes giros posibles y de los
diversos significados que de éstos se
deriva dentro del marco general del
lenguaje.
Al ponerse en
comunicación con el mundo
exterior, no sólo se
comunicará con sus
semejantes, sino que
aprenderá a exponer sus
propias ideas,
pensamientos y
sentimientos.

5. El lenguaje oral
El preescolar buscará palabras que estén integradas
en el vocabulario del niño pero aclarando e
introduciendo otras nuevas, que este irá asimilando,
lo que jamás debe hacer es caer en el lenguaje vulgar
e infantilista que ni hace que lo comprendan mejor
ni desarrolla el lenguaje infantil.
El preescolar tomará temas de la vida cotidiana, que le hagan hablar libre y
abiertamente porque son comunes a él o los ha visto.
La familia (padres, relaciones, abuelos, etc)
La casa (cómo es, qué hay en ella, para qué sirve...)
Los juguetes (los que ve, describirlos, forma,
tamaño, color, etc)
La sala (cómo es, quién está en ella, qué objetos
contiene, etc)
Fiestas (cumpleaños, qué hacen los invitados, qué
preparó mamá, etc)
Se procurará desde el primer momento el
respeto de los niños hacia el que habla,
dejándoles terminar sus frases, antes de tomar
ellos la palabra. Así mismo, se dará oportunidad
a todos los niños de expresarse y animar a lo
tímidos para que lo hagan

6. 1.- La enseñanza de la lengua en Preescolar
no debe separarse del proceso natural de
desarrollo del lenguaje en el niño desde
sus primeros momentos. Por consiguiente,
aunque el niño empiece los cursos de
Preescolar a los cuatro años, el educador
ha de conocer el proceso natural de
desarrollo desde sus principios.
2.- Todo educador en contacto con el niño
ha de tener presente que, en alguna
medida, es profesor de lengua. Si, como
sucede en Preescolar y en el Ciclo Inicial,
un sólo educador asume todas las
funciones docentes, deberá entender que
todas las materias y actividades han de
contribuir al aprendizaje de la lengua.
El niño que empieza la educación preescolar -
cuatro años- goza ya de un dominio de la
lengua bastante notable. En modo alguno se
trata de que el educador lo inicie en el
conocimiento de la lengua. Más bien se
empieza un periodo de reflexión sobre ella
que entrará con más fuerza cuando el niño
comience a estudiar gramática.
Características