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Modelo Educativo
y Currículo Base Plurinacional
 DISEÑO CURRICULAR BASE DE FORMACIÓN
    PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA

        Bolivia | Noviembre 2011
1. Nº INSTITUTOS PÚBLICOS Y DE CONVENIO. SINESTT 2011

                                                                             % Sub
           DEPARTAMENTOS   RURAL   URBANO       Sub Total % RURAL % URBANO   Total

    BENI                       5            3         8      4,8       2,9       7,7

    CHUQUISACA                 5            2         7      4,8       1,9       6,7

    COCHABAMBA                10            7        17      9,6       6,7      16,3

    LA PAZ                    15        14           29     14,4      13,5      27,9

    ORURO                      2            7         9      1,9       6,7       8,7

    PANDO                                   1         1      0,0       1,0       1,0

    POTOSÍ                    10            5        15      9,6       4,8      14,4

    SANTA CRUZ                 9            7        16      8,7       6,7      15,4

    TARIJA                                  2         2      0,0       1,9       1,9



    TOTAL DE CONVENIO         10        14           24      9,6      13,5      23,1

    TOTAL PÚBLICO             46        34           80     44,2      32,7      76,9

    Total general             56        48          104     53,8      46,2       100
2. INSTITUTOS PÚBLICOS Y DE CONVENIO. DATOS
2010       Departamentos Nº Estudiantes Nª administrativos Docentes

               BENI                   1854             24      160

               CHUQUISACA             952              11       85

               COCHABAMBA             9689            100      388

               LA PAZ                17930            200      813

               ORURO                  4316             28      154

               PANDO                  263              5        27

               POTOSÍ                 3639             41      249

               SANTA CRUZ             8933             79      371

               TARIJA                 1313             12       76



               RURAL                 11829            178      732

               URBANA                37060            322     1591



               CONVENIO               6468             41      306

               PUBLICO               42421            459     2017

               Total general         48889            500     2323
3. ESTUDIANTES: INSTITUTOS PÚBLICOS Y DE CONVENIO.
SINESTT 2011-SUPERIOR

                   Áreas Productivas   Nº Estudiantes           %


            01 AGROPECUARIA                              1735        6%


            02 INDUSTRIAL                                4289       14%


            03 COMERCIAL                                16566       55%


            04 SERVICIOS                                 6070       20%


            05 SALUD                                      201        1%


            07 ARTISTICO                                  351        1%


            08 TURISMO                                    794        3%


            Total general                               30006       100%
4. OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN
PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
La Formación Superior Técnica y Tecnológica; es la formación
profesional técnica e integral, articulada al desarrollo productivo,
sostenible, sustentable y autogestionario, de carácter científico, práctico-
teórico y productivo.

Objetivo:
Formar profesionales con capacidades productivas, investigativas y de
innovación; con vocación de servicio, compromiso social,
conciencia crítica y autocrítica de la realidad sociocultural; con
capacidad de crear, aplicar, transformar la ciencia y la tecnología
recuperando, desarrollando y articulando los conocimientos,
saberes y tecnologías de los pueblos y naciones indígena originario
campesinos con los conocimientos y tecnologías universales para
fortalecer el desarrollo productivo del Estado Plurinacional
5. POLÍTICAS EDUCACIONALES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE
FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
NUEVAS POLÍTICAS EDUCACIONALES PARA LA EDUCACIÓN
SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA

                   Educación para la Producción intelectual y
                    material, con institutos productivos como
                    instrumentos de desarrollo social donde los
                    estudiantes apliquen el modelo pedagógico
                    ancestral de "aprender haciendo“


                     La educación superior técnica y tecnológica
                     asumirá la investigación aplicada, científica
                     y tecnológica para ello los institutos de
                     enseñanza técnica pasarán a Institutos
                     Productivos de Innovaciones Tecnológicas,
                     donde los institutos serán los que generen,
                     adapten y apliquen ciencia y tecnología para
                     contribuir a la transformación de la matriz
                     productiva.
NUEVAS POLÍTICAS EDUCACIONALES PARA LA EDUCACIÓN
SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
                  La educación tendrá una pertinencia sociocultural,
                 contribuyendo a la construcción de una sociedad
                 justa, libre, sin discriminación, donde todos somos
                 iguales en condiciones y capacidades, en
                 equilibrio, recíproco y armonía con la Madre Tierra
                 que sustenta el desarrollo plurinacional para Vivir
                 Bien.
                  La educación de la vida en la vida está relacionada
                  con el trabajo, porque el trabajo es un privilegio, una
                  actividad del sujeto transformador, acrecienta el
                  bienestar integral y el modo de vida.
               Educación para la Permanencia de los involucrados,
                donde los nuevos profesionales, luego de haberse
                titulado, permanezcan o regresen a sus regiones
                de origen para mejorar la calidad de vida de sus
                comunidades.
6. Niveles de concreción curricular
                        • Conocimientos y saberes universales y
           Currículo      obligatorios para todas y todos
           Base         • De acuerdo a CPE y Ley de la Educación
                        • Articula la pluralidad del Estado
           Plurina-     • Principios, fundamentos, campos y áreas de
           cional         saberes y conocimientos, ejes articuladores
                          obligatorios para todo el SEP
                        • Construcción de sentidos en diálogo y complementa-
           Currículo      riedad entre CB - saberes y conocimientos región
                        • Conjunto de planes y programas que se complementan
           Regionali-     con el CB del SEP
           zado         • Según contexto sociocultural y lingüístico, y voca-
                          ciones y potencialidades productivas territoriales
                        • Incorpora las particularidades de los saberes y
                          conocimientos de cada contexto local
           Currículo
                        • Responde a las necesidades, expectativas e intereses
           Diversi-       de la población en el ámbito local
                        • Se diseñan y desarrollan en el marco de lo
           ficado         establecido en el CB del SEP y el Currículo
                          regionalizado
7. Campos y áreas de saberes y conocimientos
                                        SER
     • Investigación Aplicada                                      • Proyectos de
                                                            Desarrollo Comunitario
                                                           • Seguridad Industrial y
                                                                  Medio Ambiente



                                COSMOS Y
                                             VIDA TIERRA
                                PENSAMIEN
                                             TERRITORIO
                                   TO

  SABER                                                                 DECIDIR

                                COMUNIDAD      CIENCIA
                                             TECNOLOGIA
                                Y SOCIEDAD   PRODUCCIÓN
     • Idioma Originario
     • Proyectos de
       Desarrollo Comunitario                                    • MATEMATICA
                                                             • ÁREAS TÉCNICAS,
                                                               TECNOLÓGICAS Y
                                                                  PRODUCTIVAS


                                      HACER
8. ESTRUCTURA Y
ESPECIALIDADES DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
DE FORMACIÓN
PROFESIONAL TÉCNICA Y
TECNOLÓGICA
8. ESTRUCTURA Y
ESPECIALIDADES DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
DE FORMACIÓN
PROFESIONAL TÉCNICA Y
TECNOLÓGICA
COMPONENTES
              Y METODOLOGÍA

Académico      DEL PROCESO
              DE FORMACIÓN    Laboral
               PROFESIONAL
                 TÉCNICA Y
               TECNOLÓGICA




            Investigativo
              Aplicado

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Modelo Educativo Plurinacional

  • 1. Modelo Educativo y Currículo Base Plurinacional DISEÑO CURRICULAR BASE DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA Bolivia | Noviembre 2011
  • 2. 1. Nº INSTITUTOS PÚBLICOS Y DE CONVENIO. SINESTT 2011 % Sub DEPARTAMENTOS RURAL URBANO Sub Total % RURAL % URBANO Total BENI 5 3 8 4,8 2,9 7,7 CHUQUISACA 5 2 7 4,8 1,9 6,7 COCHABAMBA 10 7 17 9,6 6,7 16,3 LA PAZ 15 14 29 14,4 13,5 27,9 ORURO 2 7 9 1,9 6,7 8,7 PANDO 1 1 0,0 1,0 1,0 POTOSÍ 10 5 15 9,6 4,8 14,4 SANTA CRUZ 9 7 16 8,7 6,7 15,4 TARIJA 2 2 0,0 1,9 1,9 TOTAL DE CONVENIO 10 14 24 9,6 13,5 23,1 TOTAL PÚBLICO 46 34 80 44,2 32,7 76,9 Total general 56 48 104 53,8 46,2 100
  • 3. 2. INSTITUTOS PÚBLICOS Y DE CONVENIO. DATOS 2010 Departamentos Nº Estudiantes Nª administrativos Docentes BENI 1854 24 160 CHUQUISACA 952 11 85 COCHABAMBA 9689 100 388 LA PAZ 17930 200 813 ORURO 4316 28 154 PANDO 263 5 27 POTOSÍ 3639 41 249 SANTA CRUZ 8933 79 371 TARIJA 1313 12 76 RURAL 11829 178 732 URBANA 37060 322 1591 CONVENIO 6468 41 306 PUBLICO 42421 459 2017 Total general 48889 500 2323
  • 4. 3. ESTUDIANTES: INSTITUTOS PÚBLICOS Y DE CONVENIO. SINESTT 2011-SUPERIOR Áreas Productivas Nº Estudiantes % 01 AGROPECUARIA 1735 6% 02 INDUSTRIAL 4289 14% 03 COMERCIAL 16566 55% 04 SERVICIOS 6070 20% 05 SALUD 201 1% 07 ARTISTICO 351 1% 08 TURISMO 794 3% Total general 30006 100%
  • 5. 4. OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA La Formación Superior Técnica y Tecnológica; es la formación profesional técnica e integral, articulada al desarrollo productivo, sostenible, sustentable y autogestionario, de carácter científico, práctico- teórico y productivo. Objetivo: Formar profesionales con capacidades productivas, investigativas y de innovación; con vocación de servicio, compromiso social, conciencia crítica y autocrítica de la realidad sociocultural; con capacidad de crear, aplicar, transformar la ciencia y la tecnología recuperando, desarrollando y articulando los conocimientos, saberes y tecnologías de los pueblos y naciones indígena originario campesinos con los conocimientos y tecnologías universales para fortalecer el desarrollo productivo del Estado Plurinacional
  • 6. 5. POLÍTICAS EDUCACIONALES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
  • 7. NUEVAS POLÍTICAS EDUCACIONALES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA Educación para la Producción intelectual y material, con institutos productivos como instrumentos de desarrollo social donde los estudiantes apliquen el modelo pedagógico ancestral de "aprender haciendo“ La educación superior técnica y tecnológica asumirá la investigación aplicada, científica y tecnológica para ello los institutos de enseñanza técnica pasarán a Institutos Productivos de Innovaciones Tecnológicas, donde los institutos serán los que generen, adapten y apliquen ciencia y tecnología para contribuir a la transformación de la matriz productiva.
  • 8. NUEVAS POLÍTICAS EDUCACIONALES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA La educación tendrá una pertinencia sociocultural, contribuyendo a la construcción de una sociedad justa, libre, sin discriminación, donde todos somos iguales en condiciones y capacidades, en equilibrio, recíproco y armonía con la Madre Tierra que sustenta el desarrollo plurinacional para Vivir Bien. La educación de la vida en la vida está relacionada con el trabajo, porque el trabajo es un privilegio, una actividad del sujeto transformador, acrecienta el bienestar integral y el modo de vida. Educación para la Permanencia de los involucrados, donde los nuevos profesionales, luego de haberse titulado, permanezcan o regresen a sus regiones de origen para mejorar la calidad de vida de sus comunidades.
  • 9. 6. Niveles de concreción curricular • Conocimientos y saberes universales y Currículo obligatorios para todas y todos Base • De acuerdo a CPE y Ley de la Educación • Articula la pluralidad del Estado Plurina- • Principios, fundamentos, campos y áreas de cional saberes y conocimientos, ejes articuladores obligatorios para todo el SEP • Construcción de sentidos en diálogo y complementa- Currículo riedad entre CB - saberes y conocimientos región • Conjunto de planes y programas que se complementan Regionali- con el CB del SEP zado • Según contexto sociocultural y lingüístico, y voca- ciones y potencialidades productivas territoriales • Incorpora las particularidades de los saberes y conocimientos de cada contexto local Currículo • Responde a las necesidades, expectativas e intereses Diversi- de la población en el ámbito local • Se diseñan y desarrollan en el marco de lo ficado establecido en el CB del SEP y el Currículo regionalizado
  • 10. 7. Campos y áreas de saberes y conocimientos SER • Investigación Aplicada • Proyectos de Desarrollo Comunitario • Seguridad Industrial y Medio Ambiente COSMOS Y VIDA TIERRA PENSAMIEN TERRITORIO TO SABER DECIDIR COMUNIDAD CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD PRODUCCIÓN • Idioma Originario • Proyectos de Desarrollo Comunitario • MATEMATICA • ÁREAS TÉCNICAS, TECNOLÓGICAS Y PRODUCTIVAS HACER
  • 11.
  • 12. 8. ESTRUCTURA Y ESPECIALIDADES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
  • 13. 8. ESTRUCTURA Y ESPECIALIDADES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
  • 14. COMPONENTES Y METODOLOGÍA Académico DEL PROCESO DE FORMACIÓN Laboral PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA Investigativo Aplicado