Ficha

1. 5.° grado
Expresamos a través del juego lo
investigado sobre las estaciones
SEMANA 22
Comparamos fracciones del tiempo que
empleamos en algunas actividades cotidianas
Actividad
Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma
manera y al mismo tiempo.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Cuaderno de trabajo de Matemática 5, página 74
• Ficha: "Dividimos la unidad en partes iguales"
(disponible en la sección "Recursos" de esta plataforma)
• Cuaderno u hojas de reúso
• Lápiz o lapicero
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¡Hola!
En la actividad anterior, explicaste por qué se producen las estaciones del año y señalaste
qué las caracteriza. Hoy, compararás las fracciones del tiempo que empleamos en algunas
actividades cotidianas.
#APRENDOENCASA
Educación Primaria
DÍA 4
#APRENDOENCASA
Educación Primaria
Actividad Sucesos y acontecimientos en nuestra vida familiar
4.o
grado
Un recuerdo especial de mi
familia y mi comunidad
DÍA 5
SEMANA 20
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Computadora personal, laptop o tablet con
conexión a internet
• Portafolio con los trabajos elaborados
• Cuaderno u hojas de reúso
• Colores, plumones o crayolas
• Lápiz o lapicero
Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma
manera y al mismo tiempo.
No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en las
hojas de reúso para que luego formen parte de tu portafolio.
¡Recuerda!
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de
un familiar.
ILUSTRACIÓN PARA LA
Nuestra meta:
Comparar fracciones de duración del tiempo en el día o la noche en diferentes
momentos del año, teniendo como unidades de medida a la hora y el minuto.
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

2. 2
EDUCACIÓN PRIMARIA
5.° grado
¡Empezamos, lo harás muy bien!
Juan ha investigado que en el equinoccio de otoño las horas con luz solar y la
noche tienen igual duración (12 horas). Además, encontró que la menor cantidad
de horas y minutos con luz solar en el año 2020 se presentó en el solsticio de
invierno y fue 9 horas con 49 minutos aproximadamente.
Si Juan dedica al deporte
1
12 de la cantidad de horas o minutos con luz solar,
¿cuándo practicó deporte más tiempo: en el equinoccio de otoño o en el solsticio
de invierno?, ¿cuánto tiempo más?
• Te proponemos el siguiente problema:
• Juan se encontró con una amiga y tuvieron la siguiente conversación:
Juan, ¿tú practicas
deporte?
Deberás averiguarlo.
¿Cuántas horas?
¿Todo el año es el
mismo tiempo?
Claro que sí, Sonia. Siempre
dedico la doceava parte de
la cantidad de horas con luz
solar para hacer deporte.
¡Te invitamos a resolver el problema!
• Luego de leer el problema, responde en tu cuaderno o en una hoja de reúso las
siguientes preguntas:
¿Cuántas horas con luz solar tenemos en el equinoccio de otoño y cuántas horas o
minutos con luz solar en el solsticio de invierno?
¿Qué fracción de la cantidad de horas o minutos con luz solar dedica Juan al deporte?
• Piensa en una estrategia y en los pasos que seguirías para resolver el problema.
Además, recuerda el uso de la fracción como operador.
• Resuelve el problema con la estrategia y los pasos que pensaste.
¡Muy bien!
Expresamos a través del juego lo
investigado sobre las estaciones

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EDUCACIÓN PRIMARIA
5.° grado
Caso 1
• Ahora que resolviste el problema, verifica tus resultados.
Primero. El problema demanda responder las siguientes preguntas:
¿Cuándo practicó deporte más tiempo: en el equinoccio de otoño o en el solsticio
de invierno?, ¿cuánto más?
Segundo. Para dar respuesta a las preguntas del problema, debemos calcular el
tiempo que realiza deporte en el equinoccio de otoño y en el solsticio de invierno.
Lo haremos así:
Tiempo que practicó deporte en el equinoccio de otoño
En el equinoccio de otoño, el tiempo que practicó deporte = x 12 horas
En el equinoccio de otoño, el tiempo que practicó deporte = horas
En el equinoccio de otoño, el tiempo que practicó deporte = 1 hora
En el equinoccio de otoño, Juan practicó ______ hora de deporte, es
decir, ____ minutos.
Tiempo que practicó deporte en el solsticio de invierno
El tiempo que practicó deporte = x (9 horas 49 minutos)
El tiempo que practicó deporte = x (589 minutos)
En el solsticio de invierno, el tiempo que practicó deporte = minutos,
En el solsticio de invierno, el tiempo que practicó deporte = 49,08 minutos,
aproximadamente
Enelsolsticiodeinvierno,Juanpracticó______minutosdedeporte, aproximadamente.
Tercero. Para comparar los tiempos calculados en el paso anterior, elige uno de los
esquemas siguientes. Complétalo y explica por qué lo elegiste.
1
12
1
12
1
12
589
12
12
12
Usa la
calculadora
para dividir.Si 1 hora equivale a 60 minutos,
entonces 9 horas y 49 minutos
equivalen a 589 minutos.
Expresamos a través del juego lo
investigado sobre las estaciones

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¡Seguimos aprendiendo!
• Responde la primera pregunta.
En el equinoccio de otoño, Juan practicó 60 minutos de deporte y en el solsticio de
invierno practicó _______ minutos de deporte, aproximadamente.
Es decir, en el ________________________________________________ practicó
deporte más tiempo que en el __________________________________________.
Cuarto. Haz los cálculos correspondientes para responder la segunda pregunta.
Minutos de deporte en equinoccio de otoño menos minutos de deporte en solsticio
de invierno. 60 - _____= _____
Responde la segunda pregunta: ¿Cuánto tiempo más?
En el equinoccio de otoño, Juan practicó ________ minutos de deporte más que en
el solsticio de invierno.
• Ahora que verificaste tus resultados, te invitamos a reflexionar y responder las
siguientes preguntas:
¿Qué procedimientos realizaste para resolver el problema?
¿Cuál de los procedimientos realizados puedes mejorar?, ¿por qué?, ¿cómo?
¿Qué decisión podría tomar Juan con respecto al tiempo que debe realizar deporte
en el solsticio de invierno?
• Te proponemos el siguiente problema:
EDUCACIÓN PRIMARIA
5.° grado
Equinoccio
de otoño
Equinoccio
de otoño
Solsiticio de
invierno
Solsiticio de
invierno
ESQUEMA A ESQUEMA B
Como sabes, el año 2020, en el solsticio de invierno, la cantidad de horas y
minutos con luz solar fue 9 horas y 49 minutos, aproximadamente, mientras que,
en el solsticio de verano del año 2019, la cantidad de horas y minutos con luz
solar fue 12 horas y 58 minutos, aproximadamente.
Si Juan consideró la fracción
1
12
de la cantidad de horas y minutos con luz solar
para practicar deporte en dicho verano, ¿cuándo practicó deporte más tiempo: en
el solsticio de invierno o en el solsticio de verano?, ¿cuántas horas o minutos más?
Expresamos a través del juego lo
investigado sobre las estaciones

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EDUCACIÓN PRIMARIA
5.° grado
• Te invitamos a desarrollar el problema 10 de la página 74 de tu Cuaderno de
trabajo Matemática 5.
• Sabemos que te gusta asumir retos; por ello, hemos preparado la ficha “Dividimos
la unidad en partes iguales”, disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma. ¡Lo harás superbién!
• También, te invitamos a observar el video que se encuentra en la sección
"Recursos", para profundizar tus aprendizajes sobre fracciones.
Con tu familia
• Reúnete con tus familiares y coméntales que es importante conocer la cantidad
de horas o minutos con luz solar en cada estación del año, para programar mejor
el tiempo
de duración de nuestras actividades.
Reflexiona
• Elabora el siguiente cuadro en tu cuaderno o en una hoja de reúso y complétalo:
¿Qué sabía antes de la actividad
sobre resolver problemas comparando
fracciones de tiempo?
¿Qué sé ahora sobre resolver
problemas comparando fracciones de
tiempo?
Organiza en tu portafolio el proceso de resolución del problema. Señala tus logros
y cómo los obtuviste. También, puedes guardar el cuadro “¿Qué sabía antes…?
¿Qué sé ahora…?” para que tengas claro cómo vas progresando.
¡Recuerda!
• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), con
dislexia o alguna dificultad para concentrarse requiere más tiempo para comprender
un problema o las preguntas que le formulen. Por ello, cuando tenga que resolver el
problema presentado por Juan, les sugerimos que se lo expliquen con palabras sencillas
o de uso cotidiano. De esta manera, lo podrá comprender con mayor facilidad.
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO
DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Expresamos a través del juego lo
investigado sobre las estaciones

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El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.
EDUCACIÓN PRIMARIA
5.° grado
• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o con
dificultad para mantener la concentración por periodos largos o con intensa actividad
motora requiere tener claras las consignas e indicaciones. Es muy importante que se
aseguren de que las haya comprendido. Para ello, pídanle que repita en voz alta lo que
ha entendido o lo que se le pide en la actividad.
• Respecto al comportamiento de la niña o del niño, les sugerimos que las conductas
deseadas estén establecidas desde el principio y se refuercen cuando se cumplan. Por
ejemplo, si la conducta deseada es que guarde sus materiales de trabajo y deje limpia
la zona o el espacio de estudio cuando termine sus actividades de aprendizaje, y ella o
él la cumpla, refuercen este hecho de manera positiva. Podrían decirle “¡Excelente!” o
“¡Hiciste muy bien en guardar tus materiales y dejar limpio tu espacio de trabajo!".
Expresamos a través del juego lo
investigado sobre las estaciones