Seminario ramón carmona

1. Seminarios de Investigación y
Titulación I, II y III
Proyecto presentado por el Mtro. José Ramón
Carmona Motolinia a los alumnos de economía,
semestres 2016-II, 2017-I y 2017-II
Con orientación al estudio de la cuestión
agraria y el espacio rural en México

2. Título del proyecto
• El fin del proyecto agrario del Estado pos-revolucionario en
México y el comienzo del neoliberalismo. El agudizamiento
de la exclusión campesina y la emergencia de la crisis
civilizatoria en sus múltiples dimensiones: crisis alimentaria,
ecológica y de violencia (1980-2015).
• Turno al que va dirigido: Vespertino

3. Objetivos del Seminario
Generales:
• Concluir un trabajo de investigación con calidad de tesis al
término del ciclo, en un ambiente de libertad, sobre la
temática agraria nacional.
• Analizar los aspectos derivados de la crisis y dependencia
alimentaria.
• Profundizar en los orígenes de estos procesos a nivel general
del país y a nivel regional o municipal desde una perspectiva
crítica.
• Estudiar algunos de los procesos que han detonado la
violencia rural en los años recientes y las manifestaciones de
la crisis ecológica.

4. Particulares:
• Analizar teóricamente la problemática rural a través de la lectura de
bibliografía relevante para el período de referencia.
• Abordar los aspectos teórico-metodológicos que se deben
considerar para el trabajo de investigación.
• Incorporar teórica y metodológicamente el uso de categorías
analíticas para cerrar el constructo de su temática de tesis.
• Enunciar y delimitar un tema, profundizando a partir de las lecturas
hechas sobre autores especializados (el primer semestre cierra con
un ensayo con estos elementos y el segundo, profundiza el tema).
• Formular un problema de investigación y construir el objeto de
estudio en torno al cual se propondrá el proyecto de investigación.
• Elaborar el protocolo de investigación de arranque, incluyendo el
guion de investigación.
• Ejercitar la capacidad de análisis económico, estadístico e histórico
en el sector agropecuario.

5. Líneasdeinvestigación(temasdeinvestigación
elegiblesporlosalumnosenesteseminario)
• Económico-sociales:
-Crisis productiva en granos básicos (maíz, frijol, trigo, arroz y soya)
-Hortalizas, frutales y plantaciones, seleccionando alguno como el
aguacate, café, caña, tomate, fresa, naranja (o cítricos en general) o
manzana.
-Desestructuración campesina y abandono del campo, territorio,
exclusión y vulnerabilidad socioeconómica.
-Migración internacional de la población campesina e indígena en
alguna región, remesas de migrantes e impacto regional.
-Agricultura y narcoviolencia regional.
• Ambientales
-Crisis del agua en alguna región del país.
-Lucha por el agua ciudad-campo, el caso de alguna urbe.
-Las trabas para un desarrollo sustentable: algunos casos regionales.
-Conflictos socioambientales: minería y ecología.

6. Metodología del proyecto:
• En principio, el docente propone profundizar sobre los temas
referentes a la cuestión agraria y el espacio rural en México,
así como en las nociones básicas de la metodología científica
aplicada en las ciencias sociales, en aras de formular
problemas relevantes, conceptuar, establecer hipótesis
contrastables y desarrollar un marco teórico de referencia,
que le permita a los alumnos realizar una articulación entre
los problemas teóricos y/o los fenómenos empíricos de la
investigación en las ciencias socioeconómicas.
• En cuanto al método didáctico y de enseñanza, se apoya en la
propuesta de Freire que se basa en el enseñar-aprender a
investigar investigando.

7. Programa primer semestre:
• Unidad 1. La evolución productiva de la agricultura mexicana
en el período de 1980-2015: tendencias en granos básicos,
oleaginosas, hortalizas, flores, frutas, café, caña, tabaco,
cacao, algodón; ganadería y producción forestal.
• Unidad 2. Crisis económica rural y luchas sociales. Luchas por
la tierra. Luchas agrícolas-productivas por los apoyos al
campo y el financiamiento (deudores, Fobaproa, etc.).
Luchas por el agua: contra las urbes y la industria, contra la
contaminación.
• Unidad 3. Las políticas hacia el campo: los cambios
constitucionales de 1981 y de 1992; el retiro del Estado; la
apertura comercial; el abandono estatal del campo. De la
autosuficiencia a la dependencia alimentaria, o las ventajas
comparativas como opción.

8. • Unidad 4. Crisis ecológica y crisis rural: crisis de la ruralidad y
ecología; el caso del maíz transgénico: dependencia
alimentaria y supresión de alternativas; los indios, los
bosques y el agua: el caso Chiapas; la contaminación, escasez
y agotamiento del agua; crisis energética y agricultura: del
petróleo al etanol; agricultura - neoliberalismo -
globalización - desarrollo sustentable.
• Unidad 5. Los impactos visibles de la crisis agrícola y rural:
dependencia alimentaria; calidad alimentaria y nuevos
patrones de consumo; estancamiento del ingreso, la
inversión y el empleo rural; perversión tecnológica y
supresión del campesinado; caminos alternos a un verdadero
desarrollo rural.

9. Programa segundo semestre:
• Unidad 1. Discusiones sobre el método, la metodología y la
didáctica de la investigación. Presentación de la temática
agraria y agrícola.
• Unidad 2. Tendencias de estancamiento agrícola y raíces de
la crisis agrícola y los campesinos. Las diferentes
interpretaciones.
• Unidad 3. Estructura social y productiva. La estructura de
clases; la estructura productiva; las tendencias del
movimiento campesino; de la lucha por la tierra a la lucha
económica, cívica y política.
• Unidad 4. Las políticas económicas y sociales de desarrollo.
• Unidad 5. La migración rural interna y hacia el exterior. Las
remesas: beneficios así como sus costos políticos y sociales;
la presencia y proliferación del narcotráfico. La violencia
actual.

10. Programa tercer semestre:
• Unidad 1. La crisis ecológica: sus graves manifestaciones
generales.
• Unidad 2. Ecología y economía políticas: entre la ecología, la
economía y el desarrollo sustentable.
• Unidad 3. La crisis del agua: sus manifestaciones de escasez
para los diferentes usos, contaminación, sobreexplotación.
• Unidad 4. El derroche en la agricultura de irrigación, la
presión sobre el agua subterránea y la contaminación
hídrica; la responsabilidad de las ciudades en el derroche, la
sobreexplotación y la contaminación: algunos casos.
• Unidad 5. El impacto en lo agrícola y rural de la
contaminación, derroche y sobreexplotación urbana del
agua.
• Unidad 6. Las discusiones teóricas sobre la crisis rural y del
agua.

11. Formas y criterios de evaluación
• Primer semestre: Asistencia permanente a las sesiones (80%);
participación en las discusiones del seminario, así como la
entrega de reportes de las lecturas indicadas. Se considerará
también la elaboración de un ensayo individual final sobre la
cuestión agraria en México. La formalización del protocolo de
investigación sintetiza el avance general del alumno y será
evaluado sólo para reforzarlo al inicio del siguiente curso.
• Criterios de evaluación:
* Asistencia (80%) – 30%
* Participación – 30%
* Ensayo final – 40%

12. • Segundo semestre: Asistencia a las sesiones del seminario
(80%); participación en la discusión de las lecturas en clase. Se
llevará a cabo una revisión del protocolo de investigación
concretado el semestre anterior inmediato y se pasará a la
afinación de la delimitación del tema y el reforzamiento del
planteamiento del problema, en función del trabajo realizado
a partir del primer acercamiento al tema elegido. La calidad
lograda en el protocolo de investigación será considerada
como uno de los criterios para la evaluación del alumno. El
borrador deberá presentar una propuesta tentativa de guion
de investigación dividido en ensayos parciales capitulares.
• Criterios de evaluación:
* Asistencia (80%) – 30%
* Participación – 30%
* Protocolo de investigación – 40%

13. • Tercer semestre: Asistencia a las sesiones del seminario
(80%); participación en las discusiones en clase; avances en la
elaboración final de la tesis. Se califica en este caso las
presentaciones públicas del material, pero sobre todo, la
conclusión de un trabajo riguroso.
• Criterios de evaluación:
* Asistencia (80%) – 30%
* Participación – 30%
* Trabajo final (porcentaje de avance mínimo 40%)
40%

14. Bibliografía general
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problemas y nuevos discursos”. María del Carmen del Valle. (Coordinadora). El desarrollo agrícola y rural del tercer
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15. __________ (2006), Didáctica de la investigación económico-social, Programa de Investigación de la ENEP Acatlán, en UNAM-Plaza y Valdés,
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__________ (2008), Agricultura y medio ambiente fronterizos: El Bajo río Bravo, Plaza y Valdés, México.
__________ (2008), coordinador, El agua espejo de los pueblos. Ensayos de ecología política sobre la crisis del agua en México, en UNAM-P y
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