1. FORMACIÓN PERMANENTE
COLECTIVOS DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN DE DOCENTES
“Ahora ya nadie educa a nadie, así como tampoco
nadie se educa a sí mismo,
los hombres se educan en comunión, mediatizados
por el mundo”.
Paulo Freire, 1969
Desde el Ministerio del Poder Popular para la Educación se está impulsando un proceso de
formación permanente para las y los docentes, lo cual es un aspecto fundamental para el
desarrollo de la Educación Bolivariana, a los fines de impulsar una nueva ética en el marco
del humanismo social y democrático, con miras a la consolidación del proceso de
transformaciones por el que hoy día transitamos en Venezuela y en América Latina.
Este proceso ha de incidir en el mejoramiento de la calidad de la educación para continuar
con el desarrollo de la política de universalización o inclusión de todas y todos, a los fines de
erradicar la pobreza.
En este sentido, se requiere la participación democrática y protagónica de todos los sectores
de la población, especialmente las y los docentes, con un cada vez más alto grado de
conciencia social y, con el conocimiento de los referentes teórico - prácticos pedagógicos,
didácticos, curriculares e investigativos, los cuales deben reflejarse en el desempeño de sus
funciones para una educación emancipadora.
En este orden de ideas, los propósitos de las actividades formativas que proponemos son:
- Contribuir al desarrollo de una conciencia social, formando en y desde la acción,
sujetos sociales que se conduzcan con los valores de honestidad justicia, equidad,
corresponsabilidad social, participación, cooperación, solidaridad, entre otros.
- Fomentar la formación de una o un sujeto social disciplinado, responsable y activo,
que se desempeñe adecuadamente en los espacios educativos, atendiendo las
necesidades del proceso pedagógico, con probidad, celeridad y sin protagonismo
individual, sino más bien colectivo.
- Propiciar la formación de un docente que responda más que a los objetivos
individuales a los colectivos, que trabaje arduamente para conseguirlos, profundizando
el análisis de los por qué, en las raíces doctrinarias de los planteamientos y en sus
consecuencias.
Para ello se deben constituir de Colectivos de Formación e Investigación para la formación
integral de las y los docentes desde la acción cotidiana y local como canal de tránsito hacia el
salto cualitativo de una nueva ciudadanía comprometida con la nueva sociedad posible y
necesaria; así como la promoción de la investigación educativa.
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2. La racionalidad pedagógica en la que se inscriben estas actividades formativas es la
perspectiva pedagógica crítico – social, partiendo de una concepción en la cual la formación
se da en la acción – reflexión – acción - transformación.
Concebimos el proceso formativo en un contexto de Encuentro humano, donde se pretende
facilitar un proceso de diálogo de saberes, entre el saber académico y el saber popular; de
reflexión, análisis y síntesis creativa mediante la participación de cada integrante pues, a
partir de la visión y opinión de cada uno de ellos y ellas, se posibilita la construcción de
saberes en colectivo.
Las y los sujetos sociales en formación, concebidos como sujetos en interacción dialéctica
como ser social y, a una misma vez, como ser individual poseen una práctica cotidiana que se
considera y vincula, a través de la información, la reflexión y el diálogo, para que los nuevos
conocimientos fortalezcan los conceptos que se vienen generando, los cuales son
importantes para consolidar el desarrollo de una educación incluyente y de calidad.
El Encuentro pretende incentivar ese proceso presentándose como una forma sencilla de
concretar, desde los saberes particulares de cada participante, la construcción colectiva de
saberes.
El proceso de formación se plantea de manera continua y se desarrolla en una dinámica
práctica-teoría-praxis.
LOS COLECTIVOS DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN
La modalidad de trabajo de los Colectivos de Formación e Investigación difiere de los
eventos académicos habituales, ya que se privilegia la reflexión en grupo y las aportaciones
en los debates en plenarias, con el ánimo de favorecer la construcción colectiva y la mayor
horizontalidad posible en las participaciones. Es un esfuerzo por el ejercicio de procesos
dialógicos y reflexivos a partir de los referentes teórico-prácticos a desarrollar.
No resulta nada fácil lograrlo, pues exige, a diferencia de los eventos en los que se leen
ponencias, un esfuerzo mayor de coherencia metodológica y claridad en las finalidades
propuestas.
Tomamos como referencia teórica a Paulo Freire, político-educador brasileño quien llevó a
cabo múltiples experiencias de educación popular mediante preguntas generadoras,
recogiendo el conocimiento profundo del pueblo, a través del método dialéctico que parte de
la práctica y la acción para transformar la realidad e interpretarla teóricamente.
La idea de conformar Colectivos de Formación e Investigación implica una metodología, una
práctica y el espíritu motivador de la lectura y la investigación para “responder” a interrogantes
y extraer conclusiones y argumentos con los compañeros y las compañeras lo que posibilita el
compartir, la camaradería entre las miembros y la posibilidad de participar consciente y
horizontalmente en el ejercicio de la crítica del conocimiento que cada uno de los sujetos
aporta.
Los referentes teórico – prácticos han de ser abiertos, desarrollándose como círculos en
espiral y requiere de cada participante un sincero afán de aprender, comprender y generar
conocimientos, de vernos en el espejo de las y los otros, recuperar identidades, historias
personales y colectivas, para desarrollar, como ya hemos señalado, una conciencia crítica y
dialécticamente constructiva.
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3. Rescatamos el legado de Freire en cuanto a que se subordinan los procesos educativos a la
práctica transformadora de los educandos (participantes del Colectivo de Formación e
Investigación en este caso) El conocimiento que se produce debe servir a la visión integral de
la sociedad que queremos y al diseño de su transformación.
Necesariamente debemos decir que la práctica social de las personas involucradas debe ser
punto de partida y de llegada de los procesos educativos, y de la misma manera entendemos
que esto expresa una perspectiva materialista y dialéctica del conocimiento.
A continuación intentaremos desarrollar la descripción metodológica de los Colectivos de
Formación e Investigación.
¿Qué es un Colectivo de Formación e Investigación?
Los Colectivos de Formación e Investigación son grupos de docentes que se reúnen con la
finalidad de compartir saberes con la intención de construir y formarse en la pedagogía crítico
social y, además, comportarse de acuerdo con ésta, para así poder participar en la resolución
de los asuntos educativos y sociales que existen en su institución, en la comunidad, en su
región y su país.
La disponibilidad de materiales de lectura ofrece un punto de inicio para la discusión, la
reflexión y el análisis en colectivo.
A los participantes se les pide que hablen acerca de sus puntos de vista e ideas. Al
escucharse unos a otros, aprenden mutuamente a respetarse y a valorar las opiniones y
experiencias de los miembros del grupo, manteniendo la coherencia y pertinencia del discurso
pedagógico liberador y así desarrollar en los espacios de enseñanza – aprendizaje un
desempeño coherente con esta concepción.
¿Cuál es el objetivo o fin último del Colectivo de Formación e Investigación?
El esfuerzo de poner en marcha un Colectivo de Formación e Investigación tiene como
objetivo iniciar, acentuar y profundizar en los sujetos la formación de la mujer nueva y del
hombre nuevo que requiere el proceso educacional bolivariano y en el desarrollo de la
conciencia colectiva y humanista social y democrática que impulsa la nueva sociedad que
soñamos y construimos en el presente siglo XXI.
¿Cuáles son las principales características del Colectivo de Formación e
Investigación?
• Se ha concebido como un espacio de reflexión y debate.
• No existe relación de poder entre los integrantes.
• Nadie enseña a nadie. Todos aprenden y todos enseñan.
• La discusión en la práctica se desarrolla de manera horizontal.
• No existe evaluación o juicio de valor respecto a la opinión de los miembros
del Colectivo de Formación e Investigación. Sólo se observa la pertinencia y
coherencia discursiva con respecto a los referentes pedagógicos, didácticos,
curriculares e investigativos estudiados.
¿Qué principios rigen los Colectivos de Formación e Investigación?
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4. Los principios que los fundamentan son:
1. DIALOGICIDAD
2. HORIZONTALIDAD
3. PARTICIPACION
4. SOLIDARIDAD
5. RESPONSABILIDAD Y CO-RESPONSABILIDAD SOCIAL
6. DEMOCRACIA
7. COOPERACIÓN
8. ORGANIZACIÓN
9. INCLUSIÓN
10. IGUALDAD
¿En qué consiste la práctica de los Colectivos de Formación e Investigación?
Un grupo de docentes se conforma en Colectivo de Formación e Investigación de acuerdo
con el cronograma indicado en el Plan de Formación Permanente de la y el Docente. Los
Colectivos de Formación e Investigación de manera general se desarrollan desde algunas de
las siguientes premisas:
• El Colectivo de Formación e Investigación incluye entre 20 y 25 docentes que se
reúnen con regularidad durante un período de tiempo para desarrollar el Plan de
Formación Permanente de la y el Docente en forma democrática y en un ambiente de
compañerismo.
• El grupo se orienta en el debate, el análisis y la reflexión mediante preguntas
generadoras que aparecen en el Plan de Formación Permanente de la y el Docente
acompañadas de la lectura de materiales bibliográficos y audiovisuales que se les irán
entregando a medida que avancen en los referentes teórico –prácticos.
• El Colectivo de Formación e Investigación considera muchos puntos de vista y
promueve la deliberación para la búsqueda de criterios construidos colectivamente.
• El Colectivo de Formación e Investigación comienza por compartir sus experiencias y
progresa hacia la discusión de los referentes teórico –prácticos, así como los cursos
de acción que pudieran seguirse.
• El Colectivo de Formación e Investigación NO es una terapia de grupo.
• Cada Colectivo de Formación e Investigación tiene sus especificidades.
• Deberá funcionar en los espacios que se definan para el desarrollo del Plan de
Formación Permanente de la y el Docente.
• Los participantes pueden aportar materiales bibliográficos y audiovisuales diferentes a
los sugeridos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación para la discusión
del Colectivo de Formación e Investigación, siempre y cuando sean coherentes con la
concepción del Plan de Formación Permanente de la y el Docente que les permita
profundizar la discusión, siempre y que además cumplan con todos los extremos
establecidos.
En tal sentido, se sugiere la lectura como vía que propicia el diálogo, para la puesta en
marcha de ejercicios reflexivos que, sin lugar a dudas, ampliará la formación sociopolítica,
pedagógica, didáctica, curricular e investigativa de las y los docentes.
Con el diálogo como proceso operativo se pretende asimilar, o al menos comprender las
perspectivas y el conocimiento de los otros, sus enfoques y sus puntos de vista y desarrollar
en sus esfuerzos conjuntos los saberes (métodos, técnicas, conceptos definiciones,
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5. argumentaciones) que faciliten la construcción de un espacio intelectual y de una plataforma
mental y vivencial compartida dentro de la comunidad educativa y su entorno.
¿Cómo ingresar al Colectivo de Formación e Investigación?
El ingreso al Colectivo de Formación e Investigación se traduce en un sencillo y único acto de
inscripción. Es totalmente gratuito y no existe ningún requisito que cumplir, tan solo ser parte
del personal docente del Ministerio del Poder Popular para la Educación.
¿Cuáles referentes teórico - prácticos tocará el Colectivo de Formación e Investigación
en su fase de arranque?
Los están establecidos en el Plan de Formación Permanente de la y el Docente.
¿Quiénes están llamados a convocar los Colectivos de Formación e Investigación?
Los responsables de la Formación Permanente de las Zonas Educativas, de los Municipios
Escolares y de las instituciones educativas en todos los niveles y modalidades del subsistema
de Educación Básica.
¿En qué consiste el diálogo de saberes?
Como venimos afirmando que el conocimiento en principio es una reflexión de lo que pasa. El
"Diálogo de Saberes" consiste en una puesta en común de las distintas experiencias y puntos
de vista (lecturas de la realidad educativa). Cuando se habla de lecturas de la realidad no
implica que hay mejores o peores lecturas, sino diferentes.
El diálogo de saberes se ha de dar en términos de la construcción del conocimiento mediante
la suma de formas distintas de interpretación de la realidad y existen entre éstas unas
interpretaciones más formalizadas (científicas) que otras (populares), pero no necesariamente
mejores. En todos los casos son lecturas de la realidad y no la realidad.
¿Cómo se lleva el seguimiento de la práctica de los Colectivos de Formación e
Investigación?
La figura que funge como facilitador hará el seguimiento, control y evaluación de los
Colectivos de Formación e Investigación conforme a los criterios establecidos Plan de
Formación Permanente de la y el Docente. En tal sentido, recibirá las impresiones, los
aprendizajes, dudas, reflexiones de las y los participantes que conforman el grupo de
docentes y orientará para el funcionamiento de los mismos.
¿Cuál es el impacto social de los Colectivos de Formación e Investigación?
La importancia de esta actividad es que ayudará al fortalecer el proceso de reconocimiento de
las propias potencialidades para y en la transformación.
Además, esta socialización en los Colectivos de Formación e Investigación desarrollará la
competencia comunicativa y la necesaria crítica y autocrítica que demanda este proyecto de
país que se está forjando.
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6. La participación es un derecho establecido en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999) donde los docentes y las docentes juegan un rol protagónico que se ejerce
a través de la discusión constante de manera crítica y reflexiva.
La participación está vinculada, indisolublemente, al ejercicio de la libertad como condición
innata, integral e integradora de la persona humana.
¿Cómo es la discusión en los Colectivos de Formación e Investigación?
Inicialmente, los participantes realizarán el diálogo en el Colectivo de Formación e
Investigación para que se compartan las ideas, teniendo en consideración las necesidades de
las comunidades educativas en las cuales se está llevando a cabo el Colectivo de Formación
e Investigación.
La dinámica de trabajo demanda lecturas que son suministradas por el Ministerio del Poder
Popular para la Educación Básica y reflexiones constantes, esfuerzo intelectual, participación
activa responsable e independencia y autonomía de criterio.
¿Cuáles son los beneficios del Colectivo de Formación e Investigación?
• Fortalecimiento en la formación sociopolítica, pedagógica, didáctica, curricular e
investigativa para la construcción de la sociedad humanista democrática y social.
• Desarrollar los saberes específicos requeridos para el cumplimiento exitoso de la
misión que les corresponde en el marco de sus responsabilidades docentes dirigidas a
promover una educación emancipadora.
• Desarrollo de la conciencia social colectiva e individual.
• Motivar, incentivar, sensibilizar a las y los docentes de los Colectivos de Formación e
Investigación en el papel participativo y protagónico que le corresponde como sujetos
activos de la democracia participativa.
¿Cómo es la modalidad de trabajo en los Colectivos de Formación e Investigación?
La dinámica de trabajo demanda lectura(s) y reflexión constante, esfuerzo intelectual,
participación activa y responsable e independencia y autonomía de criterio en el abordaje y en
las posiciones personales.
¿Cómo garantizamos que los participantes mantengan la pertinencia de la discusión en
los Colectivos de Formación e Investigación y ensayen su práctica?
El Colectivo de Formación e Investigación debe reunirse de acuerdo con los parámetros
establecidos en el Plan de Formación Permanente de la y el Docente. Esto le permitirá
armarse de los criterios fundamentales en la discusión de cada referente teórico –práctico,
compartir las experiencias, mejorar el desarrollo de la actividad en su institución educativa y
su comunidad y solucionar los inconvenientes que pudieran presentarse a lo largo del estudio
y la puesta en práctica de los saberes adquiridos.
La realización de la crítica y la autocrítica también permite mantener la coherencia entre la
teoría, la práctica y la praxis.
¿Cómo se cierra el proceso de la reflexión en los Colectivos de Formación e
Investigación?
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7. En principio, a través de la escritura, pues ella genera la posibilidad de registrar las
experiencias vividas, discutidas y reflexionadas en el desarrollo de los Colectivos de
Formación e Investigación, además, permitirá:
• Mantener un registro de la memoria histórica de su institución educacional y de la
comunidad donde ésta se encuentra inmersa, como también de los Colectivos de
Formación e Investigación y los beneficios que tradujeron para la misma.
• Cerrar el proceso de discusión – reflexión – acción de los referentes teórico - prácticos
desarrollados en el Colectivo de Formación e Investigación.
• Contribuir a la posibilidad de un encuentro con la escritura, por parte de cada uno de las y
los docentes, a los fines de que puedan avanzar en otras formas comunicativas en la
institución educativa y su entorno, tales como: revistas, periódicos comunitarios, periódicos
murales, entre otros.
El Colectivo de Formación e Investigación ha de constituirse en un lugar idóneo a través del
cual pueden ingresar todos los y las docentes. Es un espacio donde se desarrollan
actividades de lecturas reflexivas y escritura significativa y útil, donde sus integrantes se
permiten participar sin presión y donde la cooperación, la solidaridad, la democracia, y la
dialogicidad sean opciones siempre a su alcance. Lo realmente importante es lograr que
estos espacios propicien un encuentro con el saber sociopolítico, pedagógico, didáctico,
curricular e investigativo, logrando que las y los docentes se perciban a sí mismos como
lectores y escribientes de su propia práctica profesional.
Los Colectivos de Formación e Investigación invitan a vivir una experiencia única, incentivan
al pensamiento plural, transformador, que permite experimentar en el terreno de una
formación abierta.
Se realizará una evaluación multidireccional, mediante la evaluación del facilitador o la
facilitadora, la coevaluación y la autoevalución de los participantes en el Colectivo de
Formación e Investigación.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Pablo Freire. La Educación como práctica de libertad. Siglo XXI Editores. Argentina.
1969
• - Pedagogía de la esperanza.
• Varios Autores. Luis López Viera (compilador) COMUNICACIÓN SOCIAL. Selección
de Textos. Ed. Feliz Varela. La Habana 2003.
• Smith Frank. Para darle sentido a la lectura. Ed. Visor Dis. Madrid 1997
• Larrosa Jorge. Más allá de la comprensión: lenguaje, formación y pluralidad. USR.
Caracas. 2002
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