Digital Rethinking. Las nuevas formas de enseñanza en la universidad digital Faraón Llorens, profesor de la Universidad de Alicante II Jornada de Buenas Prácticas Docentes Universidad de Extremadura Cáceres, 27 junio 2014

1. Faraón Llorens, junio de 2012
las nuevas formas de enseñanza en la
universidad digital
II Jornada de Buenas Prácticas Docente, 27 junio 2014
digital
rethinking
Faraón Llorens
27 de junio de 2014

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las nuevas formas de enseñanza en la
universidad digital
II Jornada de Buenas Prácticas Docente, 27 junio 2014
las nuevas formas
de enseñanza en la
universidad digital
Faraón Llorens
27 de junio de 2014

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las nuevas formas de enseñanza en la
universidad digital
II Jornada de Buenas Prácticas Docente, 27 junio 2014Faraón Llorens, junio 2014
II Jornada de
Buenas Prácticas
Docentes
Cáceres, 27 de junio de 2014
Salón de Actos
Escuela Politécnica
La Jornada quiere ser un Punto de Encuentro del profesorado de la UEx para debatir e
intercambiar experiencias docentes. Está organizada por el grupo de innovación docente

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las nuevas formas de enseñanza en la
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Faraón Llorens Largo
Faraon.Llorens@ua.es
Secretario Ejecutivo de la Sectorial TIC
Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE)
Vicerrector de Tecnología e Innovación Educativa
Universidad de Alicante
Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial
Escuela Politécnica Superior
¿quién soy?

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universidad digital
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Faraón Llorens Largo
Faraon.Llorens@ua.es
Profesor Universitario de Informática
¿quién soy?

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para abrir boca
“La digitalización de una empresa no es un objetivo en sí mismo,
no es un punto de destino sino un proceso de profunda transformación
que exige actitudes de cambio y de adaptación permanente
para salir de zonas de confort y explorar nuevas posibilidades”
Cultura digital y transformación de las organizaciones
RocaSalvatella
www.rocasalvatella.com/8competenciasdigitales

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las nuevas formas de enseñanza en la
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YOROKOBU, nº 52 - 2014

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las nuevas formas de enseñanza en la
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¿de dónde venimos?
¿dónde estamos?
¿adónde vamos?

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universidad digital
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¿de dónde venimos?
campus virtual
automatización

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universidades presenciales versus a distancia

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docencia
totalmente
virtual
docencia
totalmente
presencial
docencia presencial versus docencia virtual

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plataformas docentes

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recursos cerrados y ¿propietarios?

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¿dónde estamos?
ecosistema
tecnológico
integración

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el imperio de los sentidos

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recursos educativos abiertos
Jonathasmello

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repositorios
rua.ua.es

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OpenCourseWare
ocw.ua.es

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herramientas tecnológicas para el aprendizaje
http://c4lpt.co.uk/top100tools

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¿acumulación de tecnologías de moda?

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ecosistema tecnológico para el aprendizaje

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ecosistema tecnológico para el aprendizaje

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MOOC (massive open online course)
ElliotLepers

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¿adónde vamos?
gestor
metodologías
personalización

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conociendo las curvas
¿adónde vamos?

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el 20% de los
productos generan
el 80% de las ventas
principio de Pareto
productos
ventas
20%
mercado
de masas

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nichos
especializados de
baja demanda
individual, pero de
gran valor colectivo
modelo de la larga cola (“long-tail”)
productos
ventas
20%
mercado
de masas
80%
nicho

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modelo de difusión de la innovación
innovadores
primeros
usuarios
mayoría tardía escépticosmayoría precoz
2,5% 13,5% 34% 16%34%
cruzar el
abismo

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ciclo de sobreexpectación
tiempo
expectativas
lanzamiento
pico de expectativas
sobredimensionadas
abismo de
desilusión
rampa de
consolidación
meseta de
productividad
fases del ciclo
de vida de una
tecnología

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ciclo de sobreexpectación
Hype Cycle for Emerging
Technologies, 2013
Source: Gartner August 2013 http://www.gartner.com/newsroom/id/2575515

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difusión y adopción de la tecnología

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cisne negro
comportamiento tipo Cisne Negro:
rareza,
impacto extremo y
predictibilidad retrospectiva (aunque no prospectiva)

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ley de rendimientos acelerados
“en el momento en el que un
ámbito de la ciencia o la tecnología
se convierte en información,
se acelera y crece
exponencialmente”
Raymond Kurzweil
Raymond Kurzweil (http://www.kurzweilai.net)

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fluir (flow)
Fluír
Mihaly Csikszentmihalyi
canal del
flujo
capacidades
retos
ansiedad
aburrimiento
S4
S1
S3
S2

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fluir (flow)
Fluír
Mihaly Csikszentmihalyi
canal del
flujo
capacidades
retos
ansiedad
aburrimiento

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el planeta nómada
“el nomadismo de este tiempo tiene que ver ante todo con la
transformación continua y rápida de los paisajes científico, técnico,
profesional y mentales. Incluso si no nos moviésemos, el mundo cambiaría
alrededor de nosotros”
Inteligencia Colectiva. Por una antropología del ciberespacio
Pierre Lévy

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mundo acelerado
"El mundo en el que he crecido empieza a parecer una reliquia, y me doy
cuenta de que casi nada en mi propia educación me ha preparado para un
futuro que se erige sobre una infraestructura de información que crece
exponencialmente en lugar de sobre uno industrial y estático. Me han
instruido para trabajar en organizaciones que centralizan la producción y
he sido modelado por un sistema educativo industrial para ajustarme a sus
necesidades. ¿Qué pasa cuando el mundo cambia hacia una
infraestructura de redes y a una abundancia manufacturada localmente?”
Un viaje optimista por el futuro,
Mark Stevenson

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docencia de talla única
la cama de Procusto

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evaluación

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inteligencias múltiples

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avances en ciencia cognitiva

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neuroeducación

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aprendizaje adaptativo

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analíticas de aprendizaje

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games y gamification

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docencia líquida

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flipped classroom
http://www.knewton.com/flipped-classroom

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modelos de negocio
Brad Wheeler
Vice President for IT,
CIO, & Professor
Indiana University

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fases de incorporación de tecnología
Cuatro fases de los procesos de incorporación de tecnología:
1. Jugar con la idea
2. Hacer lo viejo a la manera vieja
3. Hacer lo viejo a la manera nueva
4. Hacer cosas nuevas de modos nuevos

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¿de dónde venimos?
AUTOMATIZACIÓN
campus virtuales
¿dónde estamos?
INTEGRACIÓN
ecosistemas tecnológicos
¿adónde vamos?
PERSONALIZACIÓN
gestores de metodologías

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abriendo el debate
"los europeos viven ahora vidas digitales
y tienen hambre de más”
Neelie Kroes
vicepresidenta de la Comisión Europea
Agenda Digital Europea
http://ec.europa.eu/digital-agenda/en/news/eu-2014-digital-scoreboard-how-did-you-fare

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“Nigel Barlow es un replanteador. Es decir, alguien que:
1.- Le ayuda a pensar formas nuevas, diferentes y mejores de dirigir su
vida, su negocio o incluso su país.
2.- Combina la filosofía (ideas) con la fontanería (acciones prácticas) para
lograrlo.
3.- Cree que no hay nada demasiado grande o demasiado pequeño que no
pueda ser replanteado.
4.- Es una agente provocador, un orador creativo y coach. ”
Re-think,
Nigel May Barlow

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Faraón Llorens Largo
Faraon.Llorens@ua.es
Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial (www.dccia.ua.es)
Escuela Politécnica Superior (www.eps.ua.es)
Universidad de Alicante (www.ua.es)
¿quién soy?

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+info
http://blogs.ua.es/faraonllorens

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http://creativecommons.org/licenses/by/3.0
pásalo