Este documento discute la violencia de género en las redes sociales y cómo afecta principalmente a las adolescentes. Explica que el acoso sexual y el control por parte de parejas se han trasladado a entornos digitales, causando daño psicológico a las víctimas. También analiza las diferencias de género, encontrando que las chicas toleran más el acoso y control, y son más propensas a ser víctimas. El documento propone actividades para crear conciencia sobre este tema y prevenir la violencia de g

1. ACTIVIDAD Nº 2
LA VIOLENCIA DE GÉNERO A TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES
¿Han escuchado estas frases en sus alumnos?
“Te quiero por whatsapp, comento tus fotos en Instagram, tengo relación complicada en
facebook y en la vida real no te demuestro amor”, “se pasa el día diciéndome lo linda
que estoy en twitter y cuando le veo ni me dirige la palabra”, “pensé que era de otra
forma, me hice otra idea de él por su perfil...”
Las redes sociales e internet han cambiado las formas de relación y comunicaciones de
la juventud a un ritmo vertiginoso ¿reproducen estas redes violencia o desigualdad?
Si antes sólo se relacionaba la violencia de género con la agresión física que sufría una
mujer cuando era golpeada por la pareja, en la actualidad hay que ampliar el marco en el
que se pueden generar conductas agresivas y de acoso que también son calificadas como
violencia de género.
El auge de las nuevas tecnologías ha provocado que se genere una nueva violencia que
golpea, sobre todo, a chicas adolescentes menores de edad. Se basa, principalmente, en
acoso sexual por parte de desconocidos a través de Facebook, Whatsapp, Twitter,
Instagram, etc. y también en el control que llegan a ejercer las parejas de estas jóvenes
en su teléfono celular o en sus contactos en la red. "Si antes decían no salgas con éste o
con el otro, ahora se dan casos de control de mensajes en el teléfono celular, a quién
llama, con quién se relaciona en la red, cuáles son las personas que tiene agregadas
como amigos en Facebook, controlar en qué paginas se mete o colgar fotos de sus
parejas o ex parejas exponiendo imágenes degradantes de la persona", son algunos
ejemplos.
En este tipo de violencia, los agresores utilizan la red porque "les permite el
anonimato".
En la actualidad hay muchas chicas a las que les ocurre esto, pero, transcurre mucho
tiempo hasta que las familias y las propias jóvenes son conscientes de que están siendo
sometidas a un tipo de violencia de género. Aunque no se lleguen a materializar las
amenazas que sufren las chicas por parte de algunos anónimos, ellas sufren un daño
psicológico muy grande. Aunque no se produzca el hecho, están sufriendo una situación
de estrés y acoso sexual con repercusiones morales.

2. A esto se suma otro tipo de violencia de género y es la que padecen en sus hogares
cientos de chicas, soportan una "violencia indirecta" cuando presencian imágenes de
agresividad hacia sus madres, lo que provoca que estos niños no tengan un desarrollo
normalizado y tengan problemas de aislamiento, de estrés, depresión e incluso, en el
futuro, puedan reproducir la conducta violenta que han visto de pequeños.
Un estudio realizado en 2010, se les preguntaba a las y los adolescentes si habían
utilizado internet para perjudicar a alguien (con el envío de fotos, vídeos o
comentarios), o si habían sido perjudicadas/os por alguien, encontrando diferencias en
cuanto a que las chicas se percibían más víctimas que los chicos y ellos reconocían en
mayor proporción haber sido perpetradores del comportamiento
En ese sentido, varios estudios apuntan a la existencia de diferencias significativas de
percepción entre chicas y chicos sobre comportamientos que tienen que ver con la
violencia o el acoso.
Así, parecen existir diferencias de género que tienen que ver con el reconocimiento de
un comportamiento propio como agresivo por el que los chicos minimizan las
agresiones ejercidas y las mujeres minimizan las recibidas, así como diferencias en la
vivencia de ambos sexos ante una agresión, apuntando que las consecuencias para ellas
suelen conllevar tristeza, miedo e impotencia, mientras que ellos describen sentimientos
de rabia con mayor frecuencia que de tristeza.
Las diferencias de género muestran claramente una mayor tolerancia por parte de las
chicas a la agresión y el acoso y una mayor frecuencia de victimización como los
siguientes.
- Una mayor exposición y exhibición de la vida íntima en las redes sociales por parte de
las chicas (exhibición de la imagen, expresión de sentimientos, construcción de
relaciones íntimas virtuales)
- Masculinidad aceptada en las redes sociales que no se expone, no expresa
sentimientos, y utiliza las TIC como red de contactos de encuentros y espacio de ocio y
diversión.
- Abundante cantidad de fotografías de chicas que tratan de reforzar su autoestima a
través del reconocimiento sobre su cuerpo de los demás ¿Te gusto?
- Frustraciones sobre las contradicciones entre virtualidad y realidad (hablar en las
redes, ser incapaces de hacerlo en persona, creación de imágenes sociales cercanas a los
estereotipos de lo que creen que será aceptado)

3. - Conexión intermitente, en cualquier lugar, facilitando la intromisión de las redes
sociales en cualquier momento del día y situación. Historial como espejo de la vida
propia.
- Conductas de acoso realizadas por chicos, y referencia en las chicas a un mayor riesgo
de ser víctimas de acoso. Las chicas identifican haber recibido solicitudes de amistades
unidas a una petición sexual, intentos de conseguir sus fotografías, o la vigilancia de sus
perfiles en busca de informaciones íntimas.
- Conflictividades y celos en las parejas a través de aplicaciones móviles como
Whatsapp.
- Mayor tolerancia al control virtual por parte de la pareja en ellas, y justificación con el
ideal de amor romántico (“No puede vivir sin mi”).
En conclusión, las chicas manifiestan ser acosadas sexualmente por parte de
desconocidos y conocidos a través de las redes, pero a la vez toleran y confunden
manifestaciones de control por parte de sus parejas (o ex parejas) con muestras de
amor. Así, experiencias e investigaciones realizadas nos muestran que en las jóvenes la
necesidad de mantener amistades o espacios propios, apenas son percibidos como
importantes, y el amor se erige como la principal argumentación por la que perdonar,
volver, seguir, cegarse, “vivir”. Y con ello, se exponen a riesgos de un control
malinterpretado como muestra de amor o de interés. Las confusiones y argumentaciones
del amor como un todo irrefrenable y la idealización del amor como algo unido al
esfuerzo y al sufrimiento, y que puede reparar cualquier daño ocasionado, confunde y
engaña a estas chicas, llevándolas a aceptar comportamientos violentos, como parte del
pack incluido dentro del amor-pasión.
La ciberviolencia contra las mujeres, así, está suponiendo nuevas formas de violencia
reproducidas en digital, con las mismas características en su raíz de desigualdad y
sexismo pero en nuevos formatos o con la facilidad de reproducción que permiten las
nuevas tecnologías. La posibilidad de realizar contactos, insultos, y humillaciones
públicas a través de las TIC y la facilidad de mecanismos de control de la conexión “o
último estado online”, convierten, así, a estas ciberviolencias en nuevos medios de
ejercer el dominio y el control sobre las mujeres, necesarios a tener en cuenta.
Así, aunque frecuentemente se habla de violencias en digital que afectan a las y los
adolescentes (Grooming, Ciberbullyng, Sexting, Stalking…), éstas no son exclusivas de
las y los menores de edad, sino que se pueden expresar en muy diversas edades, y es
preciso y necesario definir con una perspectiva de género que no nos haga olvidar que

4. existen violencias sexualizadas y facilitadas por el modelo de relación afectivo-sexual
tradicional cuyas víctimas son mujeres. Hablamos en este caso, intentando poner el foco
en una violencia socialmente facilitada por la desigualdad y el sexismo, y que se ejerce
contra las mujeres por el hecho de ser mujeres.
Ciberviolencia de género: Violencia que ocurre en forma virtual, utilizando las nuevas
tecnologías como medio para ejercer daño o dominio. En el caso de la ciberviolencia
contra las mujeres, ésta se puede expresar por parte de parejas, ex parejas, personas
conocidas o personas desconocidas, teniendo varias formas principales de
manifestación:
Cibercontrol. Se manifiesta en la vigilancia continuada de las actividades que realiza,
las amistades, comentarios y fotos que comparte, o su localización. Por parte de la
pareja también se puede manifestar en el acto de exigir explicaciones sobre sus
comentarios, fotos o amistades, exigir la contraseña de sus redes sociales o e-mails
disfrazado en un acto de confianza, prohibir el uso de las redes sociales o prohibir tener
ciertas amistades en las mismas.
Ciberacoso. Se manifiesta en el intento de contactar de manera insistente mediante el
envío de mensajes, de solicitudes de amistad en las redes o peticiones de fotografías. Se
trata de un contacto no deseado por parte de la víctima que supone desagrado. En
ocasiones conlleva amenazas, chantajes o humillaciones públicas.
Cibermisoginia. Insulto virtualizado que mediante la generalización trata de reproducir
odio sobre las mujeres (Todas son unas putas, las mujeres sólo sirven para…).
Ciberviolencia simbólica. Representación de las mujeres como objeto sexual a través de
contenidos virtuales.
Actividades propuestas:
1. Una vez desarrollado el tema y debatido con los alumnos se propone que
realicen distintos afiches para hacer campañas de difusión sobre la no violencia
de género en las redes sociales y que ellos mismos propongan a través de qué
medios van a realizar dicha difusión (redes sociales, radio, tv, afiches en el
colegio o en la vía pública, volantes para repartir en la calle, etc)
2. Proponer que debatan si están de acuerdo con los mandamientos de la no
violencia de género:
• Querer desde un buen lugar. A amar también se aprende…

5. • Concebir la pareja como un proyecto en construcción basado en un amor que
nos haga felices y no coarte nuestra autonomía.
• Tratar como queremos que nos traten. No hacer a las demás personas lo que no
queremos que nos hagan a nosotros.
• Cuidarnos y cuidar a las personas que queremos.
• Esforzamos para seguir avanzando en igualdad entre mujeres y hombres porque
es un bien para toda la sociedad.
• Lograr que todas las personas sean tratadas en igualdad: gays, lesbianas,
bisexuales, heterosexuales, transexuales, porque todos tienen el mismo valor.
• Acabar con el sexismo y poder elegir cada quien cómo vive y expresa su
género, cómo quiere ser mujer, hombre, porque cada persona es única e
irrepetible.
• Aprender a afrontar los conflictos en la pareja y en toda relación interpersonal de
forma constructiva, sin imposiciones, sin sometimientos, sin controlar y sin
ningún otro comportamiento violento o que pueda rozar el maltrato.
3. Se propone la proyección del cortometraje: Hechos son amores y debatir sobre
las situaciones que se presentan en el mismo.
https://www.youtube.com/watch?v=GQ5hIZ6FyLk
MECANISMOS DE MEDIACIÓN:
1. Educar sobre herramientas de privacidad y establecimiento de límites. Las
nuevas tecnologías permiten mecanismos de control y privacidad propia, con
ciertos límites, pero es necesario conocerlos previamente.
2. Educar sobre un control consciente. El perfil social supone un “yo social”,
fomentar que dicho yo tenga límites y decida qué quiere contar y qué no en las
redes sociales, nos aportará claves para no sobrepasarlo.
3. Sensibilizar sobre las posibilidades de las redes sociales como espacio de
empoderamiento. Permiten visibilizar mi yo. ¿Cómo quieres hacer crecer ese
yo? ¿Para qué las puedes usar además de para conocer gente y relacionarte?
¿Qué acciones o valores personales puedes difundir? ¿Qué otras cosas sobre vos
querés que se valoren? ¿Qué imagen y qué curriculum-virtual querés aportar al
mundo?
4. Afrontar aquellas situaciones que ya se están gestando en las relaciones. “Estar
en internet” y construir mensajes solidarios y educativos sobre las relaciones
afectivas es imprescindible para que aquellas personas que utilizan internet
como herramienta de solución de problemas (“la búsqueda Google”), encuentren
mensajes sanos, igualitarios y de buen trato.
5. Hacer públicas las violencias que se dan en las redes. Si las violencias ocurren
en un espacio público, como son las redes, la soledad, el silencio, la negación en

6. la que frecuentemente este tipo de violencias se disimulan, se pierde. Un
espacio público, también podríamos utilizarlo y fomentarlo para realizar
respuestas colectivas de apoyo frente a quien es violentada/o en la red. Si
somos testigos, también podemos participar y cortar a quien agrede, mostrar
apoyo y solidaridad a quien sufre.
6. Posibilidad de difusión y aprovechamiento de recursos con los que trabajar
aspectos de igualdad y prevención de violencia. Redes sociales y blogs nos
mantienen en contacto, permiten expandir nuestras actividades y hacer llegar la
sensibilización, reflexión y debate de una forma más amplia.
ANÁLISIS DEL CASO MALENA
• ¿Qué opinan de esta situación?
Ambos actuaron mal, no tuvieron conciencia del peligro que conlleva enviar fotos
íntimas.
Malena confió plenamente en su novio al enviarle las fotos y no imaginó que él podría
compartirla o reenviarla, faltándole el respeto y rompiendo el acuerdo tácito de
intimidad entre ellos.
• ¿Plantea algún problema para ustedes? ¿Cuál/es? Menciónenlo/s.
Malena es discriminada y dificulta el trabajo en clase ya que se genera un clima hostil
dentro del aula y nosotros como docentes tenemos la obligación de plantear este tipo de
situaciones que pueden presentarse con los alumnos y aprovechar la oportunidad para
generar un debate con ellos en relación a las redes sociales y la violencia de género,
generando así conciencia en el uso indiscriminado de las mismas y los peligros que se
corren.
• Los chicos hacen gestos obscenos y las chicas se alejan de ella. ¿Cuáles creen
que pueden ser los motivos de esas reacciones hacia Malena?
Malena fue víctima de la exposición a la cual la sometió su novio, en forma inocente o
no, ya que teniendo en cuenta que ella no fue obligada a sacarse las fotos, el novio fue
quien las divulgó sin importarle como iba a quedar expuesta su novia frente a los demás.
Consideramos que sus compañeros y compañeras reaccionaron de esa manera por una
actitud machista en donde se felicita cualquier actitud o acción realizada por los varones
y se condena a las mujeres “por el que dirán”, es por este motivo que sus compañeras se
alejaron de Malena en lugar de ayudarla.

7. • ¿Les parece que Malena se expuso a situaciones de vulneración de sus propios
derechos? Sí/No. Justifiquen.
Sí, Malena expuso a situaciones de vulneración de sus derechos, debido a que las
fotos fueron sacadas en forma privada y para ser vista por su novio en la intimidad y
no para ser divulgadas.
El gran error que comete Malena es no medir el peligro que conlleva este simple
hecho de tomarse fotos y enviarlas a su novio, porque también podría haber ocurrido
que su novio hubiera perdido su teléfono o se lo hubieran robado y las fotos también
podrán haberse distribuido en las redes, por eso hay que ser responsables de los
actos que uno mismo realiza.
• ¿Por qué no surge esa misma reacción hacia Leo, el novio de Malena?
No surge esa misma reacción hacia Leo porque vivimos en una sociedad machista,
en donde se cuestiona el accionar de las mujeres y no el de los hombres por el “qué
dirán”.
• ¿Les parece que alguno de los dos sale más perjudicado de esta situación?
¿Quién sería? Justifiquen su opinión.
Malena es la única que sale perjudicada en esta situación.
Leo es el culpable, porque fue él el que decidió el publicar las fotos, violando de
esta manera la privacidad de Malena, exponiéndola hacia los demás sin importarle el
daño que le podía causar a ella.
Integrantes del grupo:
• Alvarez, Mónica
• Cirella, Karina
• Gauna, Fernanda
• Alejandra Santa María
• Sandra Traverso