tercer corte

1. Expresion
escrita
La expresión escrita consiste en exponer, por medio de
signos convencionales y de forma ordenada, cualquier
pensamiento o idea.
En cualquier expresión escrita existen dos componentes:
El objetivo es el hecho o tema a expresar, es decir, la
situación por la que se escribe.
El personal o subjetivo, es decir, lo que se manifiesta al
comunicar.

2. Independientemente del tipo de tarea que los aprendientes deban realizar,es
fundamental que consideren la escritura como un proceso, la cual tiene que
pasar por una serie de fases antes de llegar al producto final. El profesor debe
crear las condiciones adecuadas para valorar todas y cada una de las fases y no
sólo el producto acabado. Unas actividades se centrarán más en unas fases que
en otras, pero todas son fundamentales. También es importante destacar que no
se trata de un procedimiento lineal sino más bien circular y que, en realidad, la
revisión está relacionada con el resto de los procesos o fases de la escritura.
Estrategias de escritura

3. Génesis de las ideas
Se trata de recoger todo aquello que se va a decir. Aquí podemos hacer
referencia a conocimientos sobre el tema o podemos activarlos por medio de la
lectura, imágenes o el intercambio de ideas en parejas y después con toda la clase.
Otra forma de generar ideas es por medio de una lluvia de ideas y de vocabulario.
La oralidad constituye el principal recurso para acercarnos a la expresión escrita.

4. Organización de las ideas
En este momento del proceso se organizan las ideas que se han generado
por medio de diversas técnicas desde las más sencillas como el agrupar por
temas los datos en forma de lista hasta otras como organigramas o esquemas. Se
elige el tipo de discurso que se va a emplear
(argumentación, descripción, instrucción...) para lo cual es necesario tener claro las
características de cada uno de
ellos. Se decidirá el orden de las ideas desde la introducción hasta la conclusión

5. Fase de escritura
En este momento del proceso se organizan las ideas que se han generado
por medio de diversas técnicas desde las más sencillas como el agrupar por
temas los datos en forma de lista hasta otras como organigramas o esquemas. Se
elige el tipo de discurso que se va a emplear (argumentación, descripción, instrucción...) para
lo cual es necesario tener claro las características de cada uno de
ellos. Se decidirá el orden de las ideas desde la introducción hasta la conclusión

6. La educación que muchos hemos recibido, y por tanto
seguimos transmitiendo a nuestros aprendientes, es que
la revisión - en este caso de un t exto- se
tiene que hacer al final y sólo al final. Sin embargo, es
esencial que la revisión se
realice durante todo el proceso de expresión escrita.
Revisión del texto

7. Tener encuenta lo que se escribe
Ya que no es lo mismo escribir nuestros pensamientos o una carta de amor que una protesta o una solicitud de
trabajo.
Cada uno de estos textos tiene características especiales que lo hacen diferente.Iniciemos tratando de elaborar
un escrito sobre nuestros pensamientos respecto a alguna cosa. Como con seguridad pocas personas lo leerán
(casi siempre escribimos para aclarar nuestras ideas) entonces podemos expresarnos más libremente que si
escribiéramos una carta de recomendación.

8. La comunicacion en publico
El proceso de comunicación es efectivo sólo cuando está libre de interferencias o de obstáculos que
limiten o impidan la relación entre los tres elementos (transmisor, receptor, conocimiento), además la
comunicación es más eficaz cuando se han definido claramente los objetivos del proceso. Ahora
daremos a conocer los objetivos fundamentales para una buena comunicación:

9. EDUCAR
El transmisor envía un mensaje en el que da a conocer al receptor
conocimientos que él mismo en algún momento adquirió, también expresa sus
sentimientos y deseos.

10. DIRIGIR
El receptor comprende que el conjunto de conocimientos e información
recibida, lo ayudarán a alcanzar sus objetivos con mayor seguridad,
disminuyendo el margen de error.

11. CONVENCER
Toda la información transmitida es procesada y valorada por el receptor que
acepta dicha información como cierta.

12. MOTIVAR
El receptor utiliza la información recibida para alcanzar sus objetivos, pasando a
la acción.

13. AMENIZAR
El transmisor al manejar con destreza la expresión oral, facial y corporal, logra
captar la atención y aumenta el interés del receptor en el mensaje, que es
recibido con agrado.

14. Control y finalizacion
Una vez finalizada la presentación de nuestro contenido no debemos olvidar cerrar la presentación, que no es más que resumir los puntos
más importantes que ya se han dicho, con el objetivo de ayudar a la audiencia a recordarlos.
Si hay preguntas por parte de la audiencia, el exponente debe escuchar con atención sin interrumpir y contestarlas de una manera clara y
corta, puesto que se supone que las preguntas de la audiencia son aclaraciones; si desconoce la respuesta debe admitirlo, y adoptar el
compromiso de responder lo antes posible por la vía que determine.
Y por último y no menos importante: El ponente nunca debe dejarse llevar por alteraciones emocionales, a consecuencia de la provocación
de algún miembro de la audiencia; responderá siempre con respeto, educación, contundencia y auto confianza, nunca con arrogancia.