Actividad PLE para curso SENA

1. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO
PLE “ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
AUTONOMO”

2. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO
Cada persona para la adquisición del conocimiento asimila la información en base a sus
preferencias y a su estilo de aprendizaje. De acuerdo con lo anterior en el proceso de
aprendizaje se presentan una series de recursos o ayudas didácticas que permiten facilitar
la apreciación del conocimiento e interiorizarlo logrando profundizar mas allá de lo
superficial.
Ahora, ¿Qué son ayudas didácticas?
 Son todas aquellas herramientas (ya sean materiales o no) que colaboran con el docente y permiten
una correcta asimilación de un contenido al alumno.
 Son aquellos recursos y materiales didácticos son todo el conjunto de elementos, útiles o
estrategias que el profesor utiliza, o puede utilizar, como soporte, complemento o ayuda en su tarea
docente.

3. Cuando hablamos de ayudas o recursos didácticos en la
enseñanza estamos haciendo referencia a todos aquellos
apoyos pedagógicos que refuerzan la actuación docente,
optimizando el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Entendemos por ayudas didácticas a todos aquellos
materiales, medios didácticos, soportes físicos, actividades,
etc. que van a proporcionar al formador ayuda para
desarrollar su actuación en el aula.
Las ayudas didácticas son métodos materiales y recursos
didácticos para reforzar, estimular, diversificar y facilitar el
trabajo de los profesores y alumnos en la enseñanza y
aprendizaje de los planes y programas de estudio.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

4. Una clasificación de los recursos didácticos podría ser:
Textos impresos:
Manual o libro de estudio.
Libros de consulta y/o lectura.
Biblioteca de aula y/o departamento.
Cuaderno de ejercicios.
Impresos varios.
Material específico: prensa, revistas, anuarios.
Material audiovisual:
Proyectables.
Vídeos, películas.
Tableros didácticos: Pizarra tradicional.
Medios informáticos:
Software adecuado.
Medios interactivos.
Multimedia e Internet.

5. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

6. La expresión oral: es el conjunto de técnicas que
determinan las pautas generales que deben
seguirse para comunicarse oralmente con
efectividad, o sea, es la forma de expresar sin
barreras lo que se piensa, claro .
Se debe tener en cuenta que la expresión oral en
determinadas circunstancias es más amplia que el
habla, ya que requiere de elementos
paralingüísticos para completar su significación
final.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

7. LA NARRACIÓN DE CUENTOS Y OTROS TIPOS DE
RELATOS: Esta es de suma utilidad en el enriquecimiento y
perfeccionamiento de la expresión oral. Se deben escoger los
cuentos más adecuados a la edad y poner cuidado en la
forma expresiva en que deben ser narrados.
RECITACIÓN Y COMENTARIO DE TEXTOS POÉTICOS:
Los enfrentamos aquí con la belleza literaria en el proceso de
adquisición del lenguaje. Será un excelente entrenamiento
en la elocución fácil y exacta, que, acompañada del
comentario que se haga alrededor de las lecturas de textos en
clase, son dos poderosos auxiliares de la educación de la
lengua oral.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

8. LAS DRAMATIZACIONES Y LAS REPRESENTACIONES
TEATRALES: Además de educar en la recitación, se resaltan los
valores estéticos que contribuyen a la educación artística. Se debe
tratar que el alumno sea en un momento actor, cuando éste actúa en
una obra de teatro y en otro momento sea espectador, presenciando
obras diseñadas para su edad.
LA DISCUSIÓN Y EL DEBATE: Son los aspectos más formales de la
expresión oral. La discusión es más informal que el debate, girando
sobre temas como la solución de conflictos, resultados del trabajo de
clases, etc. El debate puede tener más rigurosidad, discutiendo todo lo
relacionado al montaje de la actividad. Este consta de un moderador y
un auditorio.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

9. LAS CONFERENCIAS: Es la forma más común y apropiada de los
ejercicios de declamación. Prepara al estudiante para que sea capaz de
hablar a un auditorio de forma serena y con precisión sobre sus ideas o
los resultados de sus investigaciones. Se eligen en principio a los que
tengan condiciones para ello, motivándose a los demás a esforzarse
para merecer tal distinción. Se tiene en cuenta en esta actividad (15 o
20 min.), la corrección y tono de la voz (adecuado al local y número
del auditorio).
EL PANEL: Consiste en una discusión informal de un tema por parte
de un grupo de panelistas, quienes exponen distintos aspectos de un
mismo tema. Consta de un moderador. Se discutirán aspectos como
son el tiempo, momento de las preguntas del auditorio, etc.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

10. LA MESA REDONDA: Esta técnica se utiliza cuando se desea que un
grupo de personas conozcan los puntos de vista divergentes y
contradictorios sobre un determinado tema. Requiere de una buena
preparación por parte de los expositores. Un moderador determina el
tiempo de exposición. Ayuda a ampliar la visión sobre una serie de temas
que no están dentro de las habituales programaciones curriculares.
EL SIMPOSIO: Son charlas o exposiciones breves sobre diferentes
aspectos de un tema o problema que puede realizarse en un solo día o en
varios días consecutivos. El simposio puede ser una derivación de un
trabajo de investigación realizado previamente por los alumnos. Se debe
discutir el tiempo de exposición, asegurarse de que no existan
contradicciones ni repeticiones entre los oradores y el papel del auditorio.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

11. EL TALLER: Es una técnica didáctica que genera mucha participación. Se
trabaja en grupos cuyos propósitos son el perfeccionamiento de sus
habilidades, estudiando y trabajando juntos, bajo la orientación del maestro.
Se desarrolla en 3 etapas: Planificación, Desarrollo y Evaluación final.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

12. LA CONSTRUCCIÓN SINTACTICA: Es por todos conocido que nuestra lengua
utiliza un sistema de reglas sintácticas, las cuales están dadas para el uso correcto de
la comunicación de las cuales se desprenden los siguientes:
a). El núcleo del sujeto casi siempre es un sustantivo o un forma sustantiva.
b). En la construcción nominal deben concordar el sustantivo y sus modificadores.
c).- Los sustantivos propios se escriben con mayúsculas.
d).- Los núcleos de la oración deben concordar en número y persona gramatical.
e).- Las preposiciones enlazan o unen elementos y se escriben entre estos.
f).- El pronombre personal se escribe antes del pronombre reflexivo.

13. MAPAS CONCEPTUALES:
Un mapa conceptual es una forma de mostrar
gráficamente conceptos y relaciones existentes
entre esos conceptos. De una manera muy
general, podemos decir que la estrategia de
mapas conceptuales consiste en la extracción
de conceptos y sus relaciones de un texto u
otro contenido. Se identifican principalmente
tres tipos de mapa: en forma de araña, cadena
o jerárquico. Sin embargo, existen otras
formas menos definidas y una combinación
híbrida de las anteriores.

14.  CARTA: Es un elemento de los más antiguos y a pesar
de ser de los más antiguos no deja de ser eficaz, está
destinado a cumplir con una concreta tarea. Se dividen
en:
 *Privadas.- Incluyen las cartas personales o familiares
y son las más comunes. Van dirigidas a los amigos y
familiares.
 *Comerciales.- Su contenido esta relacionado con los
negocios; compras, ventas, pedidos, cotizaciones,
cobros, remisiones, etc.
 *Oficiales o formales.- Son las que tratan asuntos de
las dependencias oficiales; oficinas gubernamentales,
universidades, escuelas, etc.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

15. OFICIO: Es una comunicación escrita emanada de diversas
dependencias sea por parte de una entidad o de una persona.
ARTÍCULO: Son escritos breves que tratan de un tema relacionado con la
política, la ciencia, la cultura, la educación, etc. Los escriben personas
especialistas, en estos hacen comentarios, valoraciones, comparaciones,
interpretan hechos o ideas.
Los puntos para elaborar un artículo son los siguientes: titulo;
introducción o especificación, clara y precisa del tema que se trata;
relación del tema con: sucesos ocurridos en el pasado, hechos actuales o
relacionados con la problemática presente, repercusiones especificas o
generales con la vida futura; conclusiones.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

16. INFORME: Trabajo técnico y académico.
Exposición, generalmente escrita, sobre un
asunto o persona, en el que se aportan datos y
valoraciones para que sea fácil tomar una
decisión al respecto. Escrito de cierta
extensión e importancia inserto en un
periódico u otras publicaciones análogas.
ENSAYO: Equivale a tratar algo o acometer
algo o forzare en algo. Es un escrito breve que
expone sin gran rigor sistemático, aunque
con hondura, la interpretación personal del
autor sobre el tema. Hay varios tipos de
ensayo: ensayo de exposición de ideas, ensayo
de críticas, ensayo de creación.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

17. Diagrama de flujo: Representación gráfica de las distintas etapas
de un proceso, en orden secuencial. Puede mostrar una secuencia
de acciones, materiales o servicios de entradas o salidas del proceso,
decisiones a tomar y personas implicadas. Puede describirse
cualquier proceso, de fabricación o de gestión, administrativo o de
servicio.
En el diagrama se usan símbolos que muestran visualmente todos
los pasos que se dan en un proceso.
Para que utilizarlo:
Para mejorar el entendimiento común de un proceso.
Para estandarizar y documentar un proceso.
Para identificar los puntos de medición de los procesos.
Para identificar fuentes de variación de los procesos
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

18. FLUJOGRAMA: Un flujograma, también
denominado diagrama de flujo, es una muestra
visual de una línea de pasos de acciones que
implican un proceso determinado. Es decir, un
flujograma, consiste en representar gráficamente,
situaciones, hechos, movimientos y relaciones de
todo tipo a partir de símbolos.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

19.  La mesa redonda es una actividad
donde se presentan diferentes
puntos de vista sobre un tema
determinado, todo esto frente a un
público y dirigidos por un
moderador.
 Se utiliza generalmente en
congresos, es poco utilizada en el
ámbito escolar.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

20. ESTRUCTURA
 Presentación de la mesa redonda a cargo del moderador.
 Introducción del tema.
 Participación de expertos que conforman la mesa redonda.
 Sesión de preguntas y respuestas.
 Conclusión(es).
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

21. ANTES
 Elegir un tema de interés así́ como a los participantes.
 Nombrar un moderador o coordinador.
 Determinar el tiempo de intervención de cada uno de los
participantes así́ como la dinámica a seguir.
 Cada participante debe preparar el contenido de su
intervención para que ésta sea aceptada por el moderador; es
importante que éste conozca el tema de cada uno de los
participantes para evitar las repeticiones.
 Preparar el material de apoyo (imágenes, textos impresos o en
Power Point, etc.).
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

22. DURANTE
 Iniciar presentando a los
participantes. Dar una pequeña
introducción al tema. Estos puntos
están a cargo del moderador.
 Conceder la palabra a cada uno de los
participantes, de forma ordenada y
teniendo en cuenta el tiempo que se
tiene para llevar a cabo la mesa
redonda.
 Abrir la sesión de preguntas y
respuestas. Hacer la pregunta y
conceder la palabra a cada
participante que así́ lo desee.
 Concluir la mesa redonda, buscando
resumir y unificar las diferentes ideas
presentadas.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

23. RECOMENDACIONES
 Respetar tiempos.
 Una persona a la vez debe
hablar.
 Hablar con seguridad.
 Escuchar con atención.
 Buscar estrategias para
mantener la atención del
público.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

24. ANALISIS DEL PROCESO DE TRABAJO
Al Final De Un Camino
Difícil Siempre Habrá
Una Dulce Recompensa