La teoría de las inteligencias múltiples propone que la inteligencia humana no es una capacidad unitaria sino que consta de múltiples inteligencias independientes como la lógico-matemática, lingüística, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Esta teoría surgió de los trabajos del psicólogo Howard Gardner en la década de 1980 y ha tenido un gran impacto en la educación al proponer nuevas formas de evaluar e impulsar las distintas capacidades de

1. Psicología Educativa
de las Inteligencias
Múltiples

2. ORIGEN
 Se comienza a relacionar aprendizaje y desarrollo, se
toma en cuenta la cultura y las relaciones con los
demás, pero no tomaban en cuenta otras capacidades
del individuo que se consideraban excepcionales y que
no se originan sólo de la cognición
 Feuerstein, quien postula la teoría de la modifiacbilidad cognitiva
estructural y la acción modificadora sobre el individuo, Howard
Gardner con su teoría de las inteligencias múltiples, Sternberg con
el modelo integrativo entre la inteligencia y el pensamiento en su
contexto social, Goleman y Damaso que le dan unpapel
preponderante a las emociones sobre las habilidades cognitivas
para ser exitosos en la sociedad.
 La teoría de las inteligencias múltiples surge del
proyecto Zero en 1979, cuyo fin es comprender,
promover el aprendizaje, el pensamiento y la creatividad
en las artes y otras disciplinas en los individuos.

3. HISTORIA
 Howard Gardner
(Scranton, Estados
Unidos, 11 de julio
1943) es un psicólogo,
investigador y
profesor de la
Universidad de
Harvard, conocido en
el ámbito científico
por sus
investigaciones en el
análisis de las
capacidades
cognitivas y por haber
formulado la teoría de
las inteligencias
múltiples.
 Otras que se podrían
añadir a este listado.
 Sin embargo, es una teoría
que suscita pasiones y
opiniones encontradas no
solo en el ámbito
académico sino también
entre los profesionales de
la educación, como
pedagogos y maestros,
porque inaugura un nuevo
paradigma para estudiar y
comprender algo tan
complejo como la
inteligencia, y cómo esta
se manifiesta.
 Gardner plasmó todos los
conceptos que constituyen
esta teoría en el libro
Frames of Mind: The Theory
of Multiple Intelligences
(originalmente publicado en
el año 1983). Propone, en
resumidas cuentas, que la
inteligencia humana no es
unitaria, sino que consta de
un total de siete
“inteligencias” relativamente
independientes entre sí:
lógico-matemática, musical,
lingüística, corporal,
espacial, interpersonal e
intrapersonal.
Posteriormente sugirió la
existencia de otras que se
podrían añadir a este
listado.

4. CONCEPTO
 El concepto de inteligencias múltiples responde a la
teoría enunciada por el profesor de Harvard, Howard
Gardner, nacido en el año 1943, que declara la existencia
de varios estilos cognitivos, de diferentes modos de
pensar, existentes en los seres humanos, que dependen
de zonas del cerebro bastante determinadas, que hace
que calificar a alguien de muy inteligente o poco
inteligente, sea solo respecto a una de las tantas
habilidades cognitivas de que puede disponerse.

5. TEORIA DE LAS
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES

6. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
 es una de las inteligencias más reconocidas en las
pruebas de la inteligencia. “Se corresponde con el
modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo
que nuestra cultura ha considerado siempre como
la única inteligencia”
Se sitúa en el hemisferio izquierdo porque incluye la
habilidad de solucionar problemas lógicos, producir,
leer, y comprender símbolos matemáticos, pero en
realidad utiliza el hemisferio derecho también, puesto
que, porque supone la habilidad de comprender
conceptos numéricos en una manera más general

7. COMO
POTENCIAR LA
INTELIGENCIA
La inteligencia lógico-matemática
se vincula a la capacidad para el
razonamiento lógico y la
resolución de problemas
matemáticos. Podemos resolver
problemas sencillos y cotidianos,
trabajar series lógicas divertidas,
clasificar juguetes o cosas de
casa por color, tamaño, inventar
cuentos con problemas

8. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA-VERBAL
Es una de las inteligencias “object-free”, o libre de los
objetos, que no está relacionada con el mundo físico.
Utiliza ambos hemisferios del cerebro pero está
ubicada principalmente en el córtex temporal del
hemisferio izquierdo que se llama el Área de Broca.
Es la inteligencia más reconocida en la enseñanza-
aprendizaje de una lengua extranjera porque abarca el
leer, el escribir, el escuchar, y el hablar. Esta
inteligencia supone una sensibilidad al lenguaje oral o
escrito y la capacidad de usar el lenguaje para lograr
éxito en cualquier cosa

9. COMO
POTENCIAR LA
INTELIGENCIA
La inteligencia lingüística no
solo hace referencia a la
habilidad para la comunicación
oral. Es adecuado jugar a
juegos de mesa que usen
palabras, potenciar el uso de
idiomas, escribir una redacción
de un acontecimiento familiar,
contar historias, hacer listas de
palabras, leer en voz alta

10. INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
Abarca la capacidad de formar e imaginar dibujos de dos y tres
dimensiones y el potencial de comprender, manipular y modificar las
configuraciones del espacio amplio y limitado. Para las personas
cuya inteligencia más desarrollada es la espacial, es fácil recordar
fotos y objetos en lugar de palabras; se fijan en los tipos de carros,
bicicletas, ropa, y pelo. Estos individuos prefieren pasar el tiempo
dibujando, garabateando, pintando, jugando videojuegos,
construyendo modelos, leyendo mapas, estudiando ilusiones ópticas
y laberintos.
La inteligencia espacial proporciona la capacidad de
pensar en tres dimensiones. Permite al individuo
percibir imágenes externas e internas, recrearlas,
transformarlas y modificarlas, recorrer el espacio o
hacer que los objetos lo recorran y producir o
decodificar información gráfica.

11. COMO
POTENCIAR LA
INTELIGENCIA
La inteligencia espacial hace referencia a la
habilidad para poder observar el mundo y los
objetos desde diferentes perspectivas. Sería
conveniente dibujar y pintar con todo tipo de
materiales, ver videos caseros y animaciones,
diseñar disfraces, decorar, crear álbum de fotos,
crear un collage para explicar o, incluso, exponer
algo a la familia.

12. INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA O
CORPORAL-KINESTÉSICA
Es la capacidad para usar el cuerpo en la expresión de ideas y
sentimientos, así como también es la habilidad en las manos para
transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación,
destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como también
la capacidad kinestésica y la percepción de medidas y volúmenes.
Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre
otros
Habilidad para usar los movimientos del cuerpo como
medio de autoexpresión, por lo que esto envuelve un
gran sentido de coordinación y tiempo. La habilidad de
las manos para crear y manipular objetos físicos. El
uso del cuerpo para actividades como balance,
coordinación y deportes, destreza manual y habilidades
manuales para actividades detalladas y trabajo
minúsculo o, por ejemplo, la capacidad expresiva del
cuerpo en forma rítmica e imitativa.

13. COMO
POTENCIAR LA
INTELIGENCIA
La inteligencia corporal-kinestésica hace
referencia a las habilidades corporales y
motrices que se requieren para manejar
herramientas o para expresar ciertas
emociones. Es conveniente bailar, interpretar
cuentos a través de la danza, ir a actividades
deportivas, realizar deportes en familia, utilizar
el lenguaje corporal para expresar cosas,
realizar una coreografía para una fiesta familiar
o, por ejemplo, hacer circuitos de
psicomotricidad.

14. INTELIGENCIA MUSICAL
Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y
expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad
al ritmo, al tono y al timbre. Está presente en
compositores, directores de orquesta, críticos
musicales, músicos, luthiers y oyentes sensibles, entre
otros
La inteligencia musical consiste en la habilidad para
pensar en términos de sonidos, ritmos y melodías; la
producción de tonos y el reconocimiento y creación de
sonidos. También consiste en el uso de instrumentos
musicales y el canto como medio de expresión

15. COMO
POTENCIAR LA
INTELIGENCIA
La inteligencia musical es la habilidad de
percibir, distinguir, transformar y expresar el
ritmo, timbre y tono de los instrumentos
musicales, por lo que es apropiado poner
música de fondo para relajar, componer
canciones familiares, crear instrumentos
musicales con materiales reciclados, escribir
diferentes finales para una canción, inventar
un rap, aprender a tocar un instrumento
musical, estudiar solfeo, ir a clases de
música, baile y danza

16. INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Abarca la capacidad de fijarse en las cosas importantes para otras
personas acordándose de sus intereses, sus motivaciones, su
perspectiva, su historia personal, sus intenciones, y muchas veces
prediciendo las decisiones, los sentimientos, y las acciones de
otros. Los individuos, primordialmente con la inteligencia
interpersonal, son aquellas personas que les gusta conversar,
aprender en grupos o en parejas, y trabajar o hacer actividades con
otras personas.
La inteligencia interpersonal es la capacidad de
comprender a los demás e interactuar eficazmente con
ellos. A medida que la cultura occidental ha comenzado
a reconocer la relación que existe entre la mente y el
cuerpo, así como también, ha comenzado a valorar la
importancia de alcanzar la excelencia en el manejo de
la conducta interpersonal.

17. COMO
POTENCIAR LA
INTELIGENCIA
La inteligencia interpersonal nos faculta para poder
advertir cosas de las otras personas más allá de lo
que nuestros sentidos logran captar. Evalúa la
capacidad para empatizar con las demás personas
por lo que debemos fomentar el compañerismo y la
interacción con los demás, organizar debates y
actividades en equipo, actividades de formación,
ensayo de diversos roles, practicar técnicas de
resolución de conflictos, jugar a juegos de mesa,
participar en juegos cooperativos, comprometerse
en las tareas del hogar, así como también, trabajar
juntos.

18. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
la inteligencia intrapersonal define la capacidad de
conocerse a uno mismo, así como entender, explicar y
discriminar los propios sentimientos como medio de
dirigir las acciones y lograr varias metas en la vida.
Por lo general, estas personas prefieren trabajar
independientemente, pensar en su futuro, reflexionar,
establecer unas metas así como, por supuesto,
lograrlas. Tienen un buen uso de “los procesos de
autoconfianza, autoestima, autocomprensión, y
automotivación”. Además, ellos tienen un buen sentido
de sus fortalezas y sus dificultades, y piensan
profundamente de cosas importantes para sí mismo.

19. COMO
POTENCIAR LA
INTELIGENCIA
 La inteligencia intrapersonal se refiere a la
inteligencia que nos faculta para comprender y
controlar el ámbito interno de uno mismo por
lo que, es conveniente, fomentar la reflexión,
hacer que el niño anote sus pensamientos,
actividades y trate de verbalizar el proceso de
toma de decisiones, promover momento de
pausa y relajación, dar y recibir cumplidos,
establecer objetivos, describir cualidades que
tienen los diferentes miembros de la familia,
escribir autobiografías o como nos sentimos
referente a algo concreto.

20. INTELIGENCIA NATURALISTA
Consiste en el entendimiento del entorno natural y la
observación científica de la naturaleza como la
biología, geología o astronomía.
La inteligencia naturalista está determinada por una
sensibilidad a las formas naturales y a las
características geológicas de la tierra, como por
ejemplo, las plantas, los animales, y las formaciones de
las nubes. Abarca la capacidad de distinguir y clasificar
los detalles y los elementos del ambiente urbano, de
los suburbios o el rural.

21. COMO
POTENCIAR LA
INTELIGENCIA
 La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar
y categorizar los aspectos vinculados a la naturaleza. Se
trata de una de las inteligencias esenciales para la
supervivencia del ser humano.
 En familia es muy adecuado organizar actividades al
aire libre, excursiones al campo, estudiar el
comportamiento de los animales, aprender a amar así
como, respetar la naturaleza y el medioambiente,
coleccionar hojas, realizar visitas en el entorno más
próximo, conocer sitios de forma virtual desde internet
y localizarlos en un mapa, fomentar la observación,
rutas en bici, realizar caminatas a ciegas y comentar las
sensaciones.

22. USO EDUCATIVO
 Las Ciencias de la Pedagogía se entrelazan para la formación y mejoría de
un sistema de educación eficiente a través de todo el mundo. Entre sus
diversas ciencias está la Psicología Educativa, que viene en auxilio para el
estudio de la pedagogía y su efecto en los estudiantes como seres
humanos con el fin de lograr experiencias de enseñanza-aprendizaje
duraderas.
 Entre las diversas áreas que estudia la Psicología Educativa en este trabajo
encontrarán una descripción del aporte de la Psicología Educativa en la
clasificación e implementación de los métodos de enseñanza.

23. Test de Inteligencia
 Gardner afirma que los test de inteligencia solo miden la inteligencia lógico-
matemática y lingüística. Señala que es importante realizar nuevos test que
sean capaces de evaluar la inteligencia de una forma más justa. Mientras que
las pruebas tradicionales de lápiz y papel favorecen las habilidades lógicas y
lingüísticas, Gardner propone que se deben hacer nuevas pruebas que
diferencien diferentes modalidades de pensamiento.

24. CONCLUSIONES
 Si se busca el concepto de inteligencia se verá que es la capacidad del
individuo para resolver problemas, adaptarse y competir socialmente. Puede
expresar lo que piensa y siente
 En la Inteligencia lógico.matemática: piensan por medio del razonamiento, les
gusta experimentar, preguntar, resolver rompe cabezas lógicos, calcular y necesitan
cosas para explorar y pensar, materiales para ciencias, cosas para manipular, etc.
 En la Inteligencia espacial; piensan en imágenes y fotografías, les gusta diseñar,
dibujar, visualizar, garabatear y necesitan arte, vídeo, películas, diapositivas, juegos
de imaginarios, laberintos, rompe cabezas, libros ilustrados, etc.
 En la Inteligencia corporal kinestética: piensan por medio de sensaciones
somáticas, les gusta bailar, correr, saltar, construir, tocar, y necesitan juegos de
actuación, teatro, movimientos, cosas para construir, deportes, etc.

25.  En la Inteligencia musical: piensan por medio de ritmos y melodías, les gusta silbar, entonar
melodías con la boca cerrada, llevan el ritmo con los pies o las manos, oír y necesitan
tiempos dedicados al canto, asistir a conciertos, tocar música en la casa y / o escuela,
instrumentos musicales, etc.
 En la Inteligencia interpersonal; piensan intercambiando ideas con otras, les gusta
dirigir, organizar personas, relacionarse, manipular, asistir a fiestas, mediar y
necesitan amigos, juegos grupales, reuniones sociales, festividades, clubes, etc.
 En la Inteligencia intrapersonal piensan muy íntimamente, les gusta fijarse metas,
meditar, soñar, estar callados, planificar y necesitan lugares secretos, tiempo para
estar solos, proyectos manejados o su propio ritmo, etc.