Este documento describe la importancia del lenguaje integral en la adquisición de la lectura y la escritura en los niños. Explica que el lenguaje integral respeta el desarrollo individual de cada niño y valida sus experiencias. También describe las etapas del desarrollo de la lectoescritura y estrategias basadas en teorías como las de Piaget, Ferreiro y Montessori para apoyar a los niños en cada etapa. Finalmente, enfatiza la importancia de integrar diferentes teorías para crear experiencias de lectura y escritura signific

1. Fortaleciendo el futuro
de nuestros hijos: El
poder del lenguaje
integral en la
adquisición de la
lectura y escritura
Fiorella Flores
Kevin Bejarano

2. Lenguaje
integral
El lenguaje integral fomenta la adquisición del
aprendizaje mediante usos reales de la lengua. A lo largo
del camino el estudiante va construyendo significados en
base a sus experiencias pasadas.
Por otro lado, el lenguaje integral valida y acompaña el
desarrollo de cada niño, evitando forzar al niño a realizar
algo que aún no ha consolidado o construido.
¿Por qué emplear el
lenguaje integral?

3. Teoría psicogenética
Piaget nos menciona que en cada etapa
del desarrollo cognitivo construimos
nuestro conocimiento mediante la
interacción con el exterior .
"El lenguaje integral
respeta y valora el
desarrollo de los niños".
Posteriormente, Ferreiro postula que el niño
trata de comprender el lenguaje de su
entorno, formula preguntas, busca
semejanzas, prueba anticipaciones y forja su
gramática.

4. La función social
del lenguaje
El lenguaje tiene una función social que nos
permite satisfacer la necesidad de comunicación
con los demás.
El lenguaje social es una habilidad que se aprende
y se desarrolla a lo largo de la vida, y que es
fundamental para una buena interacción social.
¿Qué nos permite?

5. Aprendizaje de la lectoescritura
¿Entonces cómo
nuestros hijos
adquieren la noción
de la lectoescritura?
Para ello debemos entender que la lectura y la escritura no son
procesos totalmente separados. Ambos se complementan para ser
base y así darle sentido a la experiencia de aprendizaje.
Los pasos clave de este proceso son:
• Conciencia fonológica: reconoce y manipula sonidos del habla.
• Reconocimiento de letras con sus sonidos.
• Formación de palabras y construcción del vocabulario.
• Comprende textos.
• Escribe y compone textos.

6. ¿Cómo
aprovechamos los
errores para mejorar
la lectoescritura?
El error constructivo
Emilia Ferreiro argumentó que los niños atraviesan diferentes fases y cometen errores que reflejan su
comprensión en evolución del sistema de escritura.
Emilia Ferreiro (1985) -"Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño" (1985)
Identificamos el error: los estudiantes confunden la letra "G" con la "D". Por
ejemplo, en vez de decir "gato" dicen "dato".
Estrategia: Elaboramos dibujos con cosas que empicen con la letra G.
Entre ellas esta "gato", "goma", "globo" que son palabras en las que han
estado fallando.
Retroalimentamos: reconocemos sus esfuerzos y brindamos orientación
específica en los errores cometidos.

7. Etapas de escritura

8. ¿Por qué es importante
conocer el nivel de
escritura de nuestros
hijos?
Es importante conocer el nivel de escritura de
nuestros hijos porque la escritura es una habilidad
fundamental para el desarrollo cognitivo, lingüístico y
emocional de los niños.
Conocer el nivel de escritura de nuestros hijos nos
permite apoyarlos en su proceso de aprendizaje,
ofrecerles actividades adecuadas a su edad y
detectar posibles dificultades o retrasos.

9. Etapa Presilábica
"Vengan a jugar"
Actividades para la mejora de la
lectoescritura:
- Canciones con rimas
Isabelle Liberman (1973) “El Habla y el
Desarrollo de los Procesos Mentales en el
Niño” – Dichas actividades pueden ayudar a
los niños a desarrollar conciencia fonológica,
lo cual es fundamental para el aprendizaje
de la lectoescritura.

10. Etapa Silábica
"Caramelo"
Actividades para la mejora de la lectoescritura:
- Practicar el sonido de las letras
Las letras y su asociación con sonidos además de
estimular las conexiones neuronales permite que el niño
reconozca que algunas consonantes van
acompañadas de una vocal para formar una sílaba por
ejemplo: "B suena b si le agregamos la A que suena a,
¿Cómo sonarían juntas?". Para facilitar ello podríamos
usar letras móviles.

11. Etapa Silábico Alfabética
"Gato"
Actividades para la mejora de la lectoescritura:
-Cartillas con letras móviles (formar palabras que usen),
seguir reforzando el sonido de las letras. Utilizar aplausos
para determinar cuantos sonidos tiene una palabra.
Ana Teberosky (1986) “Aprender a escribir, leer
y hablar en la escuela” – Según Teberosky, en
la Etapa Silábico Alfabética es fundamental
que los niños adquieran conciencia de las
sílabas y su relación con la escritura y lectura
de palabras.

12. Etapa Alfabética
"Hoy comimos arroz"
Actividades para la mejora de la lectoescritura:
-Utilizar actividades de escritura creativa, como inventar
historias, describir personajes o lugares, escribir cartas o diarios,
que le permitan expresar sus ideas y sentimientos.
Según María Montessori, en la Etapa Alfabética es
importante proporcionar a los niños actividades
prácticas y concretas que les permitan explorar y
manipular las letras para construir palabras
IMontessori, M. (1912). El método Montessori. Editorial
Kessinger Publishing.

13. ¿Cómo
integramos las
diferentes
teorías para la
mejora de la
lectoescritura
en nuestros
estudiantes?
Ejemplo 1: Los estudiantes leerán un
cuento sobre animales de la Selva.
Estrategias:
• El docente pide a los estudiantes que nos
comenten que saben sobre los animales de la
Selva (Conocimiento previo).
• El docente lee con ellos voz alta juntos el
cuento (Conectamos lectura y escritura).
• El docente realiza pausas para preguntar a los
estudiantes cómo se sienten, que opinión
tienen o si algo les produce algún recuerdo o
emoción específica. (Inclusión de la
experiencia personal)

14. ¿Cómo
integramos las
diferentes
teorías para la
mejora de la
lectoescritura
en nuestros
estudiantes?
Ejemplo 2: En grupos, los estudiantes
escribirán una receta de su comida favorita
Estrategias:
• El docente otorga un rol a cada integrante de
grupo: el cocinero y los ayudantes (Función
social).
• El docente invita a todos los estudiantes a
recordar qué usan sus papás para cocinar su
comida favorita (Conocimientos previos).
• El docente se acerca a cada grupo para
preguntar que elementos están colocando y
cómo estos ayudarán a formar una receta
exacta para su comida (Interacción con el
exterior - Teoría psicogenética)

15. ¡Aunque escribir y leer bien
es importante, queremos
sumergir al estudiante en
una lectura y escritura que
integre todos sus saberes,
habilidades y emociones!