Hoy por hoy se requiere de una estricta administración de los procesos que se llevan a cabo en el salón de clases. El monitoreo y seguimiento oportuno del trabajo de los estudiantes y de su desempeño es fundamental para óptimos resultados.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
“LA MILAGROSA FE Y ALEGRÍA”
PROPUESTA DÍA E
“LA GENERACIÓN 2021”
PROPUESTA PROYECTO DE DIRECCIÓN DE GRUPO
PROPONENTE: LIC. FRANCISCO CUETO ANAYA.
BARRANQUILLA, ATLÁNTICO
COLOMBIA
Abril 2016

2. 1. IDENTIFICACIÓN.
PROYECTO DE GRUPO: “Generación del 2021”
PERSONAL BENEFICIADO: 153 estudiantes de 6° grado
TEMPORANEIDAD: 6 Años
AUTOR: Francisco Cueto Anaya
RESPONSABLES: Alba Yolanda Montoya
Alberto Francisco
Bárbara Navarro Vidal
Francisco Cueto Anaya
2. PRESENTACION
“Generación 2021” es el resultado de más de 26 años ininterrumpido de trabajo con estudiantes, tanto en colegios
privados como públicos ubicados en zona rural y urbana, experiencia que da autoridad y conocimiento en la
enseñanza y el manejo de estudiantes tanto a nivel individual como de grupo; es una respuesta a las exigencias
que hoy por hoy demanda la formación de los estudiantes que recibimos anualmente en nuestras aulas de clases.
“Generación 2021” se constituye en la ruta para resolver los nuevos retos a los que nos enfrentamos en la
formación integral de nuestros estudiantes de sexto grado (6°).
El modelo de coordinador general con funciones académicas y disciplinarias no responde a las necesidades que el
número de estudiantes a su cargo requiere, por lo tanto es pertinente repensar el papel de los tutores o directores
de grupo; “Generación 2021” se constituye en la alternativa con la que se pretende resolver dicha situación, re-
direccionando el trabajo de docentes, estudiantes y padres de familias desde las Direcciones de grupo.
“Generación 2021” permite dirigir hacia un mismo objetivo los esfuerzos de estudiantes, docentes y padres de
familia; logrando una verdadera formación integral con unos aprendizajes significativos reales, bajando los
índices de reprobación de áreas y de grados, mejorando los resultados de las pruebas saber.
El proyecto “Generación 2021” es una herramienta administrativa para los Directores de Grupo de los sextos
grados 1, 2, 3 y 4 de la Institución Educativa Distrital “La Milagrosa Fe y Alegría” constituyéndose en su
desarrollo en un Plan Piloto en dicha Institución Educativa logrando un mejor progreso, un alto desempeño y
eficiencia en un ambiente escolar adecuado en rutado hacia la excelencia educativa.

3. 3. JUSTIFICACION
“Generación 2021” replantea la Dirección de grupos escolares desde el marco de de la Gestión de la integración
de las acciones educativas y pedagógicas, entendido como el quehacer pedagógico diario que abarque todos los
aspectos del desarrollo de la persona en pos de una formación integral, que determinen el SER de la Institución
Educativa, sin sobre-valorar lo didáctico ni descuidar los retos que ésta plantea en lo particular y sin olvidar otros
aspectos esenciales de la problemática pedagógica.
De otra parte, evita el dedicar todos los esfuerzos exclusivamente a lo didáctico y disciplinario y focaliza los
problemas que tenemos de fondo; desde lo administrativo social- pedagógico hasta lo metodológico y
procedimental, subordinándose a la definición particular de propósitos educativos valederos institucionalmente,
que orienten el trabajo global y sectorizado en rutado hacia la excelencia educativa.
Los postulados anteriores convergen en el proyecto “Generación 2021” y son tenidos en cuenta para replantear el
papel del Director de grupo o Tutor y la fundamentación de las Direcciones de grupo o tutorías que conviertan al
Director de grupo o tutor en los asesores inmediatos de toda una acción educativa sobre un grupo de estudiantes
de determinada edad con intereses y valores diferentes pero que se sustentan en un mismo propósito: “prepararse
para la vida”.
La dirección de grupo en la Institución Educativa Distrital “La Milagrosa Fe y Alegría” requiere enmarcarse en
un proyecto que contenga todas las acciones pertinentes, que vayan encaminadas a focalizar el trabajo de los
docentes, padres de familias y estudiantes en una perspectiva integral de unidad y fin común. Debe permitir la
orientación, el seguimiento y el monitoreo oportuno; estableciendo acuerdos, protocolos y políticas claras entre
alumnos, docentes, administrativos y padres de familia. Como un proyecto común, que facilite transformar la
diversidad en un factor positivo de unidad y entendimiento mutuo. Es en este sentir en el que se sustenta el
proyecto “Generación 2021”
4. OBJETIVO GENERAL.
Servir como vehículo para organizar, orientar y hacer seguimiento de actividades social- pedagógicas,
metodológicas, didácticas y procedimentales; que contribuyan al fortalecimiento de los valores humanos, a
oxigenar el ambiente escolar y a crear hábitos de formación con autonomía y responsabilidad de todos los
actores involucrados en la formación de los estudiantes de 6° grado 2016; impulsando el progreso, desempeño y
eficiencia, mejorando los resultados académicos y disciplinarios.
4.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS
4.1.1 Adoptar el proyecto CCPV de Fe y Alegría como un componente del proyecto de Dirección de Grupo
“Generación 2021”.
4.1.2. Elaborar el protocolo de clase, manual de procedimiento y las políticas de grupo teniendo en cuenta, el
Código del menor, el manual de convivencia y demás normas afines.

4. 4.1.3. Elaborar la agenda de actividades para entregar oportuna mente a los estudiantes, que incluya los eventos
sociales y las académicas, que programen los docentes por períodos, para facilitar el seguimiento y
monitoreo oportuno.
4.1.4. Establecer cuatro (4) cortes que coincidan con actividades de evaluación que agenden los docentes en cada
período, quienes deberán programar con anticipación cada fecha que los estudiantes y padres de familia
conocerán oportunamente en aras de la eficiencia y del progreso de los estudiantes.
4.1.5. Aplicar los correctivos inmediatos a la pérdida de actividades evaluativas tanto por parte de estudiantes
como de docentes, informando del progreso a los padres de familias al mismo tiempo.
4.1.6. Promover el debido proceso incluyendo el manejo de los conductos regulares en la línea de autoridad y
mando.
4.1.7. Hacer seguimiento y monitoreo oportuno a los eventos y actores que entren en conflictos para mejorar la
convivencia en la construcción de un ambiente escolar saludable.
4.1.8. Aplicar fechas de recuperación de logros en plan de apoyo y plan de mejora a estudiantes con casos
especiales.
4.1.9. Crear concejos o comisiones de apoyo, de entre los estudiantes, para mejorar lo ambiental, disciplinar, lo
académico y lo social en el grupo, promoviendo la formación de líderes.
5. MARCO REFERENCIAL.
5.1. Conceptual:
5.1.1. PERFIL DEL DIRECTOR DE GRUPO MILAGRISTA
Desde la perspectiva de la propuesta “Generación 2021”, el Director de Grupo Milagrista ha de ser un profesor o
profesora asignado a la Institución Educativa Distrital La Milagrosa Fe y Alegría mediante acto administrativo
emanado de la Secretaría de Educación del Distrito de Barranquilla, lo que lo hace idóneo.
Todo docente de la Milagrosa debe asumir como un deber la asignación de Tutor o Director de Grupo
Debe llegar a su grupo con firmeza, tacto, seguridad, optimismo y entusiasmo, guardando la distancia que
establecen los roles y minimizando los estereotipos que generen conflictos.
Es servicial, amable, respetuoso, asertivo, confidencial, no abusa de su autoridad.
Es amigo padre y confidente sin olvidar su rol de docente.
Se esmera por mostrarse alegre, entusiasta, desarrolla actividades lúdicas, creativas y educativas a favor de la
integración del grupo entre sí y con otros.

5. Vela por la unidad del grupo, el respeto a los derechos y promueve la participación masiva de todos los
estudiantes en actividades formativas y de fortalecimiento de la personalidad, promoviendo el trabajo comunitario
y colaborativo, en equipo.
Sus llamados de atención se basan en el diálogo sin cuestionamientos, no en regaños. Tiene una comunicación
asertiva de líder.
Todo su accionar lo sistematiza y registra como evidencias para constancia y seguimiento.
Busca estimular la eficiencia, el buen comportamiento y el rendimiento académico de sus estudiantes y contribuye
en el desarrollo integral de la personalidad en ellos.
Crea comisiones entre sus estudiantes y les asigna responsabilidades, consiguiendo el fortalecimiento del grupo.
Promueve la amabilidad, el orden y la disciplina, en general, en un ambiente escolar agradable. Es exigente con
sus estudiantes y monitores. Orienta ante los problemas que se presenta entre los docentes y sus estudiantes.
Vela porque sus estudiantes reciban una formación de calidad, constante y en los tiempos establecidos por la
Institución.
Media entre las inquietudes y conceptos de los alumnos y padres por alguna inconformidad y genera armonía
entre padres, estudiantes y profesores.
5.1.2. DIRECTOR DE GRUPO
Es el tutor u orientador de un grupo asignado, es el docente que dirige y tiene a su cargo la responsabilidad directa
en cuanto al éxito en progreso, desempeño, eficiencia y ambiente escolar en relación con un curso determinado.
5.1.2.1 MISION
Su misión fundamental es la de orientar, dirigir y conducir a sus estudiantes hacia la excelencia educativa, en el
marco del P. E. I. de la Institución acorde con las metas y fines de la educación establecidas por el Ministerio de
Educación Nacional y las directrices ministeriales orientadoras que buscan alcanzar los objetivos de la nación en
cuanto a educación.
5.1.2.3. FUNCIONES DEL DIRECTOR DE GRUPO
La resolución 1334 de l982 del MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL asigna las siguientes
funciones al orientador de grupo, las cuales en la I. E. E D. La Milagrosa Fe y Alegría se
convierten también en políticas:
1. Participar en la organización y planeación general de la institución, en especial en la formación de
valores como campo específico de la orientación de grupo en un ambiente escolar saludable, teniendo en
cuenta las condiciones del contexto socio-académico, socioculturales y características personales de los
estudiante.

6. 2. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del grupo a su cargo, en
coordinación con los servicios de bienestar.
3. Realizar diagnósticos, sugerir correctivos que lleven al progreso, desempeño y eficiencia del grupo a su
cargo haciendo seguimiento y monitoreo oportunos.
4. Establecer comunicación permanente con los profesores, coordinadores y padres de familia o acudientes,
para coordinar la acción educativa.
5. Atender siempre el conducto regular para las diferentes situaciones que se presenta con los estamentos
educativos.
6. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento académico,
en coordinación con los servicios de bienestar.
7. Velar por crear y mantener con su grupo un ambiente escolar sano y saludable, promoviendo elementos
de competencia ciudadana; de la mano de las competencias comunicativas, cognitivas y emocionales, de
la construcción de convivencia y paz, la participación y responsabilidad democrática y de la valoración
de las diferencias humanas.
5.1.3. SUPUESTOS BÁSICOS DE LA PROPUESTA:
La propuesta titulada: “Generación 2021” se fundamenta en los siguientes cuatro postulados:
5.1.3.1. El reconocimiento de la “dignidad” de toda persona.
El uso de técnicas y estrategias en las relaciones humanas para la solución de conflictos, en ocasiones, no han
arrojado soluciones de fondo, por lo que la experiencia nos indica que no son suficientes, se debe tener en cuenta
que las relaciones humanas se producen entre sujetos que necesitan reconocerse como seres humanos, aún estando
en confrontación. Educar en ese mutuo reconocimiento, en la consideración de todas y cada una de las personas
como seres que aspiran y tienen derecho una vida digna y a un trato digno es fundamental para crear ambientes
escolares saludables en una cultura de paz. Cuando el reconocimiento no existe, o es inadecuado, se proyecta
sobre “el otro” una imagen de irrespeto, inferior o humillante que impide el entendimiento sincero para el
desempeño que se requiere en las personas de una comunidad, cualquiera que ésta sea.
5.1.3.2. El derecho del ejercicio de la ciudadanía en la escuela.
El reconocimiento del derecho de todo ciudadano a intervenir en aquellos asuntos de los que se derivan
consecuencias que le afectan; se debe comprender que “Ciudadanía” significa participación libre en la vida
pública. En la escuela, por su misión, es fundamental este postulado que hará del estudiante una persona
consciente de sus actos y de las consecuencias de los mismos. Ello lo hará autónomo con participación y
responsabilidad democrática, reconociendo y valorando las diferencias humanas promoviendo la paz y la sana
convivencia.

7. 5.1.3.3. La deliberación en común.
El progreso en la formación de los estudiantes y de la excelencia en las Instituciones educativa sería
poco palpable si no se concibe la escuela como una institución que promueva el intercambio de
opiniones que haga necesaria la reflexión y la deliberación, fundamentándose en el principio de la
democracia y apelando al dominio de la razón sobre las pasiones; instaurando unas reglas de juego
públicas, materializadas en los protocolos, las políticas, las funciones y reglamentos construidos entre
todos. La mejor forma para llevar a la práctica este asunto es el debate público que garantiza que las
disputas están abierta a todos los que consigan argumentar de una manera razonada y no solo a los que
tengan suficiente influencia o poder negociador y persuasivo para imponerse a las otras partes.
5.1.3.4. La gestión administrativa en las direcciones de grupos.
El éxito de la propuesta reside en que sus cuatro postulados funcionen en sintonía unos con otros, bajo la
dirección del director de grupo; de tal manera que los procesos que se generan a partir de ellos, en las diferentes
fases y etapas de la propuesta, contemplen acciones integradas que se dinamicen unas con otras. En razón a ello el
postulado de gestión administrativa está concebido desde un enfoque sistémico que facilita las relaciones entre los
diferentes agentes y sus roles, al tiempo que identifica y optimiza los recursos conseguidos del entorno y los
dispuestos por la directiva de la institución para imprimirle efectividad, sostenibilidad y eficacia a la propuesta
La gestión administrativa ha de verse como: “el arte de transformar el sueño colectivo de una comunidad en
acciones concretas para la creación conjunta de esa realidad deseada”. Es necesario involucrar a todos los
miembros de la comunidad en la participación de las acciones pertinentes para la consecución de las metas a
alcanzar; identificando las rutas posibles para ir del punto de partida al punto de llegada, seleccionando una de
ellas e identificando las etapas que deben ser recorridas.
La Educación en su carácter público implica además que sea una acción colectiva. Impone por ello el reto
adicional de armonizar el aporte de muchos, cada uno con su habilidad e iniciativa propia puesta al servicio de
uno mismos objetivos. Por eso busca la participación y necesita un director de grupo gestionador, que conozca las
dificultades de su grupo en general, oriente en conjunto y facilite a cada uno ejercer el papel que le corresponda
de acuerdo a su rol. La gestión es un proceso integral en el cual las actividades de planear, ejecutar y evaluar
interactúan continuamente sobre la base del mismo propósito: el cumplimiento de los objetivos previstos, en este
caso, mejorar las condiciones de aprendizaje de los estudiantes matriculados en 6° grado como garantía para
alcanzar la excelencia educativa.

8. 5.2. JURÍDICO.
La dirección de grupo reviste una gran importancia para orientar la formación integral de los estudiantes en las
diferentes etapas de su desarrollo y para atender a los padres de familia de un grupo determinado. Es una
responsabilidad que hace parte de las actividades curriculares complementarias, que se cumple en los diversos
espacios y oportunidades de la jornada escolar. El tiempo que dedican los docentes a este servicio de orientación
estudiantil es distinto de las veintidós (22) horas de la asignación académica del docente de Básica Secundaria y
Media. Las direcciones de grupo hacen parte de las funciones de los docentes, las que están amparadas en los
fines de la educación.
La ley 115 de 1994 establece como uno de los fines de la educación la formación en el respeto a la vida y demás
derechos humano, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad y también en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los
demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos;
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos,
históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados
para el desarrollo del saber.
6. METODOLOGÍA
El procedimiento a seguir para el desarrollo de la presente propuesta es el siguiente:
6.1. El profesor Francisco cueto Anaya, quien es el ponente de la propuesta Generación 2021, como plan
piloto, redactará la literatura de la misma y la presentará a los docentes directores de grupo de los grados
6° de la jornada de la mañana de la I. E. D. La Milagrosa Fe y Alegría y a estudiantes y padres de familias
durante el desarrollo del día E.
6.2. El ponente de la propuesta hará la presentación de la misma a los organizadores del Día E.
6.3. La propuesta será presentada al consejo académico quien deberá aprobarla y enviada al consejo
directivo para su estudio y aprobación y su posterior presentación en la Secretaría de Educación del distrito
de Barranquilla como propuesta surgida en el Día E.
6.4. Una vez dado el visto bueno por el consejo Directivo los directores de grupo procederán a elaborar el
proyecto de dirección de grupo. Basado en la propuesta en mención.

9. 6.5. Se procederá a organizar comisiones de padres y estudiantes para estudiar y mejorar el proyecto que
funcionará como plan piloto.
6.6. Una vez elaborado el proyecto piloto, será presentado a los estudiantes y padres de familia de los 6°s
para su valoración y mejoramiento y visto bueno.
6.6. Revisado y aprobado el proyecto por padres y estudiantes se socializará con el resto de profesores.
6.7. Una vez socializado el proyecto se pondrá en ejecución en los grados de 6° como plan piloto
6.8. El proyecto una vez entrado en vigor se evaluará periódicamente, socializando los avances entre
docentes, estudiantes y padres de familias.
6.9. Una vez evaluado el proyecto al finalizar el año académico, se propondrá como proyecto institucional
para ser aplicado a todos los demás grados desde las direcciones de grupos, continuando con la siguiente
fase en los grados de 6°.
7. CRONOGRAMA
N° Acciones Fechas Tareas y responsabilidades
1 Elaboración de
propuesta
Marzo 10 a
abril 11
Francisco Cueto
2 Presentación de
propuesta a directores
de grupos de 6°
Abril 12 Francisco Cueto
3 Presentación de
propuesta a padres y
estudiantes
Abril 15 Directores de grupo 6°
4 Presentación
propuesta a consejo
Académico
yDirectivo
Abril 15 Directores de grupo de 6°
5 Presentación de
propuesta a Secretaría
de Educación
Abril 16-17 Rectora
6 Elaboración de
proyecto
Abril 18-22
Directores de grupo, padres y estudiantes de
6°

10. 7 Ejecución del
proyecto
Abril 23 Directores de grupo de 6°
8. Bibliografía
TEDESCO, J. C., (1995) El nuevo pacto educativo. Educación, competitividad y ciudadanía en la
sociedad moderna, Madrid, Morata
VINYAMATA CAMP, E (1999) Manual de prevención y resolución de conflictos. Conciliación,
mediación, negociación. Barcelona, Ariel.
TOURIÑAN, J M; (director) (1999), Educación y sociedad de la información. Cuestiones estratégicas
para el desarrollo de propuestas pedagógicas, Santiago de Compostela, Universidad.
9. EVALUAIÓN
La propuesta será evaluada y valorada por los directores degrupos, estudiantes y padres de familias de los grados
6°.