Trabajo sobre las diez claves

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: AntiioquIa
Municipio: Medellín
Radicado:
Institución Educativa: San Cristóbal
Sede Educativa:
Nombres y apellidos del
docente:
Wilander Culma Estévez
Presentación
El taller práctico: ​10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:

3. ● Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
● Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
● Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,

4. según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey­Febrero 2016:
Ilustración 1.​ Tendencias pedagógicas
Fuente:​ Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

6.
Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.

7. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
● Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
­ Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
­ Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
­ Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
­ Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.

8. ­ Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
­ Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza­aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: ​en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
● PASO 3. Cierre: ​escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.

9.
● Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

10. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

12. Fuente: ​http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: ​aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales

13. 1. Estar actualizado en cuanto a los contenidos que circulan en las redes
sociales.
2. Actualizar los conocimientos y habilidades para manejo de las TIC’s
3. Generar espacios para que los estudiantes interactúen e intercambien
conocimientos.
4. Interactuar a través de foros y espacios virtuales con los estudiantes,
para socializar material que potencie la pràctica pedagógica.
5. Hacer uso de los portales educativos para la realización de actividades.
6. Crear comunidades virtuales de aprendizaje
7. Reflexionar y alertar sobre los peligros de la navegación en internet.
8. Capacitar a los estudiantes en el manejo de bases de datos y acceso a
diferentes fuentes de información que tengan filtros de búsqueda..
9. Desarrollar estrategias para que los docentes se actualicen en el manejo
de nuevas tecnologías de la información.
10.Propiciar espacios para que los estudiantes puedan ir a las salas de
informática para potenciar las habilidades en la búsqueda de la
información.
Nota:

14. Las prácticas pedagógicas empleadas en mí qué hacer docente, tienen
como referentes el aprendizaje vivencial y el aprendizaje invertido. La
planeación curricular pasa por un proceso preliminar de sensibilización
de los estudiantes frente a la importancia de estar siempre actualizados.
Los estudiantes deben generar hábitos cotidianos como por ejemplo ver
noticias. Por ello una parte de la clase se dedica a socializar y comentar
noticias de actualidad. Para lo cual es importante que previamente se
tenga un conocimiento sobre el tema de actualidad.
Algunas veces los temas que se desarrollan en la clase requiere que se
establezca un hilo conductor de la temática para que las actividades
previas que son indispensables para desarrollo de la clase, coincidan y
permitan dar una continuidad al desarrollo de la misma.
Durante el tercer periodo los estudiantes están reflexionando sobre el
conflicto; ya que en las circunstancias actuales se puede identificar
conflictos armados, en regiones distantes al continente en que se ubica
Colombia, con motivaciones y grados de intensidad que no son
equiparable, sirven como instrumentos de comparación para comprender
la naturaleza y desarrollo del conflicto colombiano.
Para el desarrollo de este propósito se vale de material audiovisual;
entrevistas, noticias, películas, y música que se ocupan de estàs
temàticas. Para ello es importante discutir sobre las motivaciones,
someterlas a examen desde la perspectiva de cada quièn, considerando
incluso las problemáticas del entorno regional y local. En este sentido lo
que se pretende es que el ejercicio reflexivo de los estudiantes parta del
contexto en que se desenvuelven, se indague por las situaciones que las
noticias informan, y finalmente tenga la capacidad de interpretar dichos

15. fenómenos desde una perspectiva compleja que tenga en cuenta los
saberes de las ciencias sociales.
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.