El documento muestra varios punto que construyen una igualdad en la educación superior.

1. UNIVERSIDAD LAICA
ELOY ALFARO DE
MANABÍ
FACULTAD: CIENCIAS DEL MAR
CARRERA: BIOLOGÍA PESQUERA
NOMBRE: CHANCAY LÓPEZ GEOVANNY

2. Construyendo igualdad en la Educación
Superior
El documento Construyendo igualdad en la educación superior
cristaliza el trabajo participativo liderado por la Subsecretaría de
Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación y la
Coordinación de Saberes Ancestrales, en colaboración con la
academia, instituciones públicas, organismos internacionales y de
la sociedad civil, quienes debatieron el sustento normativo, la
trayectoria y el contexto actual de los ejes mencionados, para
complementar y refinar la propuesta de estándares y
lineamientos para la transversalización de los ejes de igualdad.
Presenta cinco capítulos.-

3. El primero presenta los enfoques y principios que orientaron el trabajo de
sistematización de la normativa y la discusión conceptual. A saber, el enfoque de
derechos humanos, fundamentado en el discurso global de derechos; el de
interculturalidad como meta y proceso de construcción de una sociedad diversa,
igualitaria y equitativa; y el interseccional, definido como el reconocimiento de la
compleja interacción de múltiples identidades y discriminaciones; enfoques que en su
conjunto proveen el marco filosófico y metodológico del trabajo desplegado.

4. El segundo capítulo presenta, primero, el contexto de
la situación de desigualdad de género y sus principales
problemas: el menor acceso a la educación, la
inequitativa situación laboral y la perturbadora
realidad de la violencia de género.

5. El tercer capítulo presenta, en primer lugar, el contexto de la desigualdad por
motivos de pertenencia étnica y cultural, la que tiene su raíz en la organización
social colonial, que establecía una clara jerarquización racial. Tal desigualdad
se mantiene todavía en nuestros días, como se comprueba al analizar el impacto
desproporcionado que tiene la pobreza, el subempleo, los años de
escolarización y la mínima presencia en la educación superior de las
poblaciones indígenas, montubias y afrodescendientes

6. El cuarto capítulo presenta la
situación de las personas con
discapacidad, su limitado
acceso a los servicios de salud,
protección social y educación, y
los avances recientes, que han
superado el paradigma de la
exclusión con uno de
integración, para ubicarse en la
actualidad en el paradigma de la
inclusión.

7. El quinto capítulo presenta el eje de
ambiente. Al respecto se señala cómo
se han ido generando las
preocupaciones ambientales en el
último siglo, con una perspectiva que
supera las fronteras trazadas por los
distintos Estados. Del enfoque
conservacionista inicial que buscaba
disminuir el daño al ambiente, se ha
pasado por una mirada ecológica
sistémica, hasta llegar a consignar los
derechos de la naturaleza en la
Constitución del 2008

8. Las necesidades de la educación superior no hay que considerarlas aisladamente,
sino como parte de un sistema interconectado en el que los cambios en una de las
partes afectan íntimamente a todas las demás. Esto es verdad concretamente en el
caso de la educación superior. Aunque sus instituciones dependen de otros sectores
por lo que respecta a sus estudiantes y personal, este nivel de educación crea
nuevos conocimientos y modelos mediante los cuales trata de proporcionar
explicaciones, formular pronósticos, y preparar para múltiples profesiones.