Plan de Igualdad IES Las Lagunas 2016-2017

1. PLAN DE IGUALDAD IES LAS LAGUNAS
1.- JUSTIFICACIÓN y MARCO JURÍDICO.
La defensa de la igualdad de derechos entre mujeres y hombres parte del
principio de que las mujeres, como ciudadanas, deben ser tan libres como los
hombres a la hora de decidir y ejercer papeles sociales y políticos. Esta
perspectiva que se ha denominado derecho a la igualdad se fundamenta en la
firme convicción de que no es posible la libertad sin igualdad y ésta requiere la
eliminación de las barreras de la discriminación y del prejuicio.
Aplicar el Plan de Igualdad en un centro educativo es una tarea compleja, que
abarca muchos ámbitos y aspectos distintos. Nuestro objetivo fundamental es
mover al alumnado a reflexionar sobre los valores en los que han sido
educados y que nos sigue transmitiendo todo nuestro entorno, la familia, los
medios de comunicación, etc.. Por ello diseñaremos actividades que consigan
que el alumnado:
- se plantee estos valores,
- modifique sus conductas,
- adquiera un mayor conocimiento y concienciación sobre la igualdad de
género,
- fomente la participación y el ejercicio de la ciudadanía como
instrumentos imprescindibles para un desarrollo humano.
En el IES Las Lagunas entendemos la igualad como una relación de
equivalencia: todas las personas tienen el mismo valor, y precisamente por ello
son iguales. La defensa de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres
parte del principio de que las mujeres, como ciudadanas, deben ser libres,
como los hombres, a la hora de decidir y ejercer papeles sociales y políticos.
Se considera por tanto, que el ofrecer igualdad en la educación a los dos sexos
es condición necesaria para que las potencialidades individuales de mujeres y
hombres puedan estimularse y desarrollarse. Sin embargo, tener el mismo
valor no implica que tengan la misma identidad ni que sean uniformes, la
igualdad admite diferencias, pero no desigualdades.
La igualdad garantiza el respeto a los derechos fundamentales de todos y
todas y contribuye a una sociedad más justa, teniendo el sistema educativo un
papel muy importante en el asentamiento de este principio desde los primeros
niveles de escolarización. Por este motivo, en los currículos de la Comunidad
educativa del IES Las Lagunas se presta especial atención a la igualdad entre
hombres y mujeres. Asimismo, en la elaboración de nuestro proyecto educativo
de centro se contemplan medidas para promover la igualdad de género.
Para evitar la reproducción de estereotipos sexista; la invisibilidad de las
mujeres; la orientación profesional segregadora; las diferencias en el uso de
espacios, tiempos y palabras; la normalización de las agresiones de los más
fuertes contra las más débiles; la prevalecía de lo masculino en los libros de
texto y materiales curriculares…, se hace necesaria la aplicación de medidas

2. individuales y colectivas encaminadas a promover la igualdad de
oportunidades.
Estas medidas serán encauzadas por la coordinadora del Plan de Igualdad,
junto a estas otras medidas:
- Velar por la igualdad entre hombres y mujeres, en el centro educativo.
- Impulsar medidas educativas que fomenten la igualdad real entre
hombres y mujeres.
- Dinamizar medidas que favorezcan la convivencia en el centro, la
igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos
en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
MARCO JURÍDICO
Este Plan de Igualdad se basa en el marco jurídico del que a continuación se
recogen los elementos más relevantes:
- La Constitución Española, en su artículo 14, proclama el derecho a la
igualdad y a la no discriminación por razón de sexo: “Los españoles son
iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por
razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra
condición o circunstancia personal o social.”
- La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la
Calidad Educativa (LOMCE), lo señala en diversas ocasiones: “Uno de
los principios en los que se inspira el Sistema Educativo Español es la
transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad
personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad,
la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a
superar cualquier tipo de discriminación” (Preámbulo). “El desarrollo, en
la escuela, de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre
hombres y mujeres, así como la prevención de la violencia de género”
(Art. 1, apartado l).
- La Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección
Integral contra la Violencia de Género, que también hace referencia a la
educación: “La conquista de la igualdad y el respeto a la dignidad
humana y la libertad de las personas tienen que ser un objetivo
prioritario en todos los niveles de socialización (Exposición de motivos)”.
“El sistema educativo español incluirá entre sus fines la formación en el
respeto de los derechos y libertades fundamentales y de la igualdad
entre hombres y mujeres, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad dentro de los principios democráticos de convivencia.
Igualmente, el sistema educativo español incluirá, dentro de sus
principios de calidad, la eliminación de los obstáculos que dificultan la
plena igualdad entre hombres y mujeres y la formación para la
prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos”
(Art. 4.1).
- La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo de 2007, para la Igualdad
Efectiva de Hombres y Mujeres, se refiere también a la igualdad en el
marco de la enseñanza: “Las Administraciones educativas garantizarán

3. un igual derecho a la educación de mujeres y hombres a través de la
integración activa, en los objetivos y en las actuaciones educativas, del
principio de igualdad de trato, evitando que, por comportamientos
sexistas o por los estereotipos sociales asociados, se produzcan
desigualdades entre mujeres y hombres” (Art. 24.1).
2. PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN. FINALIDADES.
La intervención global en el marco educativo seguirá marcada por estos tres
principios de actuación:
Visibilidad: El Plan de Igualdad entre hombres y mujeres se hará presente a los
diferentes ámbitos de la escuela (familia, profesorado y alumnado) a través del
lenguaje escrito y oral: utilizando comunicados, a través de los diferentes
documentos del centro, a través de la web del centro, por medio de la cual se
irán incluyendo las diferentes actividades, documentación, recursos, enlaces,
de uso para profesorado, alumnado y familias.
Transversalidad: El enfoque transversal supone la inclusión de la perspectiva
de género en la elaboración, desarrollo y seguimiento de todas las actuaciones
del centro. Por ello, se trabajará de forma coordinada entre las diferentes áreas
y ámbitos escolares. Se revisarán libros y materiales didácticos por si hubiera
que modificarlos. Por último, será todo el Claustro el que desarrolle cada una
de las actuaciones contempladas en el Plan de Igualdad.
Inclusión: Las medidas y actuaciones se dirigen al conjunto de la comunidad
educativa, es competencia del profesorado, alumnado y sus familias participar
y colaborar en el desarrollo de los objetivos planteados en el Plan de Igualdad.
Por este motivo, las diferentes actuaciones irán dirigidas a los tres ámbitos. Se
promoverá de esta forma, la colaboración entre de diferentes agrupamientos:
claustro, ETCP, AMPA del Centro, Consejo Escolar.
Se considera, por tanto, que el ofrecer igualdad en la educación a los dos
sexos es condición necesaria para que las potencialidades individuales de
hombres y mujeres puedan estimularse y desarrollarse.
FINALIDADES:
- Hacer visible y reconocer la contribución de las mujeres en las distintas
facetas de la historia, la ciencia, la política, la cultura y el desarrollo de la
sociedad.
- Hacer un análisis de los diferentes aspectos del centro desde el punto
de vista de género.
- Motivar al alumnado para que adquiera la formación adecuada para
fomentar su autonomía personal y los conocimientos y habilidades para
compartir responsabilidades domésticas, familiares y de cuidado, y
contribuir a eliminar comportamientos y actitudes sexistas.
- Incorporar el aprendizaje de métodos no violentos para la resolución de
conflictos y de modelos de convivencia basados en la diversidad y en el
respeto a la igualdad de mujeres y hombres, y visualizar ante el

4. alumnado a los grupos de mujeres en situación de múltiple
discriminación.
- Fomentar la diversificación profesional como forma de promover una
elección académica y profesional libre y como vía de eliminación
progresiva de la segregación ocupacional vertical y horizontal.
- Asesorar al profesorado en la puesta en práctica de actuaciones o
proyectos de igualdad.
- Promover el respeto a la libre orientación sexual y el rechazo a todo tipo
de violencia o agresión sexual.
- Promover la visibilización de las mujeres en el lenguaje.
- Despertar el espíritu crítico del alumnado sobre la división de géneros
que nos llega a partir de la imagen: publicidad, video clips y video
juegos, y cine.
3.- OBJETIVOS:
Este plan se propone los siguientes objetivos de carácter general y que están
implícitos en la propuesta de programación de los distintos departamentos.
Siguiendo con la línea general emprendida en cursos anteriores, incluimos
además algunos objetivos específicos que constituyeron las propuestas de
mejora del curso anterior.
3.1. OBJETIVOS GENERALES:
- Desarrollar prácticas educativas que identifiquen los estereotipos
sexistas existentes en diferentes ámbitos de la Comunidad
Escolar y de la sociedad y que promuevan su eliminación, de
forma que favorezcan en los jóvenes un desarrollo personal
satisfactorio y una convivencia pacífica e igualitaria con valores
encaminados a la igualdad de oportunidades entre ambos sexos y
que se traslade al resto de la sociedad.
- Descubrir en las experiencias diarias, escolares y extraescolares, y en
todo el ámbito de la vida social y cultural, presente y pasada, la igualdad
de posibilidades y la equivalencia de aportaciones de los hombres y
mujeres.
- Aceptar, respetar y valorar las características de las otras personas sin
dejarse influir por ningún tipo de actitud discriminatoria en relación con el
sexo o cualquier otro rasgo diferenciador.
- Participar de forma igualitaria, constructiva y solidaria en la realización
de juegos, actividades grupales y situaciones de comunicación, y en el
reparto de responsabilidades y tareas, rechazando la división del trabajo
y de funciones en razón del sexo.
- Colaborar en la construcción y en el desarrollo de una sociedad y unas
relaciones interpersonales basadas en el reconocimiento y respeto a la
individualidad, a la singularidad y a los derechos de toda persona.
- Adoptar medidas para eliminar el uso sexista del lenguaje y promover
una imagen pública y privada de mujeres y hombres basada en la
igualdad.
- Fomentar la corresponsabilidad con el reparto equilibrado de cargos y
tareas.

5. - Reflexionar con el alumnado sobre las actitudes violentas ayudarles a
aprender a resolver los conflictos de manera no violentas para que se
conviertan en personas pacíficas, tolerantes y respetuosas
- Implicar a los padres y madres en las tareas coeducativos
- Sensibilizar al profesorado en la práctica de valores coeducativos.
- Desarrollar y trabajar un nuevo modelo de masculinidad con el
alumnado
- Concienciar a la comunidad educativa en el uso del lenguaje no sexista:
Adaptando textos, documentos del centro, circulares informativas...
- Fomentar la educación en libertad, solidaridad, tolerancia y convivencia
democrática.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
ALUMNADO Hacer reflexionar al alumnado sobre el perjuicio y la
injusticia que supone tanto para hombres como para
mujeres la asignación de roles por condiciones de sexo.
Propiciar la reflexión sobre las condiciones discriminatorias
que son manifiestas en los medios de comunicación,
especialmente sobre la prensa escrita orientada a los
jóvenes.
Estudiar el perfil laboral de algunas profesiones y
reflexionar sobre la posibilidad de que cualquier persona
pueda desempeñar con total normalidad los trabajos con
independencia de su sexo
PROFESORADO Establecer una pautas de actuación comunes que
supongan un apoyo a la igualdad de género.
Reflexionar sobre nuestra práctica y nuestra actitudes
involuntarias que puedan influir en nuestro alumnado y que
puedan ser modificadas
Fomentar la participación y la composición equilibrada de
los órganos de representación y decisión.
FAMILIAS Reflexionar con sus hijos sobre la importancia de
establecer igualdad entre los sexos
Repartir de forma justa y equilibrada las tareas domésticas
entre los diferentes miembros de la familia
Permitir que las hijas y los hijos tengan las aficiones que
deseen y escojan los trabajos que les gusten.
Asimilar los perfiles profesionales de distintas profesiones
y ayudar a orientar a sus hijas e hijos independientemente
del sexo
Enseñar a resolver los conflictos mediante el diálogo.
Fomentar la participación y la composición equilibrada de
los órganos de representación y decisión
4.- ACTUACIONES:
Tu educación va a cambiar el mundo: EDUCA EN IGUALDAD
1. Uso del lenguaje no sexista:

6. 1.1.Usar el lenguaje coeducativo en el centro y en el aula, en la medida de
lo posible
1.2.Se revisarán y modificarán, si procede, todos los documentos oficiales
del centro utilizando, en la medida de lo posible, el lenguaje
coeducativo.
1.3.Desarrollo de unidades didácticas teniendo en cuenta el lenguaje no
sexista, el papel de la mujer a lo largo de la historia,…
2. Incrementar la biblioteca del centro con títulos coeducativos. Pretendemos
trabajar en una zona de la Biblioteca talleres y propuestas realizadas desde
Coeducación.
3. Búsqueda de canales de información de las actividades propuestas para
que sean conocidos y trabajados por toda la comunidad educativa.
4. Introducción de contenidos que abarquen aspectos cognitivos y
actitudinales en la Coeducación en cada área para conseguir valores de
respeto, igualdad, solidaridad y justicia.
5. Reconocimiento de las actitudes sexistas de nuestro alrededor
revisando promoviendo modificaciones en el Plan de Centro y otros
documentos que recojan un lenguaje sexista.
6. Diseño de actividades, donde el alumnado participe de forma igualitaria sin
destacar roles, profesiones o deportes masculinos y femeninos.
7. Uso y creación de materiales de trabajo alternativos así como visualización
de las carencias de los existentes analizando la presentación de imágenes
o roles que en ocasiones minusvaloran a la mujer.
8. Análisis de las actitudes del profesorado con el alumnado en las aulas para
evitar los rasgos sexistas que inconscientemente puedan aparecer en ellas.
9. Revisión del lenguaje utilizado en el aula y el que aparece en los libros,
eliminando, el sexismo.
10.Equilibrio entre la participación de alumnas y alumnos.
11.Mejora de las relaciones con el grupo de alumnas y alumnos a través de la
cooperación, dinámicas, debates, para que expresen sus vivencias y se
eliminen los estereotipos y prejuicios existentes.
12.Preparación de actividades relacionadas con efemérides concretas, tales
como el Día Internacional contra la Violencia hacia la Mujer, etc...
5.- MEDIDAS A LLEVAR A CABO EN BASE A LAS COMPETENCIAS
CLAVE.
En la LOMCE el R.D. 126/06 de 2014 en su artículo 2 nos habla de la
necesidad de desarrollar en nuestro alumnado competencias clave, por
ello serán un elemento imprescindible dentro de nuestro proyecto
coeducativo para educar en igualdad.
Comunicación lingüística.
Se trabajará este apartado a través del uso adecuado del lenguaje, evitando
discriminación por razón de sexo.
Además deberían desarrollarse actividades en las que los alumnos y alumnas
utilicen el lenguaje para expresar sus propios sentimientos así como actitudes
de rechazo ante los diferentes tipos de discriminación.

7. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Trabajaremos en clase para favorecer el conocimiento del propio cuerpo,
procurando conocer las diferencias entre chicos y chicas; diferencias que son
necesarias conocer para poder eliminar estereotipos que discriminan a las
mujeres en el ámbito científico y tecnológico.
Competencia digital.
Debemos enseñar a nuestros alumnos y alumnas a analizar los mensajes que
nos proporcionan los medios de comunicación con respecto a los roles
aplicados al hombre y a la mujer, favoreciendo el juicio crítico ante ellos.
Competencias sociales y cívicas.
Con el presente plan incluido en la programación del centro, procuramos
fomentar valores y actitudes necesarios para que nuestros alumnos y nuestras
alumnas puedan vivir en sociedad, eliminando todo tipo de violencia y de
discriminación en el entorno más próximo. Pretendemos que adquieran el valor
de la igualdad, pero no que lo entiendan como un hecho aislado que trabajaron
un día en la escuela, sino como una actitud deseable y necesaria por y para la
sociedad. Esto se conseguirá a través de la realización de actividades lúdicas y
cercanas a ellos.
Aprender a aprender.
Contribuiremos al desarrollo de esta competencia ya que incluimos en este
plan actividades en las que los niños y niñas tendrán que recopilar información
para poder trabajar en clase. Ellos analizarán individualmente las distintas
situaciones y después se expondrán en clase, para ser analizadas de forma
grupal.
Potenciaremos el trabajo cooperativo para realizar murales y puestas en común
en clase, pero no podemos olvidar el desarrollo individual del alumnado.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Las actividades estarán orientadas a que nuestros alumnos y alumnas sean
autónomos y autónomas tanto en casa como en la escuela y se sientan
seguros para expresar sus ideas y propuestas de trabajo. Esto formará las
bases para que lo sean en el día a día.
Conciencia y expresiones culturales.
Se trabajará en el conocimiento de la historia, literatura, arte, tradiciones, etc…
desde un punto de vista crítico, analizando los estereotipos y visivilizando a las
mujeres que participaron en todos estos ámbitos y que hasta hace poco no
aparecían por ejemplo en los libros de texto.
6.- PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
INDICADORES DE LAS PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
- Respetar los intereses del alumnado, y que puedan realizarse por todos
y todas.
- Favorecer la cooperación y la colaboración entre los sexos.

8. - Impulsar la conciencia hacia la no discriminación
- Facilitar el sentido crítico hacia las discriminaciones que se cometen.
- Permitir el mismo éxito en chicos y chicas
DIRIGIDAS TIPO DE ACTIVIDAD
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Cartelería en paredes del Centro.
Blog de coeducación
Celebración efemérides
TUTORES/TUTORAS Actividades tutorías
Blog de coeducación
Intranet
ALUMNADO Actividades 25N: muestra de trabajos en la
entrada del centro.
Actividades 8 de marzo: murales
Tareas de tutoría (blog coeducación)
COORDINACIÓN
COEDUCACIÓN
Propuestas de formación: cursos, asistencia a
jornadas, encuentros,…
Junto a las medidas a llevar a cabo durante todo el curso, que han sido
detalladas en apartados anteriores, se realizarán unas más específicas para los
siguientes días.
- 25 de noviembre: Día Internacional para la Eliminación de la Violencia
hacia la Mujer.
- 6 de diciembre: Día de la Constitución.
- 16 de diciembre: Día de la lectura en Andalucía.
- 30 de enero: Día de la Paz y la no violencia.
- 28 de febrero: Día de Andalucía
- 8 de marzo: Día Internacional de la Mujer.
- 23 de Abril. Día del libro.
-
Durante todo el curso:
Murales sobre mujeres importantes en las historia en los diferentes ámbitos de
la sociedad.
Colaboración del alumnado de mayor edad con el de menor para fomentar el
cuidado a los que lo necesitan, la colaboración y el sentido de la
responsabilidad.
Visionado de películas y lecturas relativas al tema.
Estas actividades serán detalladas por los departamentos con la colaboración
de toda la comunidad educativa.
6.- METODOLOGÍA:
La metodología será totalmente coeducativa, se ha insistido en la necesidad de
integrar plenamente una línea de trabajo basada en los presupuestos de la
coeducación en las situaciones habituales de aula y en las diversas actividades

9. educativas, no estaría justificada nuestra actuación con sólo celebrar los días
claves relacionados con la igualdad.
Vamos a trabajar este valor procurando el desarrollo de las competencias clave
que pretendemos conseguir con el alumnado de este centro. En este sentido, la
coeducación participa y asume como propios los rasgos esenciales
metodológicos que se definen para la Educación Secundaria y para el
Bachillerato. En la actividad coeducativa se tratará de partir de situaciones
compartidas, es decir, se trata de partir de situaciones vividas conjuntamente,
de problemas reales, de situaciones cotidianas que permiten realizar un
análisis con referentes comunes. Para ello vamos a favorecer la comunicación
familia-centro y realizaremos actividades que se basen en la experiencia
familiar, en la convivencia que ello supone; para así poderlo trasladar a la vida
en sociedad.
Participación en la elaboración y discusión de normas y valores: en la
construcción de un clima de aula auténticamente coeducativo, la participación
activa de los jóvenes juega un papel decisivo. La elaboración conjunta de
normas en el aula aporta en entrenamiento social muy interesante, así los
alumnos pueden dar respuestas a sus propios problemas y en la medida de
sus posibilidades.
En cuanto a la actividad lúdica, el juego como uno de los medios de
aprendizaje y de socialización más interesantes, proyecta los estereotipos y
modelos imperantes en una comunidad determinada. El grado de agresividad,
el tipo de relaciones entre las personas de distinto sexo, el carácter autoritario,
etc. Se procurará que los jóvenes compartan juegos, evitando la formación de
grupos cerrados y que la participación de una persona sea por razón de su
sexo. Los agrupamientos espontáneos donde se den casos de segregación se
pueden tomar como referentes para hacer un análisis más detallado de los
mismos, insistiendo en la necesidad de facilitar la integración de los jóvenes en
los mismos.
La labor de tutoría debe estar coordinada entre todo el profesorado para
intercambiar impresiones, sugerencias y propuestas, hay que impulsar y
motivar a los alumnos y alumnas, mantener un clima de armonía y buenas
relaciones, orientar, instruir, facilitar la toma de decisiones y establecer criterios
definidos de comportamientos y pautas de trabajo. Tampoco podemos olvidar
que la coordinación con las familias es primordial para que éstas participen en
nuestra tarea educativa.
Se tendrán en cuenta los siguientes principios:
- Partir de la realidad del centro: Es importante, tener en cuenta la
realidad de nuestro centro, conociendo el contexto social que envuelve
al alumnado, a sus familias…
- Participación: La coeducación no es tarea de una sola persona sino de
muchas, es necesario que exista unión entre toda la comunidad
educativa.

10. - Partir de situaciones compartidas: Trabajar en coordinación con
asociaciones e instituciones del entorno.
- Disfrutar: Hacer de la coeducación un valor implícito en las distintas
materias impartidas.
- Respetar: El diálogo será la base del respeto.
- Trabajar en equipo: Difícilmente se puede transmitir al alumnado una
visión integradora si no trabajamos en equipo coordinados.
- Revisar el trabajo: Se realizará revisiones periódicas del Plan de
Igualdad, así como de nuestro trabajo.
7.- CRITERIOS Y MECANISMOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación tendrá carácter continuo, así nos permitirá si los objetivos
planteados están siendo los adecuados y si las actividades propuestas son las
correctas para lograr los objetivos propuestos y así poder realizar las
modificaciones oportunas.
Se valorará el grado de implicación de cada uno de los miembros que
componen nuestra Comunidad Educativa, así como la coordinación entre ellos
y el grado de aceptación de las distintas propuestas y si los objetivos
propuestos en cada actividad, se han conseguido o no.
Esta evaluación continua se complementará con una evaluación final donde se
valoren los resultados obtenidos, las posibles mejoras, errores cometidos,
necesidades y grado de satisfacción con la experiencia.
Elaboraremos una memoria final, que adjuntaremos a este documento como
anexo, donde se recogerán todas las actividades realizadas, y se analizarán los
objetivos no logrados, así como propuestas de mejora.
Los instrumentos empleados serán, sobre todo la observación, encuesta y
cuestionarios al finalizar alguna de las actividades (en algunas no se harán
encuestas al alumnado dado el número elevado de alumnas y alumnos
participantes), a fin de valorar el grado de consecución etc.
INDICADORES DE ÉXITO.
El Plan tendrá éxito a efectos de evaluación, del alumnado, del profesorado y
de la propia tarea si:
- La participación e implicación del alumnado y el profesorado implicado
ha sido buena.
- Si la dinámica de los grupos ha sido verdaderamente fluida y
cooperativa.
- Si el grado de autonomía de los grupos y el material elaborado ha sido
de calidad, y libre de sesgos sexistas.
- Si las controversias conceptuales y la reflexión colectiva e individual en
torno al tema han aportado valores de equidad y justicia social.

11. - Si se ha utilizado un lenguaje integrador con ambos sexos y libre de
prejuicios.
- Si el ambiente ha favorecido la expresión sana y libre de los
sentimientos.
8.- RECURSOS:
Personales: Tutores/as, Equipo docente, Departamento de Orientación,
Departamentos Didácticos, Agentes externos, Familias.
Materiales: Material fungible, vídeos, música…