4° SETIEMBRE - UNIDAD DIDÁCTICA.doc

HUANCAYO JUNIN
1
UNIDAD DIDACTICA N° 7
1. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local: ____________________________________________
Institución Educativa: _______________________________________________________
Grado y Sección: __________________________________________________________
Director (a): _______________________________________________________________
Turno: ___________________________________________________________________
2. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:
“PROMOVIENDO LA SEGURIDAD DE LOS SERES VIVOS Y EL PLANETA “
3. SITUACION SIGNIFICATIVA:
La comunidad educativa muestra preocupación porque constantemente se presentan accidentes de tránsito, asimismo se observa que las áreas verdes
disminuyen constantemente día a día y los estudiantes no toman conciencia de la relación que debe mantenerse entre los seres vivos y la naturaleza con el
desarrollo de la comunidad.
Por ello es necesario que los niños reflexionen sobre la importancia de practicar normas de seguridad vial, analicen cómo se da la relación del ser vivo con el
medio que le rodea.
Ante esta situación, se plantea los siguientes desafíos: ¿Por qué ocurren los accidentes de tránsito? ¿Cómo los podemos prevenir? ¿Qué medios de transporte y
comunicación conocen? ¿Cómo se relacionan los seres vivos con la naturaleza? ¿Cómo nos afecta el deterioro de la capa de ozono?
Se espera que los niños elaboren señales de tránsito, folletos de normas de seguridad vial.

HUANCAYO JUNIN
2
4. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
- Elaboran señales de tránsito.
- Modelado de los medios de transporte.
- Maquetas de los ecosistemas.
- Cartillas informativas.
5. FECHAS CÍVICAS – CALENDARIO COMUNAL:
- 01 Semana de la Educación Vial
- 07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
- 08 Día Internacional de la Alfabetización
- 2do. domingo - Día de la Familia
- 3er Martes - Día Internacional por la Paz
- 16 Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.
- 23 Día de la Primavera, de la Juventud
- 23 Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez
- 24 Semana Nacional de los Derechos Humanos
- 27 Día Mundial del Turismo
6. TEMPORALIZACIÓN – DURACIÓN:
Fecha de inicio:
Fecha de término:
7. SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
UNIDAD: “EDUCACIÓN VIAL PARA TRANSITAR CON TRANQUILIDAD”
- Somos responsables al transitar por la calle. (1° semana)

HUANCAYO JUNIN
3
- Conociendo los medios de transporte y comunicación. (2° semana)
PROYECTO:
- Proyecto “Descubriendo los ecosistemas” (3° semana)
PROYECTO:
- Proyecto “Evitemos el deterioro de la capa de ozono”. (4° semana)

HUANCAYO JUNIN
4
UNIDAD DIDÁCTICA N° 7
“PROMOVIENDO LA SEGURIDAD DE LOS SERES VIVOS Y EL PLANETA”
UNIDAD (1° y 2° semana)
“EDUCACIÓN VIAL PARA TRANSITAR CON TRANQUILIDAD”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y
capacidades
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
Comunicación 2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Identifica información explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante, en la que selecciona
datos específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos complejos,
así como vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
etc.; asimismo, contrasta la información del texto que
lee.
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de
personas y personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
- Verifica información,
expresa de qué tratará,
cuál es el propósito y
señala las partes de la
noticia que lee
respondiendo a
preguntas relacionadas
con sus elementos.
- Lista de cotejo
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características más comunes del
tipo textual.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
para ampliar la información, sin contradicciones,
- Escribe noticias,
caligramas y textos cortos
siguiendo el proceso de
planificación, producción
y revisión haciendo uso
de algunos conectores de
tiempo, recursos
- Rúbrica de
evaluación.
- .

HUANCAYO JUNIN
5
Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como adición, causa-
efecto y consecuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas)
que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño
de la letra) para reforzar dicho sentido.
- Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito al momento de escribirlo.
gramaticales como
diptongos e hiatos
relacionados a seguridad
vial y los medios de
transporte y
comunicación.
Matemática 3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
3.1. Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones
3.2. Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
- Establece relaciones entre las características de
objetos reales o imaginarios, los asocia y representa
con formas bidimensionales (polígonos) y sus
elementos, así como con su perímetro, medidas de
longitud y superficie; y con formas tridimensionales
(cubos y prismas de base cuadrangular), sus
elementos y su capacidad.
- Expresa con material concreto o gráficos su
comprensión sobre el perímetro y la medida de
capacidad de los recipientes para determinar cuántas
veces se puede llenar uno con el otro.
- Emplea estrategias, recursos y procedimientos como
la composición y descomposición, la visualización,
así como el uso de las cuadrículas, para construir
formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras,
usando recursos. Así también, usa diversas
estrategias para medir, de manera exacta o
aproximada (estimar), la medida de los ángulos
respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro
(metro y centímetro), la superficie (unidades patrón) y
la capacidad (en litro y con fracciones) de los objetos,
Resuelve problemas con
unidades de longitud,
superficie, perímetros y
área realizando
conversiones y relaciones
con objetos aplicando
diversas estrategias
mediante el proceso
concreto, gráfico y
simbólico
- Ficha de
aplicación.
- Escala de
valoracion

HUANCAYO JUNIN
6
Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
y hace conversiones de unidades de longitud.
Emplea la unidad de medida, convencional o no
convencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición (cinta métrica, regla,
envases o recipientes).
Personal Social 2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones
que promueven el bienestar
común.
- Delibera sobre asuntos de interés público (problemas
de seguridad vial, delincuencia juvenil,
incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer
y participar en actividades colectivas orientadas al
bien común, y reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.
Consensua las causas y
consecuencias que originan
los accidentes de tránsito,
expresa la importancia del
uso y cumplimiento de las
normas y señales de
tránsito para evitar
accidentes de transito.
- Escala de
valoración.
- Ficha de
aplicación.
4. Gestiona
responsablemente el
espacio el ambiente
4.2. Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
- Identifica los elementos cartográficos que están
presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar
elementos del espacio geográfico de su localidad y
región.
Identifica las principales
redes viales terrestres,
acuáticas y aéreas del Perú
mediante el análisis de
mapas.
5. Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
5.2. Toma decisiones
económicas y financieras
- Ejecuta acciones que contribuyen a su economía
familiar diferenciando entre necesidades y deseos;
utiliza responsablemente los servicios públicos de su
espacio cotidiano y reconoce que tienen un costo y
deben ser bien utilizados.
Ejecuta acciones que
contribuyen al uso
adecuado de los medios de
transporte y de
comunicación de acuerdo a
la necesidad que se le
presente.
Ciencia y
tecnología
1. Indaga mediantes
métodos científicos para
construir conocimientos.
1.1. Problematiza
- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
naturales o tecnológicos que explora. Elabora una
posible explicación como respuesta, donde establece
una relación entre los hechos y los factores que
Plantea preguntas para
establecer relaciones que
den explicación al proceso
de nutrición, circulación,
- Escala de
valoración.

HUANCAYO JUNIN
7
Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
situaciones para hacer
indagación
1.4. Analiza datos e
información
producen los cambios.
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos
que obtuvo y los compara con la respuesta que
propuso, así como con información científica. Elabora
sus conclusiones.
reproducción . Responden
preguntas de las funciones
que cumple cada parte de
las plantas que explora y
presenta sus respectivas
conclusiones.
2. Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
Tierra y universo
- Argumenta por qué las plantas y los animales poseen
estructuras y comportamientos adaptados a su
hábitat.
Argumenta las funciones
que cumplen las partes de
las plantas y sus procesos
de nutrición, circulación y
reproducción.
-
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas de
su entorno.
3.1. Determina una
alternativa de solución
tecnológica
3.2. Diseña la alternativa de
solución tecnológica
3.3.Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
- Representa su alternativa de solución tecnológica
con dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus características, forma,
estructura y función. Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus propiedades
físicas.
- Construye su alternativa de solución tecnológica
manipulando materiales, instrumentos y herramientas
según sus funciones; cumple las normas de
seguridad y medidas de ecoeficiencia.
Propone y construye un
botiquín natural de plantas
medicinales, explica sus
propiedades curativas, para
combatir las afecciones que
se puedan presentar en el
aula.
- Lista de cotejo

HUANCAYO JUNIN
8
Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
de solución tecnológica
Educación
Religiosa
1. Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son más cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
- Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor,
y respeta la integridad de las personas y las diversas
manifestaciones religiosas.
Reflexiona acerca de su
participación en la Iglesia al
conocer y proponerse
recibir los sacramentos
instituidos por Cristo dando
esencial importancia al
sacramento de la Eucaristía
asumiendo compromisos
personales.
- ficha de reflexion.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe
culturales:
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
culturales.
- Describe y analiza los elementos del arte que
identifica en el entorno y en manifestaciones artístico-
culturales, e identifica los medios utilizados.
Relaciona elementos con ideas, mensajes y
sentimientos.
- Comenta sobre la manera en que los elementos, los
procesos, los medios y las técnicas usadas
comunican ideas, y genera hipótesis sobre el
significado y la intención del artista.
- Combina y busca alternativas para usar elementos
de los lenguajes artísticos, medios, materiales,
herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su
alcance, así como prácticas tradicionales de su
comunidad, para expresar de diferentes maneras sus
ideas.
Analiza, describe y expresa
su opinión respecto al
trabajo artístico de
estampado y modelado en
cerámica fría que realizan
sus compañeros.
- Lista de cotejo.

HUANCAYO JUNIN
9
Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta
los lenguajes artísticos.
- Combina y busca alternativas para usar elementos
de los lenguajes artísticos, medios, materiales,
herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su
alcance, así como prácticas tradicionales de su
comunidad, para expresar de diferentes maneras
técnica del estampado.
Aplica la técnica del
estampado y modela en
cerámica fría señales de
tránsito y medios de
transporte siguiendo
alternativas viables de
trabajo usando los
elementos necesarios para
expresar sus ideas de
acuerdo al propósito
establecido.
Educación Física 2. Asume una vida
saludable.
2.1. Comprende las
relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura
e higiene personal y del
ambiente, y la salud
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
- Selecciona actividades para la activación corporal
(calentamiento) y psicológica (atención,
concentración y motivación) antes de la actividad, e
identifica en sí mismo las variaciones en la frecuencia
cardiaca y respiratoria con relación a los diferentes
niveles de esfuerzo en la práctica de actividades
lúdicas.
- Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos
de actividad-descanso, hidratación y exposición a los
rayos solares, para mejorar el funcionamiento de su
organismo, y sustenta las razones de su importancia.
Realiza ejercicios de
calentamiento, estiramiento
y relación de acuerdo a la
actividad deportiva del
fútbol que realizará.
- Lista de cotejo.
3. Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando
sus habilidades
sociomotrices
- Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y
las modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto
y los intereses, con adaptaciones o modificaciones
propuestas por el grupo, para favorecer la inclusión;
muestra una actitud responsable y de respeto por el
cumplimiento de los acuerdos establecidos.
Participa y propone
ejercicios, técnicas, reglas y
competencias de fútbol en
forma individual, por parejas
o equipos de trabajo
establecidos.
Competencias
transversales
Gestiona de manera
autónoma.
Monitorea y ajusta su
- Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
Analiza si se dio el
cumplimiento de las
actividades planificadas.
- Lista de cotejo.

HUANCAYO JUNIN
10
Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona información del
entorno virtual.
- Realiza diversas búsquedas de información y
selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito
de aprendizaje.
Busca información haciendo
uso del entorno virtual en el
aula de innovación.
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
- Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La comunidad educativa muestra preocupación porque constantemente se presentan accidentes de tránsito y los estudiantes no toman conciencia de las normas y
señales de tránsito que debe conocer y que hay en su comunidad para poder utilizar responsablemente los medios de transporte y comunicación..
Por ello es necesario que los niños reflexionen sobre la importancia de practicar normas de seguridad vial e identifique los medios de transporte y comunicación con
los cuales se relaciona.
Ante esta situación, se plantea los siguientes desafíos: ¿Por qué ocurren los accidentes de tránsito? ¿Cómo los podemos prevenir? ¿Por qué es importante conocer
las normas y señales de tránsito? ¿Qué medios de transporte y comunicación conocen?
Se espera que los niños elaboren las señales de tránsito y folletos de normas de seguridad vial.

HUANCAYO JUNIN
11
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
1° SEMANA
“SOMOS RESPONSABLES AL TRANSITAR POR LA CALLE”
SESIÓN N°1: LEEMOS NOTICIAS DE ACCIDENTES DE TRÁNSITO
En esta sesión el estudiante: Identifica información explícita que presenta
la noticia que lee respondiendo a las preguntas que relacionan la noticia
con sus elementos.
SESIÓN N°2: LOS ACCIDENTES DE TRÁNSITO POR LA CIUDAD
En esta sesión el estudiante: Determina los factores y las consecuencias
que originan los accidentes de tránsito para proponer acciones que ayude
a los estudiantes evitar algunos de estos accidentes.
SESIÓN N°3: MEDIMOS LONGITUDES
En esta sesión el estudiante: Estima y mide longitudes de carteles para
resolver situaciones problemáticas empleando diversas estrategias.
SESIÓN N°4: IDENTIFICAMOS LAS PARTES DE LAS PLANTAS
En esta sesión el estudiante: Explica las funciones y características de
cada una de las partes de la planta mediante el análisis de información y
experiencias directas.
SESIÓN N°5: ESTIMAMOS Y CALCULAMOS PERÍMETROS
En esta sesión el estudiante: Estima y calcula el perímetro de figuras
geométricas planteadas en una situación problemática empleando diversas
estrategias.
SESIÓN N°6: REFLEXIONAMOS SOBRE LOS SACREMANETOS QUE
DEBEMOS RECIBIR
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre su participación en la Iglesia
respecto a los sacramentos presentes a lo largo de la vida asumiendo el
compromiso de recibirlos y actuar de acuerdo a lo que implica.
SESIÓN N°7: CONOCEMOS Y CUMPLIMOS LAS NORMAS DE
TRÁNSITO
En esta sesión el estudiante: Relaciona cada norma de tránsito con el
agente que debe cumplirlo (peatón, pasajero, ciclista o conductor) y lo
presenta en organizadores asumiendo compromisos personales de cumplir
las normas de tránsito respectivas.
SESIÓN N°8: ESCRIBIMOS NOTICIAS
En esta sesión el estudiante: Escribe noticias relacionadas a la seguridad
vial siguiendo el proceso de planificación, producción y revisión para
compartirlo con los demás siguiendo un propósito.
SESIÓN N°9: PRACTICAMOS EJERCICIOS DPARA EL FÚTBOL
En esta sesión el estudiante: Participa en la práctica de ejercicios que
contribuyen al deporte del fútbol partiendo de ejercicios de estiramiento
pertinentes y al culminar sus ejercicios de relajación y aseo personal.
SESIÓN N°10: RESOVEMOS PROBLEMAS DE LONGITUD
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas de unidades de longitud,
para lo cual relaciona los objetos con las medidas realizando las
conversiones más apropiadas para dar la solución a partir de una situación
problemática planteada.
SESIÓN N°11: APROVECHAMOS LAS PLANTAS MEDICINALES
En esta sesión el estudiante: Describe la utilidad de las plantas
medicinales en la elaboración de un botiquín natural para ayudar a calmar
las afecciones que se presenten en el aula.
SESIÓN N°12: UTILIZAMOS CONECTORES DE TIEMPO
En esta sesión el estudiante: Ordena sus ideas y escribe textos cortos con
recomendaciones de seguridad vial, hace uso de conectores de tiempo.

HUANCAYO JUNIN
12
SESIÓN N°13: INTERPRETAMOS LAS SEÑALES DE TRÁNSITO
En esta sesión el estudiante: Identifica y clasifica las señales de tránsito de
acuerdo a la función que cumplen, asumiendo el compromiso de
obedecerlas para evitar accidentes.
SESIÓN N°14: CLASIFICAMOS LAS PLANTAS
En esta sesión el estudiante: Clasifica las plantas a partir de criterios
establecidos y nombra algunos ejemplos de acuerdo a sus características.
SESIÓN N°15: APLICAMOS LA TÉCNICA DEL ESTAMPADO
En esta sesión el estudiante: Aplica la técnica del estampado para elaborar
señales de tránsito y también haciendo uso de plantillas de plantas.

HUANCAYO JUNIN
13
2° SEMANA
“CONOCIENDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y COMUNICACIÓN”
SESIÓN N°16: CONOCEMOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
En esta sesión el estudiante: Ejecuta acciones para usar
responsablemente los medios de transporte.
SESIÓN N°17: MEDIMOS SUPERFICIES
En esta sesión el estudiante: Halla los valores y equivalencias de las
unidades de superficie, las relaciona con objetos, a partir de una situación
SESIÓN N°18: ¿CÓMO SE NUTREN LAS PLANTAS?
En esta sesión el estudiante: Explica el proceso que realizan las plantas
para el proceso de su nutrición a través de experimentos y
representaciones gráficas.
SESIÓN N°19: PRODUCIMOS CALIGRAMAS
En esta sesión el estudiante: Planifica y escribe caligramas relacionados a
los medios de transporte, los revisa y produce la versión final para
publicarlo en el mural de producciones.
SESIÓN N°20: ¿CÓMO SE DA LA CIRCULACIÓN EN LAS PLANTAS?
En esta sesión el estudiante: Experimenta y registra los datos cualitativos y
cuantitativos que obtiene, los compara y describe como se da la función de
circulación en las plantas.
SESIÓN N°21: NOS PREPARAMOS PARA LA EUCARISTÍA
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre la importancia de recibir el
sacramento de la Eucaristía como parte de la formación de su fe
asumiendo compromisos personales.
SESIÓN N°22: UBICAMOS EL MAPA VIAL DEL PERÚ
En esta sesión el estudiante: Identifica las principales redes viales del Perú
ubicándolas en un mapa con sus respectivas ciudades.
SESIÓN N°23: CALCULAMOS EL ÁREA DE POLÍGONOS
En esta sesión el estudiante: Relaciona datos y calcula el área de figuras
aplicando fórmulas establecidas a partir de una situación problemática.
SESIÓN N°24: MODELAMOS EN CERÁMICA FRÍA
En esta sesión el estudiante: Modela medios de transporte con cerámica
fría, los expone y expresa su apreciación respecto al trabajo de los demás.
SESIÓN N°25: UTILIZAMOS DIPTONGOS EN NUESTROS TEXTOS
En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos sobre los medios de
transporte empleando palabras con diptongos.
SESIÓN N°26: ¿CÓMO SE REPRODUCEN LAS PLANTAS?
En esta sesión el estudiante: Relaciona las partes de la planta y explica los
tipos y formas de reproducción de estos seres vivos a partir de
experimentaciones registro de datos e indagación científica.
SESIÓN N°27: PRACTICAMOS TÉCNICAS DE FÚTBOL
En esta sesión el estudiante: Participa en la práctica de técnicas de fútbol
en forma individual y grupal, preparándose con ejercicios de calentamiento,
estiramiento y relajación.
SESIÓN N°28: CONOCEMOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
En esta sesión el estudiante: Analiza la importancia del uso de los medios
de comunicación describiendo sus características a través de cuadros
comparativos.
SESIÓN N°29: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON UNIDADES DE
SUPERFICIE
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas con unidades de
superficie utilizando cuadraditos y la tabla de conversiones.
SESIÓN N°30: UTILIZAMOS HIATOS EN NUESTROS TEXTOS
En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos sobre los medios de
comunicación haciendo uso de palabras con hiato.

HUANCAYO JUNIN
14
4. PLANIFICADOR SEMANAL
“SOMOS RESPONSABLES AL TRANSITAR POR LA CALLE”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
La Noticia
(Comunicación)
Las plantas.
(ciencia y tecnología)
Normas de tránsito.
(personal social)
Problemas de medidas de
longitud.
(matemática)
Señales de tránsito.
(personal social)
Accidentes de tránsito.
(personal social)
El Perímetro.
(matemática)
Producción de una noticia.
(comunicación)
Plantas medicinales.
Clases de plantas.
Medidas de longitud.
(matemática)
Los sacramentos.
(educación religiosa)
Iniciación al fútbol.
(educación física)
Conectores de tiempo.
(comunicación)
Técnica del estampado.
(arte y cultura)

HUANCAYO JUNIN
15
“CONOCIENDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y COMUNICACIÓN”
Medios de transporte.
(personal social)
Producción
Caligramas.
(comunicación)
Mapa vial del Perú.
(personal social)
Diptongo.
(comunicación)
Medios de comunicación.
(personal social)
Medidas de superficie.
(matemática)
Circulación de las plantas.
El área de polígonos.
(matemática)
Reproducción de las plantas.
Problemas con medidas de
superficie.
(matemática)
Nutrición de las plantas.
La Eucaristía.
Modelado en cerámica fría.
(arte y cultura)
Técnicas del Fútbol.
Hiato.
(comunicación)

HUANCAYO JUNIN
16
PROYECTO (3° SEMANA)
“DESCUBRIENDO LOS ECOSISTEMAS”
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
un tema, de forma coherente y cohesionada.
Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar
la información sin reiteraciones innecesarias.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando roles de hablante y oyente, formulando
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Expresa oralmente sus
ideas participando en una
asamblea para dar a
conocer sus propuestas
de acciones a ejecutar
durante el proyecto.
- Escala de
valoración.
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
información del texto
forma, el contenido y contexto
del texto
encuentra en distintas partes del texto. Distingue
esta información de otra semejante, en la que
selecciona datos específicos, en diversos tipos de
textos de estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Identifica información,
reconoce su estructura,
predice de qué tratará,
formula sus hipótesis del
textos descriptivos de
lugar que lee .
- Ficha de
comprensión.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características más comunes del
tipo textual.
- Produce textos
descriptivos de lugar y
textos cortos siguiendo el
proceso de planificación,
- Rúbrica de
evaluación.

HUANCAYO JUNIN
17
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
forma, el contenido y contexto
del texto escrito
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
sentido.
- Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito al momento de
escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los
aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes.
producción y revisión
acerca de los
ecosistemas haciendo
uso de recursos
ortográficos como
escritura correcta en
palabras con h, etc.,
finalmente los publica en
el mural de producciones.
cantidad.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas y
las operaciones
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de:
La fracción como parte-todo
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
Estrategias heurísticas.
Realiza afirmaciones sobre las equivalencias
entre fracciones y las explica con ejemplos
concretos. Asimismo, explica la comparación
entre fracciones, así como su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
Representa, identifica,
ordena y compara números
mixtos, fracciones y
fracciones equivalentes a
partir de una situación
Representa el problema con
material concreto con
representaciones gráficas y
simbólicas mediante
diversas estrategias.
- Ficha de
aplicación.
Personal Social 4. Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente
4.1. Comprende las relaciones
entre los elementos naturales y
- Describe los espacios geográficos urbanos y
rurales de su localidad y región, y de un área
natural protegida; reconoce la relación entre los
elementos naturales y sociales que los componen.
Expone la relación entre
los elementos naturales y
sociales que existe a su
alrededor de acuerdo a
- Escala de
valoración

HUANCAYO JUNIN
18
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
sociales: recorridos que realiza por
su comunidad.
5. Gestiona responsablemente
los recursos económicos
entre los elementos del sistema
económico y financiero
Describe los roles económicos que cumplen las
personas de su comunidad e identifica las
relaciones que se establecen entre ellas para
satisfacer sus necesidades y generar bienestar en
las demás.
Describe y valora la función
de los trabajadores e
instituciones de la localidad
a través de juegos y
círculos concéntricos y
mediante el análisis de
información brindada.
Ciencia y
tecnología
1. Indaga mediantes métodos
científicos para construir
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones
para hacer indagación
1.4. Analiza datos e información
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
posible explicación como respuesta, donde
establece una relación entre los hechos y los
factores que producen los cambios.
Establece relaciones que expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos cualitativos y
cuantitativos que obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así como con información
científica. Elabora sus conclusiones.
Plantea interrogantes y
establece relaciones de l
componentes de los
ecosistemas, las
adaptaciones de los seres
vivos y las relaciones de
alimentación entre los seres
de un ecosistema.
- Escala de
valoración.
- Ficha de
aplicación.
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Describe el rol que cumplen los seres vivos en su
hábitat.
Indaga y explora el rol de
los componentes que
forman un ecosistema así
como las adaptaciones de
sus seres vivos y las
diferencias entre cadenas,
redes y pirámides
alimenticias.
Educación
Religiosa
1. Construye su identidad como
persona humana, amada por
- Participa en la Iglesia como comunidad de fe y
amor, y respeta la integridad de las personas y las
Reflexiona como es su
conducta en la Santa Misa y
-

HUANCAYO JUNIN
19
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más
cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
diversas manifestaciones religiosas. asume compromisos o
propósitos personales de
participar en las acciones y
oraciones eucarísticas.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
culturales
Comenta sobre la manera en que los elementos, los
procesos, los medios y las técnicas usadas
comunican ideas, y genera hipótesis sobre el
significado y la intención del artista.
Expresa su opinión
respecto al trabajo que
elaboran sus compañeros.
- Lista de cotejos.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Planifica maneras de presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas efectivamente, donde asume
un rol específico. Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su propósito
Participa en la construcción
de modelos de ecosistemas
y expresa su apreciación y
respeto al trabajo de los
demás.
Educación Física 2. Asume una vida saludable.
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
(calentamiento) y psicológica (atención,
concentración y motivación) antes de la actividad,
e identifica en sí mismo las variaciones en la
frecuencia cardiaca y respiratoria con relación a
los diferentes niveles de esfuerzo en la práctica
de actividades lúdicas.
- Incorpora el autocuidado relacionado con los
y relajación que ayuden a la
práctica del fútbol
respetando sus respectivas
reglas.
- Lista de cotejo.

HUANCAYO JUNIN
20
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
ritmos de actividad-descanso, hidratación y
exposición a los rayos solares, para mejorar el
funcionamiento de su organismo, y sustenta las
razones de su importancia.
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Propone normas y reglas en las actividades lúdicas
y las modifica de acuerdo a las necesidades, el
contexto y los intereses, con adaptaciones o
modificaciones propuestas por el grupo, para
favorecer la inclusión; muestra una actitud
responsable y de respeto por el cumplimiento de los
acuerdos establecidos.
Propone y plantea el
cumplimiento de las reglas
que se dan para el fútbol
durante la práctica de este
deporte.
Competencias
transversales
Gestiona de manera autónoma.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.
alcanzar la meta.
cumplimiento de las
- Lista de cotejo.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Gestiona información del entorno
virtual.
Realiza diversas búsquedas de información y
selecciona y utiliza lo más relevante según el
propósito de aprendizaje.
ENFOQUE AMBIENTAL • Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
• Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
• Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

HUANCAYO JUNIN
21
La comunidad educativa expresa preocupación ya que se observa que las áreas verdes disminuyen constantemente día a día y los estudiantes no toman
conciencia de la relación que debe mantenerse entre los seres vivos y la naturaleza con el desarrollo de la comunidad.
Por ello es necesario que los niños reflexionen sobre la importancia de conocer los componentes que conforman los ecosistemas y cómo se relaciones los seres
vivos de acuerdo a sus adaptaciones.
Ante esta situación, se plantea los siguientes desafíos: ¿Cómo son los ecosistemas? ¿Cómo se relacionan los seres vivos con la naturaleza dentro de un
ecosistema?
Se espera que los niños construyan un modelo de ecosistema.

HUANCAYO JUNIN
22
PROYECTO
SESIÓN N°1: PARTICIPAMOS EN UNA ASAMBLEA
En esta sesión el estudiante: Participa en una asamblea dando a conocer
propuestas de actividades para organizar y ejecutar su proyecto, luego lo
escribe en un cuadro de planificación.
SESIÓN N°2: IDENTIFICAMOS LOS COMPONENTES DE UN
ECOSISTEMA
En esta sesión el estudiante: Explora e identifica los componentes que
conforman un ecosistema relacionándolos entre sí en cuadros descriptivos
y en una laguna modelo que construye.
SESIÓN N°3: REPRESENTAMOS Y CONVERTIMOS NÚMEROS
MIXTOS
En esta sesión el estudiante: Representa e identifica números mixtos,
realiza conversiones a fracciones partiendo de una situación problemática
y utilizando material concreto.
SESIÓN N°4: COMPARAMOS LOS ELEMENTOS NATURALES Y
SOCIALES
En esta sesión el estudiante: Describe y establece diferencias entre los
elementos naturales y sociales que observa en el recorrido a su localidad y
los presenta en un cuadro comparativo.
SESIÓN N°5: LEEMOS TEXTOS DESCRIPTIVOS DE LUGAR
En esta sesión el estudiante: Reconoce información y características
presentes en textos descriptivos de lugar que lee respondiendo a
preguntas que se le plantea y contrastando con la información del texto.
SESIÓN N°6: ¿CÓMO SON LAS MISAS?
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre su conducta en la Santa
Misa y asume compromisos o propósitos personales de participar en las
acciones y oraciones eucarísticas.
SESIÓN N°7: LAS ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS
En esta sesión el estudiante: Indaga sobre las adaptaciones que tienen los
seres vivos en los ecosistemas para poder sobrevivir relacionando sus
características con su hábitat.
SESIÓN N°8: ESCRIBIMOS TEXTOS DESCRIPTIVOS DE LUGAR
En esta sesión el estudiante: Escribe textos descriptivos de un lugar de su
región planificando, organizando sus ideas, revisando, corrigiendo y
produciendo la versión final para publicarlo en el aula.
SESIÓN N°9: JUGAMOS FÚTBOL CUMPLIENDO LAS REGLAS
En esta sesión el estudiante: Propone y plantea el cumplimiento de las
reglas que se dan para el fútbol durante la práctica de este deporte.
SESIÓN N°10: CONSTRUIMOS ECOSISTEMAS
En esta sesión el estudiante: Participa en la construcción de modelos de
ecosistemas y expresa su apreciación y respeto al trabajo de los demás.
SESIÓN N°11: LAS INSTITUCIONES Y TRABAJADORES DE LA
COMUNIDAD
En esta sesión el estudiante: Describe y valora la función de los
trabajadores e instituciones de la localidad a través de juegos y círculos
concéntricos.
SESIÓN N°12: IDENTIFICAMOS Y REPRESENTAMOS FRACCIONES
EQUIVALENTES
En esta sesión el estudiante: Halla fracciones equivalentes en forma
gráfica y simbólica a partir de una situación problemática y el uso de
regletas.
SESIÓN N°13: ¿CÓMO SON LAS CADENAS, REDES Y PIRÁMIDES
ALIMENTICIAS?
SESIÓN N°14: COMPARAMOS Y ORDENAMOS FRACCIONES
En esta sesión el estudiante: Ordena y compara fracciones a partir de una

HUANCAYO JUNIN
23
En esta sesión el estudiante: Investiga, representa y establece diferencias
entre cadenas y redes alimenticias a través de gráficos.
situación problemática planteada, el uso de material concreto y
representaciones gráficas y simbólicas.
SESIÓN N°15: USAMOS CORRECTAMENTE LA H
En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos referidos a los
ecosistemas utilizando palabras con h.

HUANCAYO JUNIN
24
PROYECTO
Planificación del proyecto.
(Asamblea)
(comunicación)
Elementos naturales y
sociales.
(personal social)
Los seres vivos y sus
adaptaciones.
Construcción de ecosistemas.
(arte y cultura)
Cadenas y pirámides
alimenticias
Ecosistema:
Componentes.
Texto descriptivo de lugar.
(comunicación)
Producción de texto
descriptivo.
(comunicación)
Instituciones y ocupaciones de
la comunidad.
(personal social)
Comparamos y ordenamos
fracciones.
(matemática)
Números mixtos.
(matemática)
La Santa Misa.
Reglas del fútbol.
Fracciones equivalentes.
(matemática)
Uso de la H
(comunicación)

HUANCAYO JUNIN
25
PROYECTO (4° SEMANA)
“EVITEMOS EL DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO”
Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente
en su lengua materna.
1.1. Obtiene información
del texto oral.
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas
ideas y las desarrolla para ampliar la información sin
reiteraciones innecesarias.
- Participa en diversos intercambios orales alternando
roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
- Expresa oralmente sus
ideas participando en una
asamblea para dar a
conocer sus propuestas
de acciones a ejecutar
durante el proyecto.
- Lista de cotejo.
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene información
del texto escrito
información del texto
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante, en la que selecciona
datos específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos complejos, así
como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el significado
de palabras y frases según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y subtema, a partir de
información relevante explícita e implícita.
- Identifica información y
deduce características de
un cuento de la capa de
e infiere como completar
oraciones desordenados
que lee .
- Ficha de
comprensión.
3. Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
considerando el propósito comunicativo, el destinatario y
las características más comunes del tipo textual.
- Redacta la planificación
del proyecto y textos
cortos empleando las
- Lista de cotejo.

HUANCAYO JUNIN
26
Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
el punto seguido y las comas enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido.
distintas clases de
oraciones.
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Establece relaciones entre datos y acciones de partir
una unidad o una colección de objetos en partes iguales
y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
fracciones usuales, adición y sustracción de estas.
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
Resuelve adiciones y
sustracciones de fracciones
homogéneas y
heterogéneas a partir de
una situación problemática
planteada y el empleo de
estrategias de solución.
- Ficha de
aplicación.
Personal Social 2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
2.4. Delibera sobre
asuntos públicos:
2.5. Participa en acciones
que promueven el
bienestar común:
- Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de
seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de
sus derechos, etc.) para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien común, y
reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
Identifica el problema de la
capa de ozono para
proponer acciones de
cuidado que pueda
cumplirlos.
Participa en la evaluación
del proyecto proponiendo
acciones de mejora.
- Escala de
valoración.
4. Gestiona
responsablemente el
espacio el ambiente
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
- Describe los problemas ambientales de su localidad y
región e identifica las acciones cotidianas que los
generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas,
propone y realiza actividades orientadas a la
conservación del ambiente en su institución educativa,
localidad y región.
Plantea acciones de
cuidado ante el deterioro de
la capa de ozono.
- Escala de
valoración.
5. Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
5.1. Comprende las
- Describe los roles económicos que cumplen las
personas de su comunidad e identifica las relaciones
que se establecen entre ellas para satisfacer sus
necesidades y generar bienestar en las demás.
Describe las características
de las principales
actividades económicas
primarias, secundarias y
- Fichas de
aplicación.

HUANCAYO JUNIN
27
Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
relaciones entre los
elementos del sistema
económico y financiero
terciarias que se dan en su
entorno reflexionando
acerca del daño que
pueden ocasionar a la capa
de ozono.
Ciencia y
tecnología
1. Indaga mediantes
métodos científicos para
construir conocimientos.
1.1. Problematiza
situaciones para hacer
indagación
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación
- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
posible explicación como respuesta, donde establece
una relación entre los hechos y los factores que
producen los cambios.
- Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
Plantea preguntas y
comunica sus conclusiones
acerca del deterioro
ecológico del Perú y el daño
de la capa de ozono.
- Escala de
valoración.
basándose en
Tierra y universo.
Tierra y universo
- Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se
forman por la distribución de la energía del sol sobre la
Tierra y su relieve.
Describe las características
de la capa de ozono y
analiza el daño que se le
está provocando hasta hoy
en día para que tome en
cuenta las consecuencias
que provocaría este daño.
- Escala de
valoración.
Educación
Religiosa
1. Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
- Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado
según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con
su entorno.
Reflexiona sobre le
significado de cada don del
Espíritu Santo en la
formación de su conducta
asumiendo compromisos
- Lista de cotejo

HUANCAYO JUNIN
28
Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual como
persona digna, libre y
trascendente
personales.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
1.1. Percibe
culturales:
- Describe y analiza los elementos del arte que identifica
en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e
identifica los medios utilizados. Relaciona elementos con
ideas, mensajes y sentimientos
Expresa con respeto su
apreciación artística
respecto al trabajo que
elaboran sus compañeros.
- Lista de cotejo.
2. Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos
creativos
- Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona
elementos y materiales para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones.
Elabora kirigamis para
representar lo relacionado
a la capa de ozono y su
cuidado expresando su
apreciación crítica respecto
al trabajo de los demás.
Educación Física 2. Asume una vida
saludable.
2.1. Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud
2.2. Incorpora prácticas
que mejoran su calidad de
vida
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y
motivación) antes de la actividad, e identifica en sí
mismo las variaciones en la frecuencia cardiaca y
respiratoria con relación a los diferentes niveles de
esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas.
- Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
actividad-descanso, hidratación y exposición a los rayos
solares, para mejorar el funcionamiento de su
organismo, y sustenta las razones de su importancia.
y relajación que favorezcan
a la continuidad en su
participación en
competencias de fútbol.
- Lista de cotejo.

HUANCAYO JUNIN
29
Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
3. Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
3.1. Se relaciona
utilizando sus habilidades
sociomotrices
Propone normas y reglas en las
actividades lúdicas y las modifica de acuerdo a las
necesidades, el contexto y los intereses, con adaptaciones
o modificaciones propuestas por el grupo, para favorecer
la inclusión; muestra una actitud responsable y de respeto
por el cumplimiento de los acuerdos establecidos.
Participa en competencias
de fútbol realizando
previamente ejercicios de
calentamiento y
posteriormente ejercicios de
relajación.
Competencias
transversales
Gestiona de manera
autónoma.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
alcanzar la meta.
cumplimiento de las
- Lista de cotejo.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona información del
entorno virtual.
Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y
utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
ENFOQUE AMBIENTAL • Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
• Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
• Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

HUANCAYO JUNIN
30
En la comunidad educativa, los estudiantes de cuarto grado se muestran inquietos por saber cómo su comunidad se ha ido desarrollando, pero a la vez se sienten
alarmados ante la situación de que la capa de ozono se ve amenazada por todos los daños que se le val provocando.
Por ello es necesario que los niños reflexionen sobre la vital importancia que tiene la capa de ozono en nuestras vidas y cómo debe ser cuidada sin dejar de realizar
las actividades y trabajos de las instituciones que logran el desarrollo de la comunidad.
Ante esta situación, se plantea los siguientes desafíos: ¿Qué actividades económicas se dan en nuestra comunidad? ¿Cómo es la capa de ozono? ¿Cómo nos
afecta el deterioro de la capa de ozono? ¿Por qué se deteriora la capa de ozono? ¿Qué podemos hacer para contribuir al cuidado de la capa de ozono?
Se espera que los niños elaboren carteles o pancartas con mensajes del cuidado de la capa de ozono.

HUANCAYO JUNIN
31
PROYECTO
SESIÓN N°1: PARTICIPAMOS EN UNA ASAMBLEA
En esta sesión el estudiante: Participa en la asamblea proponiendo
actividades para la planificación del proyecto.
SESIÓN N°2: ¿CÓMO SE DETERIORA ECOLÓGICAMENTE EL PERÚ?
En esta sesión el estudiante: Plantea preguntas y analiza cómo se da el
deterioro ecológico en el Perú.
SESIÓN N°3: CONOCEMOS LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS
En esta sesión el estudiante: Describe las formas en que se dan las
actividades económicas primarias relacionando con las actividades diarias
que realizan las personas en su comunidad.
SESIÓN N°4: IDENTIFICAMOS LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS
SECUNDARIAS Y TERCIARIAS
En esta sesión el estudiante: Señala las principales actividades
secundarias y terciarias y analiza cuándo una de ellas afecta o daña la
capa de ozono.
SESIÓN N°5: SUMAMOS Y RESTAMOS FRACCIONES HOMOGÉNEAS
En esta sesión el estudiante: Resuelve adición y sustracción de fracciones
homogéneas a partir de una situación problemática planteada y el uso de
material concreto.
SESIÓN N°6: PARTICIPAMOS EN COMPETENCIAS DE FÚTBOL
En esta sesión el estudiante: Participa en competencias de fútbol
realizando previamente ejercicios de calentamiento y posteriormente
ejercicios de relajación.
SESIÓN N°7: ¿CÓMO ES Y QUÉ PASA CON LA CAPA DE OZONO?
En esta sesión el estudiante: Analiza y describe cómo es y cómo se está
dañando la capa de ozono dando a conocer sus conclusiones.
SESIÓN N°8: ESCRIBIMOS ORACIONES DE DIFERENTES CLASES
En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos sobre la capa de ozono
empleando clases de oraciones.
SESIÓN N°9: RECONOCEMOS LOS DONES DEL ESPÍRITU SANTO
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre le dignificado de cada don
del Espíritu Santo en la formación de su conducta asumiendo compromisos
personales.
SESIÓN N°10: ¡CUIDAMOS LAS CAPA DE OZONO!
En esta sesión el estudiante: Identifica el problema de la capa de ozono
para proponer acciones de cuidado que pueda cumplirlos.
SESIÓN N°11: SUMAMOS FRACCIONES HETEROGÉNEAS
En esta sesión el estudiante: Adiciona fracciones heterogéneas a partir de
una situación problemática planteada aplicando estrategias de cálculo al
resolverlos.
SESIÓN N°12: ELABORAMOS KIRIGAMIS
En esta sesión el estudiante: Elabora kirigami para representar relacionado
a la capa de ozono y su cuidado expresando su apreciación crítica
respecto al trabajo de los demás.
SESIÓN N°13: RESTAMOS FRACCIONES HETEROGÉNEAS
En esta sesión el estudiante: Resuelve sustracciones de fracciones
heterogéneas a partir de una situación problemática planteada y aplicación
de estrategias.
SESIÓN N°14: IDENTIFICAMOS EL PLAN DE REDACCIÓN EN LOS
TEXTOS
En esta sesión el estudiante: Lee y ordena oraciones mediante criterios de
plan de redacción.
SESIÓN N°15: EVALUAMOS LAS EJECUCIÓN DEL PROYECTO
En esta sesión el estudiante: Participa en la evaluación del proyecto

HUANCAYO JUNIN
32
proponiendo acciones de mejora.

HUANCAYO JUNIN
33
PROYECTO
Planificación del proyecto.
(Asamblea)
(comunicación)
Actividades económicas
secundarias y terciarias.
(personal social)
La capa de Ozono.
Cuidado de la capa de Ozono.
(personal social)
Sustracción de fracciones
heterogéneas.
(matemática)
Deterioro ecológico del Perú.
Adición y Sustracción de
fracciones homogéneas.
(matemática)
La oración y sus clases.
(comunicación)
Adición de fracciones
heterogéneas.
(matemática)
Plan de redacción.
Cohesión y coherencia.
(comunicación)
Actividades económicas
primarias.
(personal social)
Competencia de fútbol.
Dones del Espíritu Santo.
Kirigami.
(arte y cultura)
Evaluación del proyecto.
(personal social)

4° SETIEMBRE - UNIDAD DIDÁCTICA.doc

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a 4° SETIEMBRE - UNIDAD DIDÁCTICA.doc

Similar a 4° SETIEMBRE - UNIDAD DIDÁCTICA.doc (20)

Más de GLADYSPASTOR

Más de GLADYSPASTOR (20)

Último

Último (20)

4° SETIEMBRE - UNIDAD DIDÁCTICA.doc