Este documento resume la literatura de tradición oral, en particular los cuentos tradicionales. Explica que los cuentos orales son transmitidos de generación en generación con variaciones. Describe los clásicos autores de cuentos infantiles como Perrault, Grimm y Andersen, y clasifica los cuentos tradicionales en cuentos de fórmula, cuentos de animales y cuentos maravillosos. También destaca la importancia de los cuentos para el desarrollo del niño y propone talleres prácticos sobre cuentos tra

1. LA AVENTURA DE OÍRLA AVENTURA DE OÍR
Nerea Vázquez ClemaresNerea Vázquez Clemares
Sonia María Sánchez PérezSonia María Sánchez Pérez

2. ESQUEMA
1. Literatura de tradición oral.
2. Del cuento oral.
3. Los clásicos: Perrault, Grimm y Andersen.
4. Material de cuentos tradicionales y cuentos infantiles:
-Colecciones de folklore literario.
-Recolectores-escritores.
-Compiladores escritores.
5. Del arte de leer y escuchar.
6. La importancia del cuento para el niño.
7. Clasificación de cuentos para niños de tradición oral:
- Cuentos de fórmula.
- Cuentos de animales.
- Cuentos maravillosos.
8. El taller de cuentos de tradición oral.

3. ANA PELEGRÍN
• Ana Pelegrín, nacida en San Salvador de
Jujuy (Argentina) en 1938, falleció a los 69
años el pasado día 11 de septiembre en
Madrid.
• Doctora en Filología Hispánica, profesora
de la Universidad Politécnica de Madrid y
premio Nacional Assitej de 2005
• Fue creadora de mágicos espectáculos en
torno a la poesía y la palabra, en los que
hacía alarde de una memoria prodigiosa, y
donde el cuerpo acompañaba el ritmo de las
palabras.

4. La palabra como vehículo de emociones, motivos,
temas, en estructuras y formas recibidas
oralmente, por una cadena de transmisores,
depositarios y a su vez re-elaboradores.
Características:
• Ser producto de un contexto cultural.
• Haber sido transmitido en varias generaciones.
• Ceñirse a temas y técnicas reiteradas en las que
se iban introduciendo variantes
LITERATURA DE TRADICIÓN ORAL

5. • La literatura oral es un modo literario
esencial en la vida de un niño porque la
palabra está impregnada de afectividad.
• Le ayudará en su contacto posterior con la
literatura impresa.
• Debemos conseguir una participación
crítica y activa en la producción literaria
del niño.
• Huella mnémica: La memoria almacena las
imágenes afectivas junto con formas y
estructuras de lo oral, cantada y
decantada por la memoria colectiva.

6. • La transmisión se realiza cada vez que
alguien cuenta un cuento, recita o canta un
romance o cancioncilla, a su vez recibido
oralmente, y lo hace suyo.
• Tan suyo que introduce modificaciones,
interpreta sus significados, crea una
variante, porque el texto oral es abierto.
• Estas variantes pueden surgir por
reducción- ampliación-alteración.

7. DEL CUENTO ORAL
• Necesita del reposo, detenimiento en el
trabajo, un oido grupal, narrador.
• Constituye parte de las costumbres y
formas sociales.
• La relación entre lo oral-escrito.
• La memoria.
• La continuidad en la transmisión.
• La función del cuento-comunicación.

8. LOS CLÁSICOS: Perrault, Grimm y
Andersen
Cada uno en su estilo escribe libros
infantiles gracias a la literatura oral.
También escribieron cuentos para
niños.

9. MATERIAL DE CUENTOS
TRADICIONALES Y CUENTOS
INFANTILES
• Colecciones de folklore literario.
• Recolectores-escritores. Este material se compone de
cuentos escuchados en la infancia, a narradores rurales, o
encuestas de investigación en zonas geográficas de trabajo
de campo.
• Compiladores escritores: partiendo de textos impresos de la
tradición oral (recuerdos familiares o de autor) realizan una
nueva versión de la narración.
-Cuentos para ser contados.
-Cuentos tradicionales para ser leídos-contados.

10. DEL ARTE DE LEER Y DE
ESCUCHAR
• Nos referimos a la lectura como cadencia, ritmo,
entonación, expresión de un lector que quiere
contar, cantar, encantar un grupo expectante
• El lector es el intérprete y el intermediario entre
el libro y los que escuchan.
• Los que escuchan comparten emociones,
participan, comentan, preguntan, exclaman,
imaginan, percibiendo las imágenes del sonido-
sentido.

11. LA IMPORTANCIA DEL CUENTO
PARA EL NIÑO
• Se incorpora a una cultura transmitida oralmente, que él
puede comprender y hacer suya.
• Los cuentos tienen una estructura secuencial-lineal, unos
personajes reconocibles, una forma lingüística que la
memoria sin demasiados obstáculos.
• La reiteración del cuento se emparenta con la necesidad de
reiteración que siente el niño.
• Comprender/aprender la lengua materna, el significado de
las palabras.
• La lengua como vehículo de expresión y comunicación
• Aprender a escuchar, a leer signos que comunican, ayudan al
niño en la posterior comprensión de lo escrito.
• Iniciación de la experiencia literaria.

12. CLASIFICACIÓN DE CUENTOS
PARA NIÑOS DE TRADICIÓN
ORAL
• Cuentos de fórmula (2-5 años).
- Cuentos mínimos
-Cuentos de nunca acabar.
-Cuentos acumulativos y de encadenamiento
• Cuentos de animales (4-7 años).
-Animales salvajes.
-Animales salvajes y animales domésticos.
-El hombre y los animales salvajes.
-Animales domésticos
-Pájaros, peces, otros animales

13. • Cuentos maravillosos (5-7 años)
-Cuentos mágicos.
-Adversarios sobrenaturales.
-Esposo o esposa encantados.
-Tareas sobrehumanas.
-Protector-ayudantes.
-Objetos mágicos.

14. CUENTOS DE FÓRMULA
• Cuentos mínimos (conclusión inmediata)
Enunciación en una fase de personajes y su acción,
cerrándose en la siguiente frase, que opera como conclusión.
• Cuentos de nunca acabar (repetición)
Parten de una información elemental, concluyen con una
pregunta. El que escucha tiene que intervenir con una
respuesta. El contador prosigue el relato con idéntica
repetición. La intervención del oyente puede ser omitida por
la inclusión en la fórmula “y…si este cuento le parece un poco
corto, volveremos a empezar”

15. • Cuentos acumulativos (seriados)
A partir de una fórmula inicial se despliega
una serie de elementos que se van ligando
entre sí; si son versificados, el último
término encadena con el siguiente.
Pueden o no encadenar, sumando diversos
personajes/elementos, hasta construir una
serie, repitiendo en cada avance todos los
elementos acumulados de la serie.
En un momento determinado, el avance de la
narración se corta, y se inicia un
movimiento inverso, hasta llegar a la
fórmula inicial.

16. • Los animales actúan como las personas, tienen
idénticas reacciones, deseos y artimañas.
• Los animales tipifican un rasgo del carácter.
• Son breves.
• Guardan estrecha relación con las fábulas y a
veces terminan con un refrán.
• Necesitan un ritmo de narración muy vivaz y
dinámico
• Amplio margen de participación a los pequeños.
CUENTOS DE ANIMALES

17. CUENTOS MARAVILLOSOS
• Pueden recordarse tres momentos clave:
1. La fechoría inicial, que crea el nudo y
la intriga.
2. Las respuestas del héroe, los
personajes desarrollan su acción.
3. El desenlace feliz, después de
muchos problemas, el héroe encontrará la
felicidad final. “ Y vivieron felices…”.

18. Los personajes
• El héroe, el agresor, la princesa
claramente diferenciados.
• La princesa pide ayuda al héroe.
• El héroe tiene que partir, o estar en
situaciones de pérdida (héroe
victima). No muere nunca o su muerte
es temporal y renacerá.

19. Significado de la acción
• La intriga del relato es llamada función.
• La única función que es imprescindible en la
construcción del cuento es la del daño
fechoría que el agresor (antagonista) hace
al héroe.
• Tanto la carencia como la fechoría,
desencadena la acción.

20. Treinta y una funciones de Propp
1. Alejamiento de uno de los miembros de la familia , el héroe .
2. Prohibición que recae sobre él.
3. Transgresión de la prohibición .
4. Interrogatorio del héroe por el antagonista , que intenta obtener noticias
5. Información sobre la víctima .
6. Engaño del agresor contra su víctima para apoderarse de ella o sus bienes .
7. Complicidad de la víctima por dejarse engañar y colaborar con su oponente .
8. Fechoría causada por el agresor a uno de los miembros de la familia .
8 a. Constatación de la carencia de algo de los miembros de la familia .
9 . Meditación – transición : se a familia . divulga la noticia de la fechoría o de la
carencia , se dirige al héroe una pregunta u orden , se le llama o se le hace
partir .
10 .Principio de la acción contraria : el héroe buscador acepta o decide actuar .
11.Partida del héroe de su casa .
12 .Primera función del donante : el héroe sufre una prueba , ha de responder a
un cuestionario o un ataque , etc. que le prepara para recepción de un
objeto o de un auxiliar mágico .
13. Reacción del héroe ante las acciones del futuro donante .
14. Recepción del objeto mágico .
15 .Desplazamiento del héroe , conducido o llevado cerca del lugar donde se
halla el objeto de su búsqueda.

21. 16. Combate del héroe y el agresor .
17. Marca del héroe .
18. Victoria del héroe sobre el agresor .
19 . Reparación de la fechoría del agresor inicial o satisfacción de la
carencia .
20. Vuelta del héroe a casa .
21. Persecución del héroe .
22. Auxilio del héroe .
23. Llegada de incógnito a su casa o a otra comarca .
24. Pretensiones engañosas de un falso héroe .
25. Proposición de una tarea difícil al héroe .
26. Cumplimiento de la tarea .
27. Reconocimiento del héroe .
28. Descubrimiento del falso héroe , agresor o malvado .
29. Transfiguración del héroe en una nueva apariencia .
30. Castigo del falso héroe .
31. Matrimonio y ascensión al trono del héroe .

22. EL TALLER DE CUENTOS DE
TRADICIÓN ORAL
• El cuento tradicional con su distribución de
personajes contrarios, conflicto y
desenlace es una magnífica forma para
improvisar juegos dramáticos con
elementos sonoros, distribución de
personajes y diseño del espacio.
• El diseño del espacio realizado con cajas o
cartones ondulados así como la
construcción de trajes motivan a los niños
en el taller de cuentos.