Lista de chequeo para la evaluación de sitios web de ele bajo el enfoque comunicativo

1. LISTA DE CHEQUEO PARA LA EVALUACIÓN DE SITIOS WEB DE ELE BAJO EL ENFOQUE COMUNICATIVO
La lista de chequeo que presentamos a continuación está compuesta por tres grandes partes en los que abordamos características técnicas (relativas a la facilidad de uso y la fiabilidad), aspectos pedagógico-contextuales (relacionados con la calidad de los contenidos) y aspectos relativos al enfoque comunicativo (que incluyen la autonomía, contextualización de la lengua, integración de las destrezas, interculturalidad, interacción, y la evaluación) planteados desde la perspectiva de lo que el sitio web le permite hacer al estudiante en términos de habilidades de pensamiento y habilidades comunicativas.
Para usarla debes hacer una lectura previa de sus criterios y descriptores, seguida de una exploración del sitio web que hayas escogido y una posterior evaluación marcando con una X en las casillas de SÍ o NO. Además incluimos una casilla de observaciones donde puedes tomar apuntes sobre algún descriptor en particular.
Una vez que hayas completado la rejilla, puedes proceder a valorar el sitio contando el número de Sí que obtuvo los aspectos de las características relativas al enfoque comunicativo sobre un total de 30 y verificar su adecuación al enfoque mediante la siguiente tabla:
Si deseas dar una valoración general, deberás contar el número de X marcadas en la casilla de Sí sobre un total de 49 y verificar su adecuación mediante la siguiente tabla:
No obstante, es importante considerar que esta lista de chequeo te ofrece una visión global de lo que el sitio le puede proporcionar a tus estudiantes en relación con los principios del enfoque comunicativo. De esta manera, si al final de la evaluación el sitio no cumple en su totalidad con todos los descriptores, te permite aún divisar las fortalezas del mismo y considerar y aprovechar su uso según sea el objetivo de la clase.

2. CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS FACILIDAD DE USO
El sitio web:
SÍ
NO
1. Permite acceso sin costo a todas sus herramientas, recursos y contenidos.
2. Presenta especificaciones para su uso relacionadas en los requerimientos de hardware (v.g. procesador, tarjeta de sonido, conexión a internet, etc.) y software (v.g. navegador web como Internet Explorer, Google Chrome, etc.)
3. Incluye una guía de navegación que garantiza la accesibilidad al usuario.
4. Incluye marcos que posibilitan la visualización permanente del índice de secciones (v.g. menú, gramática, ejercicios, cultura, etc.) y por tanto, facilitan la transición entre las páginas.
5. Proporciona un lenguaje claro y sencillo, lo que permite una comprensión general para usuarios de distintos niveles de lengua.
6. Usa una gama cromática que no fatiga o irrita la vista de los usuarios, por tanto es atractivo y motivador para su navegación.
7. Tiene un equilibrio entre el contenido textual y la multimedia.
8. Respeta las convenciones del medio en la medida en que los enlaces suelen estar subrayados de azul y la información del sitio sigue la estructura de la malla multimedia.
9. Presenta coherencia gráfica entre los tamaños de fuente para títulos, subtítulos y texto en general, y los botones (íconos) son siempre los mismos.
Comentarios
FIABILIDAD
El sitio web:
SÍ
NO
10. Se actualiza periódicamente (v.g. fecha de última actualización, los enlaces están activos).
11. Provee información sobre el autor o fuente de creación por medio de enlaces con etiquetas como ¿quiénes somos?, acerca de, consultas o copyright.
12. Proporciona información acerca de la teoría de enseñanza y/o aprendizaje que lo fundamenta.
13. Está respaldado por una persona o por un equipo de personas competentes en el campo de enseñanza y aprendizaje de ELE.
14. No contiene errores de tipo ortográfico, tipográfico o gramatical.
Comentarios CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS FACILIDAD DE USO El sitio web: SÍ NO
1. Indica el nivel de lengua en las actividades y ejercicios que presenta.
2. Integra gran variedad de contenidos, actividades y recursos.

3. 3. Incluye el objetivo de aprendizaje que se persigue en la realización de determinada actividad o ejercicio.
4. Presenta instrucciones cortas y comprensibles en relación con la ejecución de las actividades y ejercicios propuestos.
5. Enuncia los temas gramaticales a trabajar en términos funcionales (v.g. presentación personal formal e informal para estudiar el verbo “ser”).
Comentarios AUTONOMÍA El sitio web permite que el estudiante: SÍ NO
1. Encuentre textos y materiales de su preferencia mediante la integración de hipervínculos que enlazan palabras dentro del sitio web con otros recursos (v.g. lecturas, videos, imágenes, ejercicios, etc.).
2. Haga diferentes rutas didácticas de aprendizaje dentro y fuera del sitio web a través de hipervínculos y de un cuadro de búsqueda.
3. Construya su propia ruta de aprendizaje después de haber tomado una prueba diagnóstica.
4. Monitoree su proceso de aprendizaje mediante la presentación de ejercicios o actividades con posibilidad de revisar los resultados a través de la opción “comprobar”.
Comentarios CONTEXTUALIZACIÓN DE LA LENGUA
El sitio web permite que el estudiante:
SÍ
NO
5. Infiera los usos de determinados elementos del componente gramatical de manera inductiva a partir del realce de su forma (v.g. diferentes colores o cursiva) en el input ofrecido (v.g. diálogos y textos).
6. Interprete el significado de palabras dentro de un texto mediante el soporte de recursos lingüísticos como el diccionario o la opción de dar clic en un hiper- enlace (palabras clave) que brinda una definición en forma escrita o a través de imágenes.
7. Interprete enunciados presentados de forma escrita u oral mediante la inclusión de actividades que lleven al alcance de un objetivo funcional.
8. Contraste el uso de elementos del componente lingüístico en distintas variantes de la lengua meta, de forma inductiva, mediante la exposición a recursos auténticos que están dentro del sitio web o enlazados a otro.
9. Haga predicciones en relación con el contenido de un texto escrito u oral mediante elementos multimedia como las imágenes, los videos y los audios.
10. Integre diferentes grupos de unidades léxicas con un propósito comunicativo, por medio de la inclusión de actividades planteadas desde una intención comunicativa (v.g. hacer el listado de objetos para una mudanza).
11. Valore la calidad del sitio y sus contenidos (v.g. explicaciones gramaticales,

4. ejercicios, recursos de multimedia, etc.) a través de algunos de los siguientes medios: un buzón de comentarios o recomendaciones, un botón que enlaza al e- mail, una caja de comentarios propia del sitio o vinculada con alguna red social o la opción de “contáctenos”.
Comentarios INTEGRACIÓN DE LAS DESTREZAS
El sitio web permite que el estudiante:
SÍ
NO
12. Encuentre textos de tipo oral o escrito acordes con sus intereses y necesidades comunicativas a través de la opción de enlace a otras páginas o sitios web (v.g. periódicos, revistas, reportajes, documentales, medios de comunicación como la radio, la televisión, etc.).
13. Reconozca ideas centrales y detalles en textos de tipo oral o escrito por medio de la inclusión de actividades donde se privilegie la comprensión de materiales auténticos (documentales, podcasts, tráilers, poemas, cuentos, etc.).
14. Identifique rasgos prosódicos (v.g. entonación, acento, pausas, tono, etc.) a partir de la intención comunicativa que expresan los personajes de un determinado vídeo (episodios de series o programas de televisión) incrustado en el sitio web o enlazado a otro.
15. Reconozca ejemplos de sonidos auténticos por medio de canciones, diálogos de la vida cotidiana, audio-textos literarios, etc., que brindan una variedad de contextos comunicativos.
16. Monitoree sus habilidades de comprensión oral y escrita mediante actividades que lo lleven al uso real de la lengua (v.g. conversaciones, diálogos, pedir información).
17. Verifique su comprensión oral mediante la opción de transcripciones de audios y videos.
18. Ejecute actividades de forma oral o escrita con un propósito comunicativo a partir de la inclusión de un input inicial (v.g. periódicos, videos, grabaciones, etc.).
Comentarios
INTERCULTURALIDAD
El sitio web permite que el estudiante:
SÍ
NO
19. Reconozca elementos de la comunicación no-verbal de la cultura meta mediante recursos como videos donde se evidencien acciones paralingüísticas (v.g. gestos, expresiones faciales, posturas, sonidos extralingüísticos, cualidades prosódicas, etc.).
20. Compare rasgos característicos de las diferentes culturas de la lengua objetivo a través de temas de interés cultural que han tenido impacto en la vida de los hispanohablantes como la cultura popular, política e historia.
21. Contraste elementos de su cultura con las de la lengua meta o de diversas

5. regiones de habla hispana entre sí, por medio de videos, audios o lecturas, donde se presenten variantes lingüísticas (v.g. variación diatópica, diastática y diafásica) y se incluyan además, actividades de comprensión.
22. Genere actitudes de apertura y empatía hacia la cultura meta mediante textos, lecturas y videos (v.g. la inmigración en un país, temas de debate político y sus distintas perspectivas, entre otros).
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INTERACCIÓN
El sitio web permite que el estudiante:
SÍ
NO
24. Participe en redes de interacción con otros usuarios mediante el uso de herramientas CMO de tipo sincrónicas (v.g. chat, mensajes instantáneos) o asincrónicas (v.g. correo electrónico, foro, grupos de noticias, listas de distribución, etc.), dentro del mismo sitio web o vinculadas a otro.
25. Genere aprendizaje de forma colaborativa en contextos de comunicación real (v.g. foro).
26. Comparta su opinión y conozca la de otros usuarios, alrededor de un tema mediante la participación en herramientas como las encuestas y las votaciones por algún determinando tema.
Comentarios
EVALUACIÓN
El sitio web permite que el estudiante:
SÍ
NO
27. Reconozca sus alcances en relación a los objetivos comunicativos propuestos, mediante la inclusión de alguno de los siguientes medios: rúbrica de evaluación o frase alusiva a lo que el estudiante ha sido capaz de alcanzar al final de una actividad o unidad.
28. Identifique los aciertos y corrija los errores que obtuvo en un determinado ejercicio, por medio de la opción de feedback automático (v.g. borrar las respuestas incorrectas, indicar el porcentaje de aciertos o incluir un comentario).
29. Encuentre y corrija errores que afecten la comunicación en actividades de comprensión escrita u oral, por medio de la opción de feedback donde se privilegie la comprensión (v.g. borrar las respuestas incorrectas que trasgredan el mensaje).
30. Deduzca la posible respuesta de un ejercicio a partir de una pista explicativa.
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