1. Elementos del
proceso
comunicacional
Características de cada
elemento
Funciones docentes en relación a
los elementos
Acciones que realizo en relación a las
funciones y los elementos
Lenguajes
Verbal: escrito u oral
Es un facilitador de las instrucciones.
Explica de diversas maneras los requerimientos
solicitados para que logre los objetivos o aprendizajes
señalados
Busca información más accesible al nivel
cognoscitivo del alumno
Proporcionar direcciones electrónicas en donde se
encuentre un texto adecuado o complementario.
No verbal: icónico con
imágenes y con video.
Digitalización de trabajos de otros alumnos que
puedan servir de ejemplo.
Espacios de
interacción
Chat: permite la comunicación Indica la hora de su intervención para
sincrónica entre los
resolver dudas de los estudiantes.
estudiantes y el facilitador.
De acuerdo a la dificultad de un tema, el asesor
propicia la comunicación a través del chat para
atenderlos de manera individual.
Plataforma: muestra los
contenidos, actividades,
lecturas, información,
direcciones electrónicas, foros
a los que el estudiante tiene
acceso .
Facilitar la comprensión de información que
aparezca en los textos para que el
estudiante pueda realizar sus actividades
adecuadamente. el facilitador proporciona
mayor accesibilidad para su óptimo empleo.
Resumo o rescato las ideas importantes de cada
contenido y facilito la información centrando la atención
del alumno en la información relevante relacionándola
con los aprendizajes y objetivos del programa.
Contenidos temáticos;
informan de lo esencial al
alumno.
Resume cada contenido y lo explica a cada Contesto las preguntas, percatándome del nivel
estudiante de acuerdo a las preguntas que cognitivo del alumno y proporciono información acorde
formule y a los requerimientos que presente. a sus requerimientos, ya sea a partir de la información
de la plataforma o de otros textos que yo implemente.
Foros: permiten que los
Abre los foros con una temática específica o Apegándome al diseño de la plataforma abro los foros
alumnos opinen acerca de un de acuerdo a lo que la plataforma plantee.
con la temática o pregunta generadora que sea
aspecto o tema específico.
pertinente para propiciar la intervención de los
alumnos.
Reviso cada intervención para evaluarla, si es el caso
o para corregir lo que considero necesario puntualizar
en cada estudiante.
Wikis: permiten que el alumno Revisa las intervenciones de los alumnos
interactúe para que construya participantes y que no sean copiadas.
su propio conocimiento.
Reviso que todos los alumnos participen subiendo
información.
Leo cada participación y reviso que no sea copiada y
que sea producto de sus aprendizajes.

2. Mensajero: Es un medio de
comunicación asincrónica.
Revisa y resuelve dudas.
Informa de las actividades a realizar en la
semana.
Envío las fechas de entrega de actividades
específicas.
Resuelvo las preguntas que cada estudiante me
formula de un aprendizaje específico.
Informa de fechas importantes.
Envío indicaciones para que cada estudiante tenga
todas sus actividades completas a tiempo.
Envío comentarios para que corrija actividades o las
complete y mejore su calificación.
Mantengo información con los alumnos y solicito la
intervención del asesor si es necesario, informándole
de situaciones críticas específicas.
Recursos
Materiales de la plataforma:
textos escritos, videos,
imagenes, gráficas, tablas y
cuadros sinópticos.
Utiliza adecuadamente cada uno de los
recursos diseñados para el aprendizaje de
cada asignatura para lograr el nivel
requerido por la institución.
Reviso, leo y comprendo cada material al que el
alumno tiene acceso y que se encuentra en la
plataforma, reviso la relación que hay entre los
contenidos y los aprendizajes a lograr al final del curso
y diseño un plan de trabajo por semana para dosificar
adecuadamente las tareas, si es necesario implemento
algunos textos complementarios y selecciono
actividades y trabajos de otros alumnos para que
sirvan de ejemplo a seguir.
Materiales que yo envío
Implementa materiales que resulten
complementarios a los aprendizajes y
objetivos de la asignatura para facilitar el
acceso al conocimiento de los estudiantes.
Si considero necesario busco información en
direcciones confiables y proporciono las ligas o
direcciones electrónicas o bien subo los textos o
artículos (videos) seleccionados para que resulten un
apoyo extra para el logro de los aprendizajes.
Selecciono algún ejemplo de tarea realizada por los
estudiantes de otra generación y lo proporciono a
alguno que requiera de esta orientación.
Busca información adecuada que sirva de
complemento a cada contenido del curso.
Diseño gráficas o captura de pantallas que puedan
observar los alumnos como ejemplos de tareas que
debe realizar.
Propicia incluir información que dé cuenta
de los avances tecnológicos y culturales de
nuestro país para conformar un aprendizaje
integral en los alumnos.
Busco artículos que puedan informar de los avances
logrados por científicos mexicanos en la materia.
Proporciono ligas que contengan textos o revistas que
puedan actualizar a los alumnos en temas
Entorno digital o
Digitalización de contenidos
dispositivos para la
acción educativa
Contenedor de patrimonio
cultural

3. relacionados con la asignatura.
Modelamiento de las
interacciones sociales
Propicia que utilice como herramientas los
programas necesarios para comunicar la
información y para interactuar en la
plataforma.
Tratamiento informativo desde Propicia que el estudiante ubique sitios
una perspectiva educativa.
confiables de donde pueda bajar
información actualizada para realizar
trabajos y para participar en wikis y foros.
Software
Doy información mediante mensajes (sobre todo)
empleando un lenguaje claro, conciso y directo, y
solicito de los estudiantes información directa de sus
avances y dificultades.
Realizo sugerencias y proporciono ligas de sitios y
portales que aporten información, informo acerca de la
necesidad de consultar sitios confiables y muestro
algunos sitios que son poco serios y copian a medias
la información de otros para difundirla.
Propicia el acceso a programas que pueden Doy indicaciones para que mejore la presentación de
resultar de utilidad al realizar las los trabajos mediante Word (sobre todo).
actividades, trabajos especiales y tareas.
Indico pasos a seguir para los diseños de gráficas o de
información que ofrece dificultades en su realización.
¿Cómo define lo que es un proceso comunicacional?
Un proceso comunicacional implica la ejecución de diferentes niveles de interacción entre los participantes, si se piensa que estará referido a la enseñanza, este
proceso deberá poseer propiedades específicamente diseñadas para propiciar y desarrollar aprendizajes utilizando una plataforma con una interfaz que será la
base para que naveguen tanto los docentes como los estudiantes, esta comunicación es impersonal e informática en un ambiente ciber-educativo, al que el
estudiante con frecuencia muestra extrañeza.
Esa plataforma incluye contenidos previamente diseñados por un grupo de pedagogos y especialistas quienes dosifican y diseñan gradualmente los contenidos
programáticos que la institución respalda y avala para una formación de nivel profesional. Otro nivel comunicacional propiciado por la plataforma es el que se
establece entre el docente y cada estudiante a través del mensajero, se caracteriza por emplear predominantemente la función referencial del lenguaje, pues
ambos participantes siempre aluden a algún contenido temático del contexto educativo.
Otra fase comunicativa es mediante los foros donde el estudiante se ve obligado a externar opiniones y comentarios con base en la información recabada y
también es empleando la función referencial. Cuando el estudiante se dirige al asesor o facilitador emplea la función apelativa, sólo cuando participa en el chat
el alumno emplea la función fática.
En este cuadro ¿dónde identifica el proceso de mediación pedagógica?. Explique por qué lo considera de ese modo?
La mediación pedagógica está presente en la interacción de los elementos citados porque tanto en el diseño de la plataforma como en los contenidos, la interfaz
para propiciar la navegación y la organización de los contenidos programáticos la intervención de los conocimientos pedagógicos resultaron necesarios para
propiciar aprendizajes mediante lenguajes cibernético, verbal y no verbal, con el propósito de generar y consolidar niveles de conocimiento conceptual y
procedimental tanto del manejo del software como de los contenido disciplinares.