Programa Educativo

1. Articulo1
LA INCLUSIÓN DEL NIÑO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ESPECIALES: ALGO MÁS
QUE UN DESAFÍO PEDAGÓGICO
NevaMilicic*,SoledadLópezde LéridaNevaMilicic - Psicóloga,mestreemeducação,PHD,
professoratitulardaEscolade PsicologiadaPontifíciaUniversidade CatólicadoChile.Soledad
Lópezde Lérida- PsicóloganaUniversidade CatólicadoChile.susimplicacionesel ámbito
puramente educativo,involucrandolaesferavalórica.Estosucede,enlamedidaque dacuentade
cómo unasociedadARTIGODE REVISÃORESUMEN – En el presente artículo,se discutenlos
fundamentosde laintegraciónenlaeducaciónde losniñosconnecesidadeseducativasespeciales
versuslaeducaciónsegregada.Laeducaciónsegregadaoperamarginandoalosniñosdel sistema
regulary atendiéndoloseninstitucionesespecializadas,comounaformade ayudarlosa superar
sus déficits.Sin embargo,laexperienciade laeducaciónimpartidaenestoscentroseducativosyla
evaluaciónde suslogros,haidodemostrandoque este modelode educación,tieneparalosniños
y susfamiliasunaconnotaciónnegativa.A suvez,se ha observadoque losresultadosacadémicos
no eranlosesperados,apesarde lagran inversiónenrecursosque ellosignificaba.Unmodelode
educaciónintegrada,supone el diseñode estrategiaytécnicaspara lograrque sea unaexperiencia
exitosa,tantoparalosestudiantesconnecesidadeseducativasespeciales,comosinellas.Algunas
de estasestrategiassondescritasenel artículo.A modode conclusión,se plantealanecesidadde
sensibilizaratodoslos actoresde la comunidadeducativa,asícomode lasociedadengeneral.
Además,se enfatizalanecesidadde asignarlesrecursosespecialesalosestablecimientosescolares
para cumplircon eficienciasumisión.Finalmente,se concluyeque debe ponerse especial atención
al desarrollopersonaldocenteenestaárea,ya que sobre ellosrecae granparte de la
responsabilidad.Si losprofesoresnoestánlosuficientemente comprometidosypreparadospara
la tarea,puedenpresentartempranamente síntomasde desgasteprofesional.