1. Articulo2
LA SITUACION DE LA EDUCACION ESPECIAL A TRAVES DE DATOS E INDICADORES EDUCATIVOS
INTRODUCCIÓN La inclusiónde losniñosylaniñascon necesidadeseducativasespeciales,
trasciende enLA INCLUSIÓN DEL NIÑOCON NECESIDADESEDUCATIVASESPECIALESESPECIALES:
ALGO MÁS QUE UN DESAFÍOPEDAGÓGICONevaMilicic*,SoledadLópezde LéridaNevaMilicic-
Psicóloga,mestre emeducação,PHD,professoratitulardaEscolade PsicologiadaPontifícia
Universidade CatólicadoChile.SoledadLópezde Lérida - PsicóloganaUniversidade Católicado
Chile.susimplicacionesel ámbitopuramente educativo,involucrandolaesferavalórica.Esto
sucede,enlamedidaque dacuentade cómouna sociedadARTIGODE REVISÃORESUMEN – En el
presente artículo,se discutenlosfundamentosde laintegraciónenlaeducaciónde losniñoscon
necesidadeseducativasespeciales versuslaeducaciónsegregada.Laeducaciónsegregadaopera
marginandoa losniñosdel sistemaregularyatendiéndoloseninstitucionesespecializadas,como
una formade ayudarlosa superarsus déficits.Sinembargo,laexperienciade laeducación
impartidaenestoscentroseducativosylaevaluaciónde suslogros,haidodemostrandoque este
modelode educación,tiene paralosniñosysusfamiliasunaconnotaciónnegativa.A suvez,se ha
observadoque losresultadosacadémicosnoeranlosesperados,apesarde la gran inversiónen
recursosque ellosignificaba.Unmodelode educaciónintegrada,suponeel diseñode estrategiay
técnicaspara lograr que seauna experienciaexitosa,tantoparalosestudiantesconnecesidades
educativasespeciales,comosinellas.Algunasde estasestrategiassondescritasenel artículo.A
modode conclusión,se plantealanecesidadde sensibilizaratodoslosactoresde la comunidad
educativa,asícomo de la sociedadengeneral.Además,se enfatizalanecesidadde asignarles
recursosespecialesalosestablecimientosescolaresparacumplirconeficienciasumisión.
Finalmente,se concluye que debe ponerse especialatenciónal desarrollopersonal docente en
estaárea, ya que sobre ellosrecae granparte de laresponsabilidad. Si losprofesoresnoestánlo
suficientementecomprometidosypreparadosparala tarea,puedenpresentartempranamente
síntomasde desgaste profesional.PALABRASLLAVE:NecesidadesEducativasEspeciales.Inclusión.
Desgaste profesional.*CorrespondênciaUniversidadCatolicaEscuelade PsicologiaVicuña
Mackena 4860 - Santiago- Chile - nmilicic@puc.clINTRODUCCIÓN Lainclusiónde losniñosyla
niñascon necesidadeseducativasespeciales,trasciende enLA INCLUSIÓN DELNIÑOCON
NECESIDADESEDUCATIVASESPECIALESESPECIALES:ALGOMÁS QUE UN DESAFÍOPEDAGÓGICO
NevaMilicic*,SoledadLópezde LéridaNevaMilicic - Psicóloga,mestre emeducação,PHD,
professoratitulardaEscolade PsicologiadaPontifíciaUniversidade CatólicadoChile.Soledad
Lópezde Lérida- PsicóloganaUniversidade CatólicadoChile.susimplicacionesel ámbito
puramente educativo,involucrandolaesferavalórica.Estosucede,enlamedidaque dacuentade
cómo unasociedadARTIGODE REVISÃORESUMEN – En el presente artículo,se discutenlos
fundamentosde laintegraciónenlaeducaciónde losniñosconnecesidadeseducativasespeciales
versuslaeducaciónsegregada.Laeducaciónsegregadaoperamarginandoalosniñosdel sistema
regulary atendiéndoloseninstitucionesespecializadas,comounaformade ayudarlosa superar
sus déficits.Sinembargo,laexperienciade laeducaciónimpartidaenestoscentroseducativosyla
evaluaciónde suslogros,haidodemostrandoque este modelode educación,tieneparalosniños
2. y susfamiliasunaconnotaciónnegativa.A suvez,se ha observadoque losresultadosacadémicos
no eranlosesperados,apesarde lagran inversiónenrecursosque ellosignificaba.Unmodelode
educaciónintegrada,supone el diseñode estrategiaytécnicaspara lograrque sea una experiencia
exitosa,tantoparalosestudiantesconnecesidadeseducativasespeciales,comosinellas.Algunas
de estasestrategiassondescritasenel artículo.A modode conclusión,se plantealanecesidadde
sensibilizaratodoslos actoresde la comunidadeducativa,asícomode lasociedadengeneral.
Además,se enfatizalanecesidadde asignarlesrecursosespecialesalosestablecimientosescolares
para cumplircon eficienciasumisión.Finalmente,se concluyeque debe ponerse especial atención
al desarrollopersonaldocenteenestaárea,ya que sobre ellosrecae granparte de la
responsabilidad.Si losprofesoresnoestánlosuficientemente comprometidosypreparadospara
la tarea,puedenpresentartempranamente síntomasde desgasteprofesional.PALABRASLLAVE:
NecesidadesEducativasEspeciales.Inclusión.Desgasteprofesional.*CorrespondênciaUniversidad
CatolicaEscuelade PsicologiaVicuñaMackena4860 - Santiago- Chile -
nmilicic@puc.clINTRODUCCIÓN Lainclusiónde losniñosylaniñascon necesidadeseducativas
especiales,trasciende enLA INCLUSIÓN DELNIÑOCON NECESIDADESEDUCATIVASESPECIALES
ESPECIALES:ALGO MÁS QUE UN DESAFÍOPEDAGÓGICONevaMilicic*,SoledadLópezde Lérida
NevaMilicic- Psicóloga,mestre emeducação,PHD,professoratitular daEscolade Psicologiada
PontifíciaUniversidade CatólicadoChile.SoledadLópezde Lérida - PsicóloganaUniversidade
Católicado Chile.susimplicacionesel ámbitopuramenteeducativo,involucrandolaesfera
valórica.Estosucede,enlamedidaque da cuentade cómo una sociedadARTIGODE REVISÃO
RESUMEN – En el presente artículo,se discutenlosfundamentosde laintegraciónenlaeducación
