necesidades especiales

1. Análisis de necesidades especiales:
Yocaly García Hernández
En los últimos años se está produciendo un cambio de paradigma a nivel social y educativo, respecto a la
inclusión e integración de los alumnos con NEE. Podemos observar que se han ido introduciendo de forma
progresiva más políticas inclusivas dentro de las escuelas,afectandoa los roles y actuaciones de los agentes
implicados. Nos encontramos ante un proceso que se encuentra en construcción y constante cambio.
El alumno con necesidades educativas especiales esaquel que necesita o requiere una atención excepcional,
ya que se trata de seres humanos con rasgos físicos, características mentales, habilidades psicológicas o
conductas observables que difieren de los de la mayoría de su edad, nivel o ciclo
Incluso comprenden a los individuos superdotados. Son muchos los casos dé escolares que hacen grandes
esfuerzos y su trabajo es aceptable en la mayoría de las asignaturas, su trato es agradable y se llevan bien
con sus compañeros; pero unos tienen sus deficiencias y otros son brillantes, talentosos, motivados, con
gran capacidad de adaptación y bastantes conocimientos pero carecen la capacidad matemática. En el
enfoque tradicional.
Los docentes eficientes analizan el entorno de su clase en relación con las necesidadesacadémica y sociales
de sus alumnos y realizan modificaciones para garantizar que alcancen logros sobre logro.
Lasdiscapacidades pueden serclasificadas según sus característicascomoson, la sensorial que son auditiva,
sordera, hipoacusia, visual ceguera total y baja visión.
También intelectual esta clasificación está dada en función de dimensión l: habilidades intelectuales y
dimensión ll: Conducta adaptativa (conceptual, social y práctica, Dimensión III: Participación,
Interacciones y Roles Sociales. también Dimensión IV: Salud (salud física, salud mental, etiología)
Dimensión V: Contexto (ambientes y cultura). Entre las enfermedades mentales están la psicosis y los
tratarnos de personalidad. Las físicas Motoras: Lesiones del sistema nervioso central, Lesiones del sistema
nervioso periférico y Músculo esquelético.
Por las características específicas, se consideran además las siguientes discapacidades: trastornos
generalizados del desarrollo, Trastorno Autista, Síndrome de Asperger, Trastorno de Rett, Trastorno
Desintegrativo Infantil y Trastorno generalizado del desarrollo no especificado. Síndrome de Down.
Por otra parte,las necesidades educativas especiales no asociadas a una discapacidad son mas comunes de
los que podemos ver entre ellas están Dotación intelectual: Superdotación, Altas capacidades Y Altos
Talentos. Otras son dificultad para el aprendizaje: la dislexia, disortografía, disgrafia y discalculia. Los
trastornos de comportamiento son de los mas visibles en el aula: Trastorno por déficit de atención con o sin
hiperactividad (TDA-H),Trastorno disocial y Otros trastornos de comportamiento de la infancia, la niñez
o la adolescencia. OTROS: que están asociada a la discapacidad: migración y refugio, Enfermedades
Catastróficas Movilidad Humana Adolescentes infractores y Diferente orientación sexual, etnia, cultura,
religión.

2. En la inclusión educativa es importante - el respeto a las diferencias individuales y al derecho de
participación en condiciones iguales en la educación, sin importar raza, sexo o cultura. Apunta por lo
tanto al respeto a la diversidad.
Pero además y esencialmente apunta a dar oportunidades de educarse,insertos en la escuela común a todo
aquellos niños, niñas, jóvenes y adultos que tienen necesidades especiales de educación, que poseen
dificultades de aprendizajes, que sufren trastornos de diversa índole que los hace requerir de atención
diferenciada.
El Ministerio de Educación, con la implementación de la Nueva Política de Educación Especial del están
haciendo grandes esfuerzos para llevar a cabo la Inclusión Educacional, con el fin de incorporar a la
educación a todas las personas, proponiendo un aprendizaje por parte de todos, haciendo un intento de
transformar el sistema educacional en una institución igualitaria y equitativa.
Por otra parte,la necesidad de la existencia de profesores comprometidos y preparados, que son los
protagonistas para que las políticas de inclusión se puedan realizar. También establece standares de
prácticas de enseñanza de calidad para los docentes.