1. BASES Ψ DE LA E.E.
Tema 1 (capítulo 1)
BASES Ψ DE LA E.E.
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2. APROXIMACIÓN HISTÓRICA
---AÑOS 70: principio de NORMALIZACIÓN:
supone la integración de los sujetos de la EE en el mismo ambiente
escolar y laboral que los sujetos “normales”
PQ?
deficiencia considerada con factores ambientales y
contextuales (NO interna exclusivamente),
+ importancia a los procesos de aprendizaje que tienen
lugar durante el desarrollo,
evaluación orientada a establecer las posibilidades de
aprendizaje de los alumnos,
estudio de los determinantes del fracaso de los alumnos
“normales” en los centros ordinarios,
Valoración de los programas de orientación.
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3. CONSECUENCIAS
El énfasis se coloca en:
el alumno Y
en el sistema educativo.
Se amplían los límites de la EE:
+ nº de problemas de aprendizaje,
+ alumnos con necesidades
problemas de superdotación
del 2%
al 20%
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4. MODELOS EXPLICATIVOS DE LA CONDUCTA “ANORMAL” (I)
Modelo biomédico:
la conducta “anormal” tiene su origen en una
patología orgánica,
hay un agente causal identificable
la raíz de la “alteración” está dentro de la
persona,
no hay factores externos que expliquen la
“alteración”.
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5. MODELOS EXPLICATIVOS DE LA CONDUCTA “ANORMAL” (II)
Modelo psicológico (Ψ):
la conducta “anormal” es una desviación
estadística respecto a la población normal (de la
media),
no hay un punto de corte que sirva para
distinguir la conducta “normal” de la conducta
“anormal”,
lo “normal” y lo “anormal” no es bueno ni malo
en sí mismo, sino en relación con los demás.
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6. MODELOS EXPLICATIVOS DE LA CONDUCTA “ANORMAL”
(III)
Modelo Ψ conductual:
las causas de la conducta “anormal” deben ser
manifestaciones que puedan ser observadas en
el comportamiento del sujeto en cuestión,
los antecedentes de la conducta “anormal” están
en los procesos de aprendizaje inadecuados,
se pone en énfasis en el ambiente y en el
aprendizaje (sin negar el papel de los factores
causales de base orgánica),
interesa: a) análisis de los refuerzos que
mantienen la conducta , b) MC de las conductas
inadecuadas, c) instauración de conductas
nuevas.
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7. MODELOS EXPLICATIVOS DE LA CONDUCTA “ANORMAL”
(IV)
Modelo Ψ cognitivo:
las causas de la conducta “anormal” están en los
procesos cognitivos inadecuados del sujeto,
trata de explicar los procesos internos mediante
los que el sujeto procesa y asimila la
información,
la intervención consiste en la elaboración de
programas para el desarrollo de estrategias de
aprendizaje y de la motivación del alumno,
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8. MODELOS EXPLICATIVOS DE LA CONDUCTA “ANORMAL”
(V)
Modelo sociocultural:
las causas de la conducta “anormal” están fuera
del sujeto, en la sociedad,
los factores ambientales de tipo social y cultural
son, principalmente, los responsables de:
dificultades de aprendizaje, bajo rendimiento e
inadaptación escolar,
estos factores socioculturales ejercen su
influencia sobre el aprendizaje a través de la
familia, pero no solamente a través de ella,
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