2. Capítulo I.
Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión
Necesario
Un conocimiento no es el
(Introducir en la Educación) espejo de las cosas o del
mundo exterior
Características
Cerebrales, Mentales y Conocimiento
Culturales del
Conocimiento Humano
Fruto de Traducción/Reconstrucción Riesgo al error
Implica Interpretación Introduce
Rechazo de la afectividad
Visión del Mundo

3. Comenzamos a ser
racionales cuando El mito de nuestra
reconocemos la razón todopoderosa
racionalización Reconocer Mitos Ejemplo
y del progreso
incluida en nuestra garantizado
racionalidad
Sello Cultural Familiar
El imprintig cultural
Escolar
marca al ser
Universidad o
humano
Desempeño Profesional
-Las sociedades domestican a los individuos por los mitos y las ideas
La Noología
-Mitos e Ideas domestican a las sociedades e individuos
-Individuos podrían domesticar sus ideas y controlar las sociedades
La incertidumbre La mente humana debe desconfiar
del Conocimiento de sus productos.
Despejar interrogantes sobre
Necesidad de cualquier educación nuestra posibilidad de Conocer

4. Capítulo II.
Los principios de un conocimiento pertinente
Pertinencia en el Nuestros saberes desunidos, divididos y
Conocimiento compartimentados
Realidades poli-
disciplinarias, transversales, multidimensionales
transnacionales, globales y planetarias
Elaboración de
Evolución Hacia Conocimientos
Cognitiva
hacia su
contextualización Condición Esencial de la Eficacia
Sociedad Es más que contexto
Un todo organizador
del cual hacemos
parte

5. -Biológico
-Psíquico
El ser humano -Social
-Afectivo
El Conocimiento -Racional
Pertinente tiene que
reconocer ésta
multidimensionalidad
-Históricas
La Sociedad -Económicas
-Sociológicas
-Religiosas
Incapaz de proyectar
Más incapacidad hay
el Contexto y el
de pensar estos
Complejo Planetario Progresa la Crisis
problemas
Incapacidad de Pensar Crisis
La falsa
racionalidad
Producido Progresos en campos Ceguera hacia los
Siglo XX Producido
científicos problemas globales

6. Capítulo III.
Enseñar la Condición Humana
Era Planetaria
Los Humanos reconocerse en su Reconocer la diversidad
humanidad común Cultural inherente en
todo cuanto es humano
Lo Humano permanece Religazón de los
Necesidad de la Educación Conocimientos
dividido, fragmentado
Resultantes de las
Nace Ciencias Naturales
Bucle) cerebro <-> mente <-> cultura
Ubicar la
Condición
Relación Humana en
El hombre se completa como ser el Mundo
plenamente humano en la Cultura

7. Bucle) razón <-> afecto <-> impulso
El Cerebro a) El paleocéfalo < agresividad, celo, impulsos primarios
Humano b) El masocéfalo < desarrollo de la efectividad y la memoria
Integra c) El córtex-neocortex< habilidad analítica, lógicas estratégicas
Reproducen
Bucle) Individuo <-> Sociedad <-> Especie Comprender la Complejidad Humana
Producto del Surgimiento
proceso de la Cultura
reproductor de la
especie humana
Seres Infantiles
Neuróticos Homo
Delirantes Complexus
Racionales

8. Capítulo IV.
Enseñar la Identidad Terrenal
Comprender la El modo de Ser Cultura y ser habitante
Condición Humana Pensamiento de la Tierra
en el mundo
Inscribir en nosotros:
Aprender
estar ahí en el
Necesaria una noción más Planeta
rica y compleja del
-Conciencia Antropológica
desarrollo no sólo material (reconoce unidad en nuestra diversidad)
sino también -Conciencia Ecológica
intelectual, afectiva y moral Vivir
(habitar con todos los seres mortales)
Compartir -Conciencia Cívica Terrenal
Comunicar (responsabilidad y de Solidaridad)
Comulgar -Conciencia Espiritual de la Condición
(criticarnos mutuamente y
autocriticarnos y comprendernos)

9. Capítulo V.
Enfrentar las incertidumbres
Época Cambiante
La Humanidad hacia
una aventura Viene de la Ecología de la Acción:
desconocida
La vida El bucle ) Riesgo <-> precaución Acción en un medio incierto
Comprende
cosas sin
definición El bucle ) fines <-> medios Inter-retro-actúan
El bucle ) acción <-> contexto La acción escapa a la
voluntad de su autor
El conocimiento es navegar
en un océano de
incertidumbres a través de
archipiélagos de certezas

10. Capítulo VI.
Enseñar la comprensión
Todavía estamos en un nivel prehistórico con
respecto al espíritu humano y sólo la complejidad
puede civilizar al conocimiento
La comprensión hacia los demás necesita la
conciencia de la complejidad humana
Comprensión Medio-Fin de la Comunicación Humana
Educación para la Comprensión Ausente de nuestras Enseñanzas
Necesario
Estudiar la Incomprensión

11. Comprensión Proceso
Suficiente
Intelectual Reflexión
Objetiva Inteligibilidad
Comprensión Explicación
-Proceso de
Comprensión Empatía
Humana Insuficiente
-Proceso de
Intersubjetiva Identificación
-Proceso de
Proyección
Proceso de Comprensión conlleva un proceso de Sensibilización

12. Educación para los Obstáculos a la Comprensión
1.- Ignorancia de los Ritos y Costumbres > Cortesía
2.- Incomprensión de los Valores > Respeto
3.- Incomprensión Imperativos éticos propios de una cultura > Venganza
4.-Imposibiidad de comprender otra Visión > Ideas o Argumentos
5.- Imposibilidad de Comprensión de una estructura Mental
Incomprensión a sí mismo Genera Incomprensión de los demás
El mundo de los Efecto de una hipertrofia del
intelectuales, escritores y Bajo yo asumido por una
universitarios necesidad de consagración y
de gloria

13. Recordar:
La enajenación de una idea, una fe, que da la
convicción absoluta de su verdad, anula cualquier
posibilidad de comprensión de la otra fe, de la otra
persona
La Ética de la Comprender de manera desinteresada
Arte de Vivir
Comprensión: Pide un gran esfuerzo ya que no puede
esperar reciprocidad
Una reforma planetaria de mentalidades como la Solución
“Si sabemos comprende antes de condenar estaremos en la
vía de la humanización de las relaciones humanas.”

14. Capítulo VII.
Ética del Género Humano
Desarrollo de Autonomías Individuales
Concepción del Género Humano
Participaciones Comunitarias
Pertinencia Humana
Esperanza de lograr la emerge
Antropo-ética
Humanidad Conciencia
Individuo-Sociedad Los Ciudadanos producen La Democracia
Ayudarse Sociedades Democráticas (Libertades
Desarrollarse Individuales, Responsabilidades de los Individuos).
Regularse Sociedades Autoritarias (Colonizan los Individuos).
Controlarse