1. GRAFICAS Y ESTADISTICAS
Educación primitiva.
Estilo de aprendizaje Inteligencias Inteligencia Inteligencia Inteligencia
múltiples emocional social. ecológica.
 Por imitación,  Eran  No había  La  Dominan
coparticipación en imitativos. discrimi- educación los recursos
actividades. nación. se naturales.
 Global, fundamente
 De padre a hijo, de adulto mágica.  Aprecio a los en la  Se identifican
a niño, de la sociedad al oficios. cultura. con la
individuo. naturaleza.
 No había
 Inconsciente, espontanea, diferencias  Su centro de
intuitiva imprecisa. sociales. atención es la
naturaleza.
 División del
trabajo por
sexo y edad.
Educación en el mundo clásico.
Estilo de Inteligencia múltiple Inteligencia Inteligencia social. Inteligencia
aprendizaje. emocional. ecológica.
 Se educa en  Creación de  Perfección  Influencias de  Utilizan la
familia. ciudades. humanista. otras culturas. naturaleza
para relajarse.
 Educación  Funcionarios  Armonizar al  Transmitir a los
superior. competentes. mundo con la hombres libres
educación. la formación
 Formación del cultural.
político, orador,  Carácter
retorica, practico.
filosofía.
Educación medieval.
Estilos de Inteligencia múltiple. Inteligencia Inteligencia social. Inteligencia
aprendizaje. emocional. ecológica.
 Preparación  Preocupación  Ayudar a los  Influencias del  La
para la vida formativa. demás. cristianismo. sabiduría
religiosa. parte de
 La enseñanza se  El ser humano  Vida cultural. la
 Intercambio esta dotado naturaleza

2. de impartía por clérigos. de .
conocimientos conocimientos
.  Dotados de .
memoria, inteligencia y
 Plan de voluntad.
estudio varía
un poco.
Educación humanista
Estilos de Inteligencia múltiple. Inteligencia Inteligencia social. Inteligencia
aprendizaje. emocional. ecológica.
 Debe ser  La personalidad  Favorece la  Exaltó las  Utilizan la
estudiada en su humana está en dignidad y el cualidades naturaleza
contexto continuo valor de la humanas. para
interpersonal y proceso. persona. recrearse y
social.  El ser humano gozarla.
 Solucionan los  Poseen valores es capaz de
 El ser humano problemas y tienen la decidir su
crea su creativamente. capacidad de propio
personalidad. hallar la destino, elegir
verdad y sus propias
practicar el metas.
bien.
Educación contemporánea.
Estilos de Inteligencia Inteligencia Inteligencia social. Inteligencia
aprendizaje. múltiple. emocional. ecológica
 Adaptación  Placer como  Amor o  Urbanización,  Este mundo es
con las único fin de la admiración, industrializació el producto de
nuevas vida. alimenta un n, la interacción
tecnologías interés globalización. humana con
de la excesivo por su los estímulos
educación. propia naturales.
persona.
 Dinámicos

3. CORRIENTES DE LA EDUCACIÓN PRIMITVA.
 La india: era una educación muy religiosa, no hubo un sistema educativo
pero se reconoció el valor de la educación.
 La China: la educación China daba más importancia al pasado que al
presente.
 La Egipcia: la educación tenía un carácter sagrado, como todas sus
tradiciones.
 La Hebrea: tuvo un significado profundamente religioso, sin abrirse a otras
expresiones o posibilidades culturales.
 La Grecia: la educación se divide en cuatro períodos: -Educación heroica.
–Educación cívica. –Educación clásica. –Educación helenística.
EXPONENTES DE LA EDUCACIÓN PRIMITIVA.

4. CORRIENTES DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO CLÁSICO.
 Para comprender la educación en Roma tendremos que partir
desde los orígenes del “Helenismo” (323 A.C., muerte de
Alejandro Magno hasta 30 A.C., conquista de Egipto por los
romanos).
 Aparece la investigación particular: “La teorética” (Arquimides,
Erstóstenes, Aristarco), esto fue la constitución y enseñanza de
las ciencias particulares: “Transmitir a los hombres libres la
formación cultural”.
 A la llegada de la Edad Media se unieron a estas
representaciones las artes liberales y con ellas esta relacionada
la palabra enciclopedia que comprendía 7 ciencias
(Gramática, Teórica, Filosofía, Aritmética, Música, Geométrica,
Astronomía).
EXPONENTES DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO CLASICO.

5. CORRIENTES DE LA EDUCACIÓN MEDIEVAL.
La educación monástica y catedralicia.
 las escuelas monásticas surgen para la formación de los monjes.
 Las escuelas catedralicias son para la formación de los clérigos.
Servidores eclesiales de las catedrales, germen de universidades.
 Las escuelas parroquiales o presbiterales: eran atendidas por los
párrocos y sacristanes. Tenía un carácter elemental, enseñando
primeramente el catecismo. Después ya se incluyó la lectura,
escritura y rudimentos de cálculo.
EXPONENTES DE LA EDUCACIÓN MEDIEVAL.

6. CORRIENTES DE LA EDUCACIÓN HUMANISTA.
 Surge durante el renacimiento, en el siglo XV.
 Redescubrimiento en la personalidad humana, libre, sin presiones
religiosas y políticas.
 Creación de la educación humanista basada en Grecia y Roma, pero
con otro enfoque.
 Formación del hombre culto, ilustrado, basado en las ideas de Platón y
Quinitiliano.
 Formación del cortesano ilustrado y urbano. Cultivo de la individualidad
de la personalidad total, no solo religiosa o mística.
 Desarrollo del espíritu de libertad y crítica frente a la autoridad y
disciplina anteriores.
EXPONENTES DE LA EDUCACIÓN HUMANISTA.

7. CORRIENTES DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA.
 Escuela Nueva: finales del siglo XIX e inicios del siglo XX orientados a una
critica de la escuela tradicional. Jhon Dewey, María Montessori, Ovidio
Decroly.
 Tecnología educativa: estimula, respuestas, aprenden que el sujeto
produce conductas diferentes hasta lograr un premio y fijación de
conexión.
 Pedagogía cognoscitiva: el proceso de construcción del conocimiento
con participación activa del sujeto que elabora y modifica los datos
sensoriales y posibilitan anticipar la realidad, transformarla y no solo
adaptarse a ella. Jerome S. Bruner, Jean Piage (epistemología genética)
 Teoría del aprendizaje significativo: permite distinguir entre tres tipos de
aprendizaje enseñanza. Aprendizaje de representaciones, conceptos y
preposiciones. Piaget, Kant, Teborosky, Ausbel, Novak y Edmun Sullivan.
 Pedagogía problemática: pedagogía para el desarrollo humano como
reflexiones-acción que construye especificas relaciones sociales,
EXPONENTES DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA.
cognoscitivas, ideológicas valorativas y afectivas.
EXPONENTES DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORANEA