EDA

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6
¡PERÚ! ¡MARAVILLOSO PAÍS POR SU VARIEDAD NATURAL Y CULTURAL!
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : José Abelardo Quiñones
1.2. Directora : Teresa Miranda Rostaing
1.3. Sub director : Juan Bazan Blas
1.4. Profesor (a) : Sandra Escriba Chacón
1.4.1. Nivel : Primaria
1.5. Grado y sección : 1°
1.6. Duración Inicio: 07/ 08/2023 Final: 01/ 09/ 2023
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO
Los estudiantes de primer grado provienen de hogares de distintas culturas, creencias y costumbres heredadas de sus ancestros, es decir una variedad
interculturalidad en el que se comparte un territorio en común con historias paralelas y que es fundamental para la construcción de una sociedad democrática con
igualdad y respeto, para ello, es necesario conocerse y reforzar a través de diversas actividades, nuestra identidad con el propósito de lograr una convivencia de
respeto entre todos los grupos de nuestra comunidad educativa.
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes obtengan información, interactúen dialogando, escriban, expresen y expliquen sobre su país;
frente a este hecho, se les planteará el siguiente reto: ¿De qué manera conocemos nuestro Perú maravilloso y su variedad natural y cultural?,
Productos:
Interactúa en diálogos, dando respuestas y haciendo comentarios sobre la biodiversidad del Perú
Describir la biodiversidad natural y cultural del Perú
Expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos) y realiza afirmaciones
sobre las expresiones culturales.
Explica, en base a su experiencia previa e información sobre los animales y plantas nativas del Perú
Participa en la Feria de Ciencia demostrando sus aprendizajes
III. NFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque intercultural. Respeto a la identidad
cultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

2. Enfoque de orientación al
bien común
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
IV. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Desempeños Actividad Criterios Evidencias
Instrumento
de
evaluación
Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y
consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o
acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
 Obtiene información sobre sí mismo o sobre
diversos hechos cotidianos del pasado, a
partir del testimonio oral de dos o más per-
sonas, y de objetos en desuso, fotografías,
etc.
 Ordena hechos o acciones de su vida cotidia-
na usando expresiones que hagan referencia
al paso del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes,
ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, poco
tiempo.
 Describe acontecimientos de su historia per-
sonal y familiar, en los que compara el pre-
sente y el pasado; identifica alguna causa de
los cambios.
¿Qué costumbres hay en
nuestras familias?
Conoce las
costumbres de
su familia.
 Escenifica parte de las
costumbres de su
familia.
Lista de
cotejo
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
 Describe los elementos naturales y sociales
del espacio donde realiza sus actividades co-
tidianas
¿Cómo son las
ecorregiones de mi
Perú?
¿Cómo es el clima en el
Perú?
¿Por qué tenemos
variedad en animales y
plantas nativas?
Reconoce el
medio geográfico
de las
ecorregiones del
Perú.
Identifica los
diferentes tipos
de clima.
Reconoce la
variedad de
animales y
plantas nativas.
 Identifica las
ecorregiones y sus
recursos.
 Describe los diferentes
climas de Perú.
 Describe la variedad de
animales y plantas
nativas.
Escala de
valoración.
Lista de
cotejo.
Lista de
cotejo
COMU
NICACI
ÓN
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible17 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

3. Se comunica oralmente en
su lengua materna
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
 Deduce características implícitas de
personas, personajes, animales, objetos y
lugares, o el significado de palabras y
expresiones según el contexto, así como
relaciones lógicas entre las ideas del texto,
como causa-efecto, que se pueden
establecer fácilmente a partir de información
explícita del mismo.
 Explica acciones concretas de personas y
personajes relacionando algunos recursos
verbales y no verbales, a partir de su
experiencia.
 Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, a sus interlocutores y al
propósito comunicativo, utilizando recursos
no verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su experiencia.
Dialogamos acerca de
nuestra variedad
natural y cultural
Elaboramos afiches
para dar a conocer la
biodiversidad de nuestro
Perú.
Recitamos un poema a
nuestro Perú
Maravilloso
Relatan cuentos sobre
la biodiversidad cultural.
 Expresa
oralmente sus
emociones
cuando
hablamos de
nuestra
biodiversidad.
Relatan cuentos
usando recursos
verbales y no
verbales
 Participan de forma
ordenada en diálogos.
 Relatan cuentos de
forma ordenada según
el orden de los
acontecimientos.
 Da a conocer sus
aprendizajes en la feria
de ciencias.
Rúbrica
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente
para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran
en los textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
 Explica la relación del texto con la ilustración
en textos que lee por sí mismo, que lee con
ayuda del docente o que escucha leer
Leemos el texto “Perú
Maravilloso” y
reconocemos los
adjetivos.
Leemos cuentos sobre
la biodiversidad del
Perú.
Leemos una descripción
sobre plantas y
animales nativas del
Perú.
Comprendemos textos y
descubrimos nuevas
palabras
Identifica
información literal
e inferencial de
una lectura

 Responde oralmente
preguntas de
comprensión de forma
oral.
 Expresa a través de
símbolos dibujos lo que
comprendió de la lectura
 Explica a través de sus
palabras lo que
comprendió del texto
leído.
Rúbrica
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia
para escribir.
 Escribe en nivel alfabético en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de
Escribimos carteles y
afiches.
Jugamos con la
escritura de palabras
nuevas
Usamos esquemas
gráficos para hacer una
Adecúa el texto a
la situación
comunicativa,
utilizando grafías
para escribir lo
que se le solicita,
reconociendo la
 Crea y escribe carteles.
 Escribe afiches sobre la
biodiversidad del Perú.
Lista de
Cotejo
Lista de cotejo

4. cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
este o reiterar información innecesariamente.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y des-
tinatario, o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
descripción del Perú
Escribimos un acróstico
“Biodiversidad de mi
Perú”
fonética de ellas
MATEMÁTICA
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su
comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo
y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y sustracción con
números hasta 20.
 Emplea estrategias de comparación, como la
correspondencia uno a uno
 Realiza afirmaciones sobre los resultados
que podría obtener al sumar o restar y las
explica con apoyo de material concreto. Asi-
mismo, explica los pasos que siguió en la re-
solución de un problema
 Contamos utilizando
diversas estrategias
 Contamos y formamos
decenas.
 Descomposición aditiva
hasta 30.
 Realizan ejercicios con
numeración creciente.
 Realizan ejercicios con
numeración decreciente.
 Realiza
conteo usando
diversas
estrategias.
 Cuenta y
forma decenas con
apoyo de diversos
materiales.
Relaciona la
escritura de los
números con la
descomposición
aditiva hasta 30.
 Cuenta cantidades
usando diversas
estrategias.
 Cuenta y forma decenas
usando material concreto
y representaciones
 Realizan descomposición
aditiva hasta el 30
Lista de
cotejo
Rúbrica
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones de
repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias
de cálculo (como el conteo, el ensayo-error y
la descomposición aditiva) para encontrar
equivalencias o crear, continuar y completar
patrones
Elaboramos una
artesanía con patrones
de repetición.
Creamos collares con
patrones.
Establece
relaciones de
equivalencias
con el uso de
patrones.
Realizan una artesanía
usando patrones.
Hacen collares con
patrones.
Lista de cotejo

5. reglas generales.
Resuelve problemas de
forma, movimiento
y localización
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
 Establece relaciones entre las características
de los objetos del entorno y las asocia y
representa con formas geométricas
tridimensionales y bidimensionales que
conoce, así como con la medida cualitativa
de su longitud.
Reconocemos las líneas
y figuras en un paisaje
de nuestro Perú.
Reconoce las
formas
geométricas que
se usan desde
nuestra historia
antigua .
Reconoce los elementos
que forman una figura
geométrica.
Lista de
Cotejo
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre
estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado,
aprendido y las dificultades de su indagación.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación. • Genera
y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
 Hace preguntas acerca de hechos,
fenómenos u objetos naturales y tecnológicos
que explora y observa en su entorno.
Propone posibles respuestas con base en
sus experiencias.
 Propone acciones que le permiten responder
a la pregunta. Busca información, selecciona
los materiales e instrumentos que necesitará
para explorar y observar objetos, hechos o
fenómenos y recoger datos
 Obtiene datos a partir de la observación y
exploración de objetos, hechos o fenómenos;
y los registra en organizadores mediante
dibujos o primeras formas de escritura
 Medicina ancestral de
mi comunidad.
 ¿Cómo usaban las
plantas nuestros
antepasados?
Se plantea las
primeras
interrogantes en
referencia a lo
que observa.
Reconoce los
primeros pasos
de indagación,
para buscar
información
 Plantean preguntas sobre
las características de los
elementos con vida de
las regiones del Perú
 Participa activamente en
la búsqueda de
información a través de la
exploración
 Ordena la información
recogida en esquemas
gráficos
Escala de
valoración.
 Describe las características y necesidades de
los seres vivos.

¿Conocemos la variedad
de plantas que tiene el
Perú?
¿Conocemos los
animales de las distintas
regiones y sus derivados?
Reconocemos
las
características de
las plantas del
Perú.
Reconoce los
animales y sus
derivados.
 Describe la variedad de
plantas que tiene el Perú.
 Identifica los animales y
sus derivados.
Lista de
cotejo.

6. ARTE
Y
CULTURA Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora
libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus
experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
 Experimenta con los medios, los materiales y
las técnicas artísticas para crear efectos
visuales, sonoros, vocales o kinestéticos en
respuesta a estímulos del docente o con base
en sus propias exploraciones.
 Explora ideas libremente a partir de su
imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta maneras en
que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos) pueden
usarse o ser repetidos para comunicar una
idea.
 Elaboramos un collage
de nuestra biodiversidad
 Dibujamos utilizando
líneas para fortalecer
nuestra cultura
 Aprendemos los pasos
de una danza de
nuestra comunidad.
Experimenta con
los medios, los
materiales y las
técnicas
artísticas para
representar al
Perú
Participa en la
ambientación del aula con
sus proyectos.
Lista de
cotejo
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él
establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 Identifica que Dios manifiesta su amor en la
Creación y lo relaciona con el amor que
recibe de sus padres, docentes y amigos.
 Se relaciona con su prójimo de manera
fraterna y respeta las expresiones de fe de
los demás
 Jesús nos pide
obediencia en todo
momento.
 Los dos hijos
 Santa Rosa de Lima,
valoró las costumbres
del Perú.
Reconoce la
importancia de
las buenas
acciones.
Reconoce la
importancia de
Santa Rosa de
demostración de
una tradición
cultural religiosa.
Analiza la importancia
de nuestras buenas
acciones y sus
consecuencias.
 Escribe una carta
Santa Rosa para el
pozo de los deseos.
Rubrica
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios
virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información como parte de una actividad.
Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones para desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares.

7. V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 1: EXPLORAMOS LA GEOGRAFÍA DE MI PERÚ
07 de agosto 08 de agosto 09 de agosto 10 de agosto 11 de agosto
Actividad N°1 Actividad N°2 Actividad N°3 Actividad N°4 Actividad N°5
Intercambio de ideas de
nuestra variedad natural y
cultural, usamos la letra n
Comunicación
Con actividades físicas desarrollo
mis habilidades
ED. Física
Escribimos oraciones acerca de
nuestra diversidad natural y
cultural usando la letra n
Comunicación
Representamos cantidades de
diferentes formas.
Matemática.
Dialogamos la forma de
respetar la diversidad natural y
cultural de nuestro Perú
Comunicación
Jugamos con la escritura de
palabras nuevas
Comunicación
Jesús nos pide obediencia en
todo momento
Educación Religiosa
Contamos utilizando
diversas estrategias
Matemática
Reconocemos las líneas y
figuras en un paisaje- Figuras
geométricas
Matemática
La danza y música de mi
comunidad.
Arte y Cultura
¿Qué costumbres hay en
nuestras familias?
Personal Social
Comunicación
Leemos textos sobre la
diversidad natural y cultural
Respeto mi identidad cultural
Tutoría
Medicina ancestral de mi
comunidad
Ciencia y Tecnología
 Crea objetos virtuales de diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr para realizar la tarea.
Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y
retroalimentación externas un proceso de trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
Tutoría: dimensión personal, dimensión social
y dimensión de los aprendizajes.
 Elabora murales sobre sus proyectos de vida

8. SEMANA 3: VALORAMOS NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL.
21 de agosto 22 de agosto 23 de agosto 24 de agosto 25 de agosto
Actividad N°11 Actividad N°12 Actividad N°13 Actividad N°14 Actividad N°15
Recitamos un poema “Perú
Maravilloso”
Comunicación
Con actividades físicas desarrollo
mis habilidades
ED. Física
Escribimos un afiche
“Biodiversidad de mi Perú”
Comunicación
Elaboramos una artesanía con
patrones de repetición.
Matemática
Leemos cuentos sobre la
biodiversidad del Perú
Comunicación
Leemos una descripción
sobre plantas nativas del
Perú
Comunicación
Los dos hijos
Educación Religiosa
Realizan ejercicios
completando series en
forma decreciente
Matemática
Creamos collares con patrones
Matemática
Dibujamos utilizando líneas
para fortalecer nuestra
cultura
Arte y Cultura
¿Cómo es el clima en el
Perú?
Personal Social
Planificamos la elaboración de un
afiche
Comunicación
Creamos metas
Tutoría
¿Conocemos la variedad de
plantas que tiene el Perú?
Ciencia y Tecnología
SEMANA 2: “PERÚ, PAÍS FESTIVO Y MEGA DIVERSO”
14 de agosto 15 de agosto 16 de agosto 17 de agosto 18 de agosto
Actividad N°6 Actividad N°7 Actividad N°8 Actividad N°9 Actividad N°10
Leemos el texto “Perú
Maravilloso” y descubrimos
adjetivos
Comunicación
Con actividades físicas desarrollo
mis habilidades
ED. Física
Usamos esquemas gráficos para
hacer una descripción
“Biodiversidad de mi Perú”
Comunicación
Descomposición aditiva
hasta 30
Matemática
Dialogamos de la Biodiversidad
de mi Perú
Comunicación
Elaboramos carteles para dar
a conocer la biodiversidad de
mi Perú.
Comunicación
Jesús nos pide obediencia en
todo momento
Educación Religiosa
Contamos y formamos decenas
Matemática
Realizan ejercicios con
numeración creciente.
Matemática
Elaboramos un collage de
nuestra biodiversidad
Arte y Cultura
¿Cómo son las ecorregiones
del Perú?
Personal Social
Planificamos un texto
“Biodiversidad de mi Perú”
Comunicación
Participamos en nuestra
comunidad
Tutoría
¿Cómo usaban las plantas
nuestros antepasados?
Ciencia y Tecnología

9. SEMANA 4:
28 de agosto 29 de agosto 30de agosto 31 de agosto 01 de setiembre
Actividad N°16 Actividad N°17 Actividad N°18 Actividad N°19 Actividad N°20
Escribimos una receta con
plantas nativas del Perú
Comunicación
FERIADO
“Santa Rosa de Lima”
Aprendo a leer jugando:
“Junín ciudad hermosa”
Comunicación
Leemos sobre animales y
plantas nativos del Perú
Comunicación
Santa Rosa de Lima,
valoró las costumbres del
Perú
Educación Religiosa
Representamos patrones aditivos
Matemática
Aprendemos los pasos de una
danza de nuestra comunidad
Arte y Cultura
¿Por qué tenemos
variedad en animales y
plantas nativas?
Personal Social
Érase una vez, el mundo al
revés.
Tutoría
¿Conocemos los animales de
las distinta regiones y sus
derivados?
Ciencia y Tecnología
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología y Personal Social de (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática y Comunicación (Minedu)
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Los olivos 03 de agosto del 2023
TERESA MIRANDA ROSTAING JUAN BAZAN BLAS SANDRA SHIRLEY ESCRIBA CHACÓN
DIRECTORA SUB DIRECTOR DOCENTE