Inducción proyecto educativo para blog

1. Proyecto
Educativo
Institucional
Orientación para su elaboración a solicitantes de
Incorporación 2017

2. ¿Qué es el Proyecto Educativo
Institucional?
Es un instrumento de planeación y gestión estratégica
que requiere el compromiso de todos los miembros de
una comunidad educativa, que permite en una forma
sistematizada hacer viable la misión de una escuela,
requiere de una programación de estrategias para
mejorar la gestión de sus recursos y la calidad de sus
procesos, en función del mejoramiento de los
aprendizajes.
Es un instrumento de gestión, que presenta una
propuesta singular para dirigir y orientar en forma
coherente, ordenada y dinámica los procesos
pedagógicos, Institucionales y administrativos de la
Institución Educativa.

3. Orientar todos los procesos que ocurren en un
establecimiento educativo, clarificar a los actores,
las metas, dar sentido y racionalidad a la gestión
para el corto, mediano y largo plazo, establecer las
estrategias pedagógicas y curriculares, articular los
proyectos y acciones innovadoras en cuanto al
aprendizaje, y la formación de los alumnos, de
acuerdo
con
sus
niveles
de
desarrollo, sus
necesidades educativas y las expectativas que
tiene la sociedad mexicana del futuro ciudadano.
3
Propósito

4. ¿QUÉ DEBO SABER, SABER HACER Y
SABER SER CON RELACIÓN Al
PROYECTO?
♣ CONOCER
♣ APROPIARSE
♣ ANALIZAR
♣ APLICAR

5. PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL, DEBEN TENERSE EN CUENTA
CUATRO ASPECTOS FUNDAMENTALES, QUE
COMPONEN EL PEI:
1. Identidad. Da respuesta
esencialmente a las preguntas: ¿quiénes
somos?, ¿qué hacemos?, ¿por qué lo
hacemos?, y ¿qué buscamos? Preguntas
que permitirán establecer la Misión,
Visión y los valores propios de la
Institución Educativa para llevar a cabo
su tarea pedagógica.

6. ASPECTOS FUNDAMENTALES, QUE
COMPONEN EL PEI:
2. Diagnóstico. Corresponde a
la dinámica propia de análisis y
aprehensión del contexto, que nos
permite identificar las necesidades
y oportunidades, tanto internas
como externas, en donde se
desarrolla la institución;
estableciendo objetivos
estratégicos claros y precisos.

7. ASPECTOS FUNDAMENTALES, QUE
COMPONEN EL PEI:
3. Propuesta Pedagógica. Es
el conjunto de definiciones sobre el
proceso de enseñanza-aprendizaje
en la Institución Educativa y los
criterios comunes de acción
pedagógica expresados en el
currículo y en su desarrollo.

8. ASPECTOS FUNDAMENTALES, QUE
COMPONEN EL PEI:
4. Propuesta de Gestión. Se
refiere a los aspectos de
organización, administración y
financieros que permiten plasmar la
propuesta pedagógica. Asimismo, es
el modelo de conducción,
organización y funcionamiento de la
Institución Educativa para el logro
de sus objetivos institucionales

9. La organización y el funcionamiento de una
institución educativa exigen desarrollar en
ellas un conjunto de actuaciones que se
diversifican en áreas de actividad
diferenciadas.
“Desarrollo del currículo, administración,
gobierno, sistema de relaciones , gestión de
servicios complementarios, etc”
Construir el Proyecto es una tarea compleja
pero factible. Para posibilitar su elaboración
contarán con la “Guía para la
integración del Anteproyecto
Educativo”, que los llevará paso a paso en
su construcción.

10. GUÍA PARA LA
INTEGRACION DEL
ANTEPROYECTO
EDUCATIVO

11.  El anteproyecto académico tiene como objetivo
principal dar a conocer, de manera organizada y
precisa, la planificación previa a la apertura o
extensión de una institución educativa. Éste
contempla el análisis de las variables internas y
externas a la institución para identificar las
necesidades a satisfacer, así como la anticipación de
la administración de recursos disponibles: humanos,
materiales, tecnológicos, financieros y estructurales
respetando la normatividad académica, administrativa
y económica.
 La estructura básica del documento será la que se
expone a continuación misma que, en el caso de
Educación Superior, corresponde a la estructura
básica para la evaluación de programas por parte de
la Comisión Estatal para la Planeación de la
Educación Superior (COEPES) y/o de la Comisión
Interinstitucional para la Formación de Recursos
Humanos para la Salud (CIFRHS).

12.  Introducción.
 Antecedentes que dan origen a la
institución que presenta la propuesta.
 La introducción debe incluir:
Características de la institución que
ofrece el programa.
Misión
Visión
Objetivos
Oferta educativa actual (si la hay)

13.  Planeación
 Diagnóstico y prospectiva
Oferta actual del nivel educativo de
interés en el Estado de Querétaro y
zonas aledañas al área donde desea
instalar la institución educativa.
Necesidades sociales a las que la
propuesta da respuesta.
Beneficio educativo y social que
genera la propuesta del programa
(prospectiva a 10 años como mínimo).

14.  Desarrollo del Proyecto
Este apartado implica la exposición del
conocimiento del interesado en
incorporar una Institución Educativa (IE)
sobre aspectos de orden normativo,
pedagógico, administrativo y
organizacional. La línea argumental que
fundamente la pertinencia el alcance de
la IE debe considerar los lineamientos
del nivel educativo a ofertar. Para ello,
el documento debe desarrollar los
aspectos de la siguiente Tabla.

15. Guía para la integración del Anteproyecto Educativo Desarrollo del Proyecto
Sub apartados Incisos Educación inicial y
básica
Educación Media
Superior
Educación Superior
Dimensión
pedagógica
curricular
Marco
normativo
y
curricular
Art. 3° Constitucional,
Ley General de
Educación, Ley de
Educación del Estado de
Querétaro, Ley General
del Servicio y
Profesionalización
Docente, Ley de
Fomento para la Lectura
y el Libro, Ley sobre el
escudo, la bandera y el
himno nacional; Acuerdo
592, 593; Normas de
Control Escolar para
Educación Básica;
Reglamento de becas,
Reglamento General del
Sistema Educativo
Estatal, Reglamento
General de los Consejos
de Educación del Estado
de Querétaro. Bases
Mínimas para la
comercialización de los
servicios educativos.
Art. 3° Constitucional ,
Ley General de
Educación, Ley de
Educación del estado
de Querétaro, Ley
General del Servicio y
Profesionalización
Docente; Acuerdos 445,
450, 488, 449; Normal
del control escolar
generales para
bachillerato y para
Planteles particulares.
Bases Mínimas para la
comercialización de los
servicios educativos;
Reglamento General
del Sistema Educativo
Estatal. Reglamento de
becas.
Art. 3° Constitucional,
Ley General de
Educación, Ley de
Educación del estado
de Querétaro, Ley
General del Servicio y
Profesionalización
Docente, Ley Estatal
de Profesiones;
Acuerdo 279;
Reglamento para la
prestación del Servicio
Social de los
Estudiantes de
Educación Superior de
La República
Mexicana; Bases
Mínimas para la
comercialización de los
servicios educativos.
Reglamento de becas.

16. Guía para la integración del Anteproyecto Educativo
 Desarrollo del Proyecto
Sub
apartados
Incisos Educación inicial y
básica
Educación Media
Superior
Educación Superior
Dimensión
pedagógica
curricular
Organización
curricular y
lineamientos
didácticos
Especificar nivel y
modalidad educativos.
Justificar proyecto a
partir de enfoque de
enseñanza y
aprendizaje. Es
importante dar cuenta
de la comprensión de
la organización de los
objetos de
conocimiento y sus
propuestas didácticas.
Estrategias de
atención a la
diversidad (Ley
General para la
Inclusión de las
Personas con
Discapacidad)
Especificar nivel y
modalidad
educativos.
Justificar proyecto
a partir de
enfoque de
enseñanza y
aprendizaje. Es
importante dar
cuenta de la
comprensión de la
organización de
los objetos de
conocimiento y
sus propuestas
didácticas
Estrategias de
atención a la
diversidad ( Ley
General para la
Inclusión de las
Personas con
Discapacidad)
Definición y conceptualización de
los campos disciplinares.
Propósitos generales de la
propuesta curricular y los fines que
orientan y
justifican su desarrollo:
-Perspectiva didáctica-pedagógica
-Propósitos generales y
particulares del programa
-Modalidad de estudio, duración y
su justificación
Mapa curricular, contenidos y
estructura programática
Nombre de la institución; nombre
del programa; créditos
correspondientes; total de
asignaturas y relación que guardan
entre sí (programadas y
secuenciadas), descripción de la
estructura y organización
curricular.
-Desarrollo de los programas de
estudio (por asignatura, curso,
taller o
módulo) que integre los siguientes
elementos:
-Identificación (nombre,
requisitos, duración, ubicación

17. Guía para la integración del Anteproyecto Educativo Desarrollo del Proyecto
Sub apartados Incisos Educación inicial y
básica
Educación Media
Superior
Educación Superior
Dimensión
pedagógica
curricular
Lineami
entos
de
evaluaci
ón
Evaluación de los
aprendizajes, de
competencias y
conocimientos
acordes al enfoque
y al Acuerdos 685,
696.
Evaluación del
cumplimiento de
los compromisos e
impacto de las
acciones
emprendidas.
Evaluación de
los
aprendizajes,
de
competencias
y
conocimientos
acordes al
enfoque y al
Acuerdo 696.
Evaluación del
cumplimiento
de los
compromisos
e impacto de
las acciones
emprendidas.
Evaluación de los
aprendizajes, de
competencias y
conocimientos.
Evaluación del
cumplimiento de los
compromisos e
impacto de las
acciones emprendidas.
Evaluación y
Actualización de los
Planes de Estudios

18. Guía para la integración del Anteproyecto Educativo Desarrollo del Proyecto
Sub
apartados
Incisos Educación
inicial y
básica
Educación
Media
Superior
Educación Superior
Dimensión
Organizativa
Personal
docente y
administr
ativo
Horarios
Organigrama
(plantilla de
personal)
Descripción
de perfiles,
funciones y
actividades.
Distribución
de horarios y
actividades
(contempla
uso de
tiempo y de
espacios, así
como
actividades
curriculares
y
extracurricul
ares)
Aprendizaje
organizacion
al del
Centro:
Consejos
Organigrama
(plantilla de
personal)
Descripción
de perfiles,
funciones y
actividades.
Distribución
de horarios y
actividades
(contempla
uso de
tiempo y de
espacios, así
como
actividades
curriculares y
extracurricul
ares)
Requisitos de ingreso, permanencia y egreso
Perfil de ingreso Proceso de selección de aspirantes
Requisitos para la permanencia en el programa
Perfil de egreso Condiciones de egreso
Proceso de titulación
Grado académico otorgado Características de la planta
docente y organización académica
El personal académico deberá cumplir con el perfil acorde a
la disciplina, con el grado mínimo del programa que se
atiende y contar con documentos probatorios, acorde con las
características que se describen a continuación:
El programa deberá contar con un núcleo académico básico
integrado por el siguiente número de profesores de tiempo
completo:
- Licenciatura ( 3)
- Maestría (6)
-Tener cuando menos 3 profesores de tiempo completo por
cada una de las líneas de trabajo asociadas al programa .En
el caso de los programas de maestría, se considera
conveniente que cuando menos el 20% de los profesores de
tiempo completo tenga el grado de doctor.

19. Guía para la integración del Anteproyecto Educativo
 Desarrollo del Proyecto
Sub apartados Educación inicial y básica Educación Media
Superior
Educación Superior
Dimensión
Administrativa
Estrategias de manejo de
recursos humanos, financieros y
tiempos.
Manejo de la información
significativa. Uso desde el plano
retrospectivo
como desde el prospectivo, de
modo que contribuya a la toma
de decisiones.
Justificación del reglamento
interno, apegado a las normas
de control escolar vigentes para
conocimiento de los padres de
familia
Estrategias de
manejo de
recursos humanos,
financieros y
tiempos.
Manejo de la
información
significativa. Uso
desde el plano
retrospectivo como
desde el
prospectivo, de
modo que
contribuya a la
toma de
decisiones.
Justificación del
reglamento interno
apegado a las
normas de control
escolar vigentes
para conocimiento
de los jóvenes y
padres de familia
Requisitos de
ingreso (Acuerdo
480)
Estrategias de
Administración escolar
Reglamento (integrar)
Apoyo para el estudio
del programa (becas)
Medios de información
intra-institucional a:
Personal docente,
personal administrativo,
estudiantes.

20.  Desarrollo del Proyecto
Sub apartados Educación inicial y básica Educación Media
Superior
Educación Superior
Dimensión
de
Participación
social y
comunitaria
Actividades de vinculación
comunitaria
Asociación de Padres de
Familia Lineamientos
generales para el expendio
o distribución de alimentos y
bebidas en los
establecimientos de consumo
escolar de los planteles de
educación básica.
Actividades de
vinculación
comunitaria.
Actividades de vinculación
comunitaria.