ENSAYO ANALITICO

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Articulación del PEI con los Proyectos de Aula junto a las políticas educativas
descentralizadas y sus indicadores de gestión
Presentado por
Sandra Liliana Astudillo
Evangelina Triviño Leon
Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología
UMECIT – PANAMÁ
Maestría en planificación educativa
Formulación y Evaluación De Proyectos Educativos
2022

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Articulación del PEI con los Proyectos de Aula junto a las políticas educativas
descentralizadas y sus indicadores de gestión
Presentado por
Sandra Liliana Astudillo
Evangelina Triviño Leon
Tutor: José Ignacio España
Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología
UMECIT – PANAMÁ
Maestría en planificación educativa
Formulación y Evaluación De Proyectos Educativos
2022

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TABLA DE CONTENIDO
1. Introducción……………………………………………………………........ 4
2. Objetivos…………………………………………………. ………………… 5
3. Desarrollo…………………………………………………………….. 6
4. Conclusiones……………………………………………………………..... 9
5. Referencias…………………………………………………………………… 10

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Introducción
Teniendo en cuenta que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un recurso clave en
todas las instituciones educativas en Colombia o en cualquier país, se hace necesario
relacionarlos con elementos clave como los indicadores de gestión educativa, las
políticas educativas y los proyectos de aula.
Así, el presente trabajo, se enfocará en todos estos documentos e información desde la
Institución Educativa José Acevedo y Gómez, ubicada en el municipio de Acevedo, Huila,
Colombia, ya que es el centro educativo donde se tiene acceso a su documentación,
debido al papel que se tiene como docente en la misma.
Del mismo modo, porque este tiene dentro de sus objetivos institucionales el brindar un
servicio educativo de calidad, crítico, competitivo e incluyente; así como el articular el
trabajo interinstitucional, el desarrollar programas de escuelas de familias que se
adecuen a las necesidades del proyecto de orientación escolar; contribuir en la formación
de la conciencia ciudadana; fortalecer el desarrollo y ejecución de proyectos
transversales; ser líder en proyectos pedagógicos e investigativos significativos, entre
otros, los cuales son fundamentales para la gestión educativa y su articulación con el
proyecto de aula.
Por ello, a continuación, se describen los objetivos del trabajo, el desarrollo del ensayo
donde se abordan con un poco más de detalle los aspectos mencionados anteriormente;
y la presentación de las conclusiones personales, así como producto del escrito
realizado.

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Objetivos
Objetivo general
Conocer la definición y caracterización de los diferentes tipos de proyectos en el ámbito
educativo.
Objetivos específicos
 Reconocer las políticas educativas a nivel nacional.
 Identificar los indicadores de la gestión educativa.
 Determinar la relación del PEI de la I.E. José Acevedo y Gómez con los proyectos
de aula.

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Ensayo: Articulación del PEI con los Proyectos de Aula junto a las políticas
educativas descentralizadas y sus indicadores de gestión, caso Institución
Educativa José Acevedo y Gómez (Acevedo, Huila)
La Institución Educativa José Acevedo y Gómez es una institución de naturaleza oficial
ubicada en el municipio de Acevedo, Huila, Colombia, que ofrece los niveles educativos
de preescolar, básica y media, así como nocturna (para extra edad) por medio de 13
sedes con las que cuenta tanto en el casco urbano como en la zona rural, permitiendo
así una mayor cobertura y acceso a la educación.
En ella, tienen como misión ofrecer un servicio educativo de calidad, crítico, científico,
competitivo e incluyente que se caracteriza por el desarrollo de competencias
académicas, ciudadanas, y ambientales, líder en procesos de transformación social del
municipio de Acevedo; de modo que, esto lo reglamentan por medio del Proyecto
Educativo Institucional (PEI), que revisan y adecuan durante cada año académico.
Este documento, a grandes rasgos, es el reflejo de los principios, estrategias
pedagógicas, reglamentos y sistemas de gestión con los que cuenta la institución
(MinEducación, s.f.), siendo importante para que todas las personas involucradas se
apropien de estas y se logren los objetivos institucionales.
Por eso MinEducación (1994), sostuvo, desde el Decreto 1860 de 1994, que
Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica con la
participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que
exprese la forma como se ha decididoalcanzar los fines de la educación definidos
por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales
de su medio (p.7).
Esta se convierte en la primera y principal política educativa sobre la que se guía el PEI
para que garantice el cumplimiento de sus funciones y visiones para la educación; pero
esta se debe fundamentar igualmente en unos indicadores de gestión, por lo que se parte

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de la premisa que el PEI es un documento importante para las instituciones y este debe
ir estrechamente articulado con los proyectos de aula que se desarrollen.
De este modo, un proyecto de aula es una técnica o elemento que busca el
establecimiento de prácticas educativas dentro de las jornadas de clase, para potenciar
la relación docente-estudiante y a su vez, promover el aprendizaje colaborativo,
autónomo y significativo (Hernández & Pargas, 2005).
Así, en el caso de la I.E. José Acevedo y Gómez (2021), estos planes permiten el
desarrollo de actividades tanto pedagógicas como didácticas que posibilitan el desarrollo
de competencias integrales en la comunidad estudiantil, por lo que, tienen en cuenta, los
indicadores de gestión y los de desempeño.
Entre estos se encuentran:
 Tiempo para alcanzar las metas de aprendizaje.
 Materiales y recursos educativos que cumplan con las actividades de enseñanza-
aprendizaje.
 Estrategias de gestión de aula y ambientes de aprendizaje incorporados.
 La planeación de la clase según los ciclos de aprendizaje (exploración,
estructuración, práctica, transferencia y valoración).
 Incluye contenidos transversales.
 Los contenidos corresponden a la etapa y nivel académico de los estudiantes.
Y, sumado a esto, promueve estrategias como la utilización de juegos de mesa
adaptados; las competencias y trivias; las sopas de letras y crucigramas, los rallyes o
juegos de búsqueda de pistas; los debates; mapas conceptuales y mapas mentales; y la
animación a la lectura, es decir, cualquier tipo de herramienta fundada en la lúdica y la
creatividad (I.E. José Acevedo y Gómez, 2021).
En este sentido, haciendo una breve comparación entre el PEI y los proyectos de aula,
se puede inferir que estos son similares con respecto a la visión que tienen sobre el
aprendizaje y crecimiento de los estudiantes, percibiéndolos como sujetos no solo

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individuales sino colectivos que promueven el desarrollo social y cultural, por lo que,
desde las aulas y las instituciones, se convierten en el foco de atención, acompañamiento
e inspiración.
De allí que deba abordar los principios de la Guía 34 del Ministerio de Educación (2008),
porque establece algunos lineamientos para el mejoramiento institucional, desde tres
enfoques: la autoevaluación de la institución (sobre la identidad de esta, las áreas de
gestión, el perfil institucional y las oportunidades de mejoramientos), la realización de
planes de mejoramiento (con la formulación de metas, el establecimiento de indicadores,
la asignación de actividades, el desarrollo de un cronograma y de los recursos
necesarios) y los seguimientos constantes de estos planes (revisando el cumplimiento
de los objetivos, evaluando y comunicando los resultados y avances de mejoramiento).
El PEI, los proyectos de aula, las políticas educativas y los indicadores de gestión, así
como de desempeño, se encuentran estrechamente relacionados y articulados, porque
se han diseñado con la principal finalidad de velar por una educación de calidad, donde
se formen seres humanos incluyentes, integrales, éticos, políticos, críticos y sociales,
para poder responder a las necesidades tanto personales como de la sociedad.

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Conclusiones
Sandra Liliana Astudillo Rojas
Podemos concluir diciendo que El PEI es uno de los recursos documentales y de política
más importantes que diseñan e implementan las instituciones educativas en el país, por
lo que, para la Institución Educativa José Acevedo y Gómez, igualmente es útil y
necesaria, no solo para reconocer los lineamientos y objetivos institucionales, sino para
dirigir todas las acciones y actividades hacia el logro de una educación de calidad.
También al tener claros todos estos elementos será esencial para brindar una educación
de calidad, incluyente, integral y flexible, puesto que no solo se debe centrar en los
objetivos institucionales sino en las necesidades de aprendizaje de la comunidad
educativa y de la realidad del contexto.
Evangelina Triviño Leon
Por tal motivo, se puede sostener y concluir que el PEI, los proyectos de aula, las políticas
educativas y los indicadores de gestión, así como de desempeño, se encuentran
estrechamente relacionados y articulados, porque se han diseñado con la principal
finalidad de velar por una educación de calidad, donde se formen seres humanos
incluyentes, integrales, éticos, políticos, críticos y sociales, para poder ser personas
competitivas y responder a las necesidad de cada persona y de una sociedad a nivel
global.
Por ello se puede concluir que esta se debe articular indiscutiblemente con los proyectos
de aula, porque como se ha hecho mención, todo debe girar en torno a los mismos
objetivos y la educación de calidad, por lo que, a su vez, se debe soportar en las políticas
educativas y en los indicadores de gestión.

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Referencias
Hernández, M., & Pargas, L. (2005). Representación social del proyecto pedagógico de
aula en docentes de educación inicial. La Revista Venezolana de Educación
(Educere) [online]. 9 (28), 87-94. Disponible en:
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-
49102005000100018&lng=es&nrm=iso
I.E. José Acevedo y Gómez (2021). Proyecto Educativo Institucional PEI.
Ministerio de Educación. (2008). Guía 34 para el mejoramiento institucional. De la
autoevaluacion al plan de mejoramiento.
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdf
MinEducación. (1994). Decreto 1860 de 1994.
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
172061_archivo_pdf_decreto1860_94.pdf
MinEducación. (s.f.). Proyecto Educativo Institucional - PEI.
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79361.html