ASPECTOS

1. Unidad de aprendizaje 1 Fundamentos generales
del plan de estudios 2011
MARICELA MENDOZA OTERO 4° II

2. 
 Enlista y caracteriza cada uno de los aspectos que se tienen que
considerar en la planeación didáctica :
 Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se
involucran en su proceso de aprendizaje.
 Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de
saberes y de evaluación del aprendizaje congruentes con los aprendizajes
esperados.
 Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes
esperados.
 Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan
experiencias significativas.
 Considerar evidencias de desempeño que brinden información al
docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje
de los estudiantes.

3. 
 Anota las orientaciones pedagógicas y didácticas establecidas en el plan de estudios 2011:
 -Cumplir con los principios pedagógicos del presente Plan de Estudios 2011 para la
Educación Básica, requiere de los docentes una intervención centrada en:

• El aprendizaje de los alumnos, lo cual implica reconocer cómo aprenden y considerarlo al
plantear el proceso de enseñanza.

• Generar condiciones para la inclusión de los alumnos, considerando los diversos contextos
familiares y culturales, así como la expresión de distintas formas de pensamiento, niveles
de desempeño, estilos y ritmos de aprendizaje.

• Propiciar esquemas de actuación docente para favorecer el desarrollo de competencias en
los alumnos a partir de condiciones que permitan la conjunción de saberes y su aplicación
de manera estratégica en la resolución de problemas.

• Aplicar estrategias diversificadas para atender de manera pertinente los requerimientos
educativos que le demanden los distintos contextos de la población escolar.

• Promover ambientes de aprendizaje que favorezcan el logro de los aprendizajes
esperados, la vivencia de experiencias y la movilización de saberes.

4. 
 Realiza un cuadro sinóptico de la Introducción al
documento Guía para el maestro 2011
La (RIEB)
Guíaparaelmaestro2011
Presenta áreas de oportunidad, para dar sentido a los esfuerzos acumulados y
encauzar positivamente el ánimo de cambio y de mejora continua
Orientada a elevar la calidad educativa,
que favorece la articulación en el diseño
y desarrollo del currículo para la
formación de los alumnos de preescolar,
primaria y secundaria.
Política pública
En el centro al alumno, el logro de los
aprendizajes, los Estándares
Curriculares, y favorece el desarrollo de
competencias que le permitirán alcanzar
el perfil de egreso de la Educación
Básica.
Se sustenta en: consultas con diversos actores, publicación de
materiales, foros, encuentros, talleres, reuniones nacionales, y
seguimiento a las escuelas se inició en el ciclo escolar 2008-2009.
La Reforma de la
Educación Primaria
La acción de los docentes es un factor clave, porque son quienes generan ambientes, plantean
las situaciones didácticas y buscan motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e
involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.
La RIEB reconoce, una proyección de lo que es el país hacia lo que queremos que sea,
mediante el esfuerzo educativo, y asume que la Educación Básica sienta las bases de lo que los
mexicanos buscamos entregar a nuestros hijos: no cualquier México, sino el mejor posible.
La Secretaría de Educación Pública valora la participación de maestros, directivos, asesores
técnico pedagógicos, estudiantes y sus familias, así como de la sociedad en general en el
desarrollo del proceso educativo, en el desarrollo de las niñas, los niños y los adolescentes de
nuestro país.

5. 
 Caracteriza la propuesta didáctica del plan de
estudio 2011
Generar experiencias, testimonios y resultados que muestren el
valor de la diversidad como un beneficio para el logro de los
aprendizajes esperados.
Mejora continua de los materiales para vigilar su concordancia con
el programa (enfoque y contenidos), su calidad (veracidad), la
pertinencia de las actividades, del lenguaje, de las imágenes, la
secuencia lógica de la propuesta didáctica y la transversalidad de
tópicos de reponderancia nacional, como la equidad de género,
productividad, educación financiera, seguridad y salud, y educación
ambiental, entre otros.

6. 