1. INTRODUCCIÓN
La educación es una actividad permanente y cotidiana que tendrá mayor o menor impacto en la sociedad, de acuerdo con el proceso de planificación que de ella se realice. Esto implica que es fundamental planificar el proceso educativo, para garantizar el desarrollo de una oferta educativa que llene las expectativas sociales requeridas. No es posible dejar su organización y desarrollo sometido a estrategias y procedimientos que surjan de la improvisación; por el contrario, es necesario planificar eficientemente la tarea educativa, para tomar las previsiones que permitan una acción futura capaz de transformar la educación en una respuesta efectiva a los retos y expectativas sociales.
EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Es el que elabora cada docente y se refiere al currículo de un determinado objeto de aprendizaje en un tiempo y espacio definido es el conjunto de actividades por las cuales cada docente prevé, selecciona y organiza los elementos de cada situación de aprendizaje, con la finalidad de crear las mejores condiciones para el logro de las competencias propuestas.
El Planeamiento es una actividad indispensable para el desarrollo de la enseñanza - aprendizaje, éste debe ser como ya se dijo, flexible y prever con anticipación el empleo de los materiales que permitirán lograr las competencias y los indicadores de logro.
El planeamiento didáctico es necesario porque evita la rutina, posibilita la reflexión previa sobre las distintas alternativas para desarrollar una labor docente eficaz. Evita las improvisaciones y dudas que provoca el trabajo desordenado y poco eficaz; permite actuar con seguridad sobre la base prevista.
EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO EN EL AULA
El Planeamiento didáctico implica fundamentalmente procesos de previsión, selección y organización de todos los elementos que componen la situación del aprendizaje.
Es importante que el (la) docente, antes de que concrete su planeamiento, se plantee algunas interrogantes que le aclaren sobre la mejor manera en que puede desarrollar su práctica pedagógica de forma efectiva, para ello es necesario reflexionar sobre:
• ¿Qué está pasando? (Diagnóstico).
• ¿Qué se quiere hacer? (Elaboración de actividades (acciones a realizar considerando el apoyo al momento del proceso y su secuencia).
• ¿Cómo se va a hacer? Elección del modelo metodológico (actividades metodológicas para alcanzar las competencias y los indicadores de logro).
• ¿Con qué se va a hacer? (Recursos didácticos: guías didácticas, textos material concreto)
• ¿Cuánto tiempo se requiere para hacerlo?
• ¿Dónde lo realizará? (Aula, patio, biblioteca, comunidad, museo, otros).
• ¿Cómo se evaluará? ¿La evaluación se realizar á conforme a lo planificado en la Unidad Didáctica? (Evaluación del aprendizaje de los alumnos y del proceso de enseñanza-aprendizaje).
De igual forma, al momento de planificar, el docente debe tomar decisiones y organizar su práctica pedagógica en cuanto a:
• ¿Qué enseñar?

2. Nos conduce a responder las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las competencias e indicadores de logro que debo seleccionar?, ¿Cuáles son los principales
Contenidos?, ¿Que conocimientos complementarios o Temas relevantes para la vida voy a integrar?.
• ¿Cuándo enseñar?
• ¿Cómo enseñar? (Actividades, situaciones y estrategias de aprendizaje)
CONCLUSIONES
Planeamiento Didáctico: es el proceso que permite seleccionar y organizar las variadas experiencias de aprendizaje y evaluación que realizaran los alumnos ya sea de forma individual o grupal, con la medición docente para el logro de los objetivos propuestos.
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
ALUMNA:
RAQUEL GRACIELA
AGUILAR QUISPE
2014
“Yo no enseño a mis alumnos, solo les proporciono las condiciones en las que puedan aprender”
ALBERT EINSTEIN